分層教學(xué)法在高職氣排球教學(xué)中的應(yīng)用研究

韓寶昌

(蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215000)

在現(xiàn)代化快速發(fā)展的體育競技中，比較突出的項(xiàng)目就是氣排球運(yùn)動，其雖屬于新興運(yùn)動，但一經(jīng)出現(xiàn)就受到了教師及學(xué)生的喜愛。在氣排球教學(xué)中，以往的教學(xué)理念與考核機(jī)制已經(jīng)難以滿足實(shí)際發(fā)展需要，難以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。通過應(yīng)用分層次教學(xué)理念，能夠?qū)w育教學(xué)存在的不足加以彌補(bǔ)。基于此，相關(guān)教育工作者需要高度重視分層教學(xué)理念的研究，將其合理應(yīng)用到高職體育氣排球運(yùn)動項(xiàng)目中，對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行全面優(yōu)化，更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，使學(xué)生能夠從中受益。

1 分層次教學(xué)的基本內(nèi)涵分析

孔子是分層次教學(xué)法的提出者，其曾提出因材施教原則，對于學(xué)生之間的差異性非常關(guān)注，強(qiáng)調(diào)需要深層次地理解事物，準(zhǔn)確分析事物與個(gè)人，以將學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠樹立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信。在這一基礎(chǔ)上，逐漸出現(xiàn)了分層次教學(xué)法，在運(yùn)用這一方法時(shí)，需要對學(xué)生的實(shí)際情況有明確的了解，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積累豐富的知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而針對性地教育學(xué)生。

高職學(xué)校在實(shí)施分層次教學(xué)時(shí)，需要準(zhǔn)確把握高職體育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)，對學(xué)生的內(nèi)在潛力加以挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，增加教育的發(fā)展活力，不斷促進(jìn)氣排球教學(xué)質(zhì)量提高。

2 在高職體育氣排球教學(xué)中應(yīng)用分層次教學(xué)法的主要優(yōu)勢

在教育改革背景下，高職氣排球教學(xué)需要加強(qiáng)創(chuàng)新力度，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動關(guān)注氣排球教學(xué)運(yùn)動，將學(xué)生的能動性充分展現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要形成正確的認(rèn)識，靈活調(diào)整學(xué)生的分層，準(zhǔn)確把握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)進(jìn)度，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保能夠真正做到因材施教。

2.1 與氣排球教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的發(fā)展需求相符合

相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，分層次教學(xué)能夠準(zhǔn)確把握高職氣排球教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃氣排球教學(xué)，將學(xué)生劃分成不同的層次，使高層次與低層次的學(xué)生在實(shí)踐中都能得到鍛煉，并在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施針對性強(qiáng)的教學(xué)，制定科學(xué)的教育目標(biāo)，選擇符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)施針對性的考核，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變認(rèn)知，積極主動學(xué)習(xí)。在劃分教學(xué)層次時(shí)，需要遵循科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合氣排球教學(xué)在不同的階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)合理進(jìn)行分層，針對于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，主要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主體。在氣排球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動階段，主要就是讓學(xué)生能夠綜合性地應(yīng)用不同的技戰(zhàn)術(shù)，這種教學(xué)方式與氣排球教學(xué)特征相適應(yīng)，能夠有效吸引學(xué)生參與，使學(xué)生在參與的過程中感受到成功的喜悅，確保不同的學(xué)生都能突破自我，積極挑戰(zhàn)困難，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2.2 對氣排球教學(xué)中的因材施教產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用

受到多種因素的影響，學(xué)生在進(jìn)入高職階段后，在體育運(yùn)動能力方面會體現(xiàn)出一定的差異性，如果學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，就能夠從容地學(xué)習(xí)，順利完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。而綜合素質(zhì)有待提高的學(xué)生對氣排球?qū)W習(xí)并沒有形成正確的態(tài)度，甚至有些反感參與氣排球活動。教師可通過分層次教學(xué)法在具體應(yīng)用過程中，對不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面分析和考慮，針對學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生身心差異性發(fā)展需求得到最大化的滿足，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)行全面培養(yǎng)。同時(shí)，分層次教學(xué)法能夠增進(jìn)教師對于學(xué)生的了解，有的放矢地實(shí)施教學(xué)，對氣排球教學(xué)結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，使現(xiàn)代體育活動與素質(zhì)教學(xué)發(fā)展理念相統(tǒng)一。

3 分層次教學(xué)理念在高校氣排球教學(xué)中的具體應(yīng)用

在素質(zhì)教育背景下，高職氣排球教學(xué)需要教師發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)情況，將分層教學(xué)法融合到實(shí)際教學(xué)中，實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)，將學(xué)生在氣排球?qū)W習(xí)中的主動性充分展現(xiàn)出來，釋放學(xué)生的天性。教師需要合理劃分學(xué)生的層次，制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，遵循科學(xué)的原則，幫助學(xué)生提高氣排球技能。教師需要加強(qiáng)利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與小組比賽及團(tuán)隊(duì)對抗，使學(xué)生之間能夠互相配合，共同提升。同時(shí)，教師需要從整體方面評價(jià)學(xué)生的能力，不斷促進(jìn)氣排球教學(xué)效率的提高。

3.1 科學(xué)分層

在分層教學(xué)中，學(xué)生的層次劃分非常關(guān)鍵，氣排球的學(xué)習(xí)要求學(xué)生明確動作要領(lǐng)，掌握相應(yīng)的技巧，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)對氣排球運(yùn)動及比賽中出現(xiàn)的各種情況。因此，教師在正式分層之前，需要清晰了解學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生的興趣、能力等進(jìn)行科學(xué)的劃分。教師在劃分層次的過程中需要充分尊重學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生的建議，并在結(jié)束劃分后，為學(xué)生設(shè)置專門的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對于身體素質(zhì)一般且氣排球?qū)W習(xí)能力有待提高的學(xué)生，教師需要幫助學(xué)生強(qiáng)化體制，增加練習(xí)機(jī)會，然后再與相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)相配合，組織學(xué)生以小組的方式練習(xí)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷促進(jìn)分層教學(xué)法應(yīng)用效果的提高，這樣能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升，強(qiáng)化其氣排球運(yùn)動方式的熟練程度。

3.2 劃分教學(xué)層次

在高職氣排球體育教學(xué)中，比較重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)理念的層次劃分，其能夠組織不同層次的學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的素質(zhì)等級。針對于綜合素質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)生來說，其主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對氣排球理論知識加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成良好的專業(yè)技能。而對于綜合素質(zhì)有待提高的學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)中教師需要對其給予更多的關(guān)注，使學(xué)生存在的抵觸心理能夠及時(shí)消除，減少教學(xué)的困難性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受氣排球運(yùn)動。這樣的教學(xué)方式針對性較強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的知識吸收，強(qiáng)化教學(xué)效果，滿足學(xué)生現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)需求。

3.3 加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)力度

現(xiàn)階段，已經(jīng)在分層教學(xué)中廣泛應(yīng)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師針對不同學(xué)生的特征，合理搭配不同能力的學(xué)生，使小組中的成員能夠互相幫助，然后通過比賽的方式，加強(qiáng)不同成員之間的配合，使所有學(xué)生都能得到有效的提高。氣排球項(xiàng)目需要整個(gè)團(tuán)體共同參與，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的基本技能提升，還需要組織學(xué)生參與小組比賽，促進(jìn)學(xué)生整體運(yùn)動技能的提高，使學(xué)生能夠?qū)⒉煌膽?zhàn)術(shù)靈活應(yīng)用到團(tuán)隊(duì)對抗中，顯著提升氣排球教學(xué)的效果。其次，教師還需要對不同層次學(xué)生的優(yōu)勢有明確的了解和認(rèn)識，為其合理分配角色，并對防守和進(jìn)攻的方式加以變換，使學(xué)生能夠形成良好的運(yùn)動技能，充分發(fā)揮自己的運(yùn)動潛力，為學(xué)生展示自己提供良好的平臺。此外，在氣排球的分層教學(xué)中，教師需要耐心指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)加以觀察，明確學(xué)生存在的優(yōu)勢及不足，為學(xué)生提升自己提供輔助，促進(jìn)學(xué)生氣排球?qū)W習(xí)能力的提高。

3.4 對教學(xué)評價(jià)體系加以優(yōu)化

針對于以往的氣排球教學(xué)來說，教師對于教學(xué)評價(jià)的重要性并沒有了解和重視，只是隨意評價(jià)學(xué)生，評價(jià)以學(xué)生的基礎(chǔ)工作作為評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，沒有從整體方面進(jìn)行分析和考慮，對學(xué)生實(shí)施綜合性的評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生始終沒有明確自身在氣排球?qū)W習(xí)中存在的優(yōu)勢和不足，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對高職學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。因此，教師在分層教學(xué)中，應(yīng)該制定系統(tǒng)性的教學(xué)評價(jià)，客觀評價(jià)學(xué)生的氣排球掌握情況及學(xué)生的小組合作能力，豐富評價(jià)的內(nèi)容，將分層教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性充分展現(xiàn)出來。其次，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生，使氣排球?qū)W習(xí)能力不足的學(xué)生能夠擁有更多展示自己的機(jī)會。同時(shí)，也可以通過小組合作及團(tuán)隊(duì)比賽等方式，讓學(xué)生對自我進(jìn)行評價(jià)或者在小學(xué)內(nèi)實(shí)施評價(jià)。這樣可以充分吸引學(xué)生參與氣排球的評價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自身存在的不足有明確的了解和認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生之間互相幫助，積極提升自我，促進(jìn)高職學(xué)生氣排球?qū)W習(xí)能力的提高，在氣排球教學(xué)中充分發(fā)揮分層教學(xué)法的重要作用，全面提高氣排球教學(xué)質(zhì)量。

4 氣排球運(yùn)動對高職學(xué)生產(chǎn)生的影響

4.1 分層教學(xué)法對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的影響

在應(yīng)用分層教學(xué)法之前，學(xué)生的身體素質(zhì)水平差異性較小。在應(yīng)用分層教學(xué)法后，學(xué)生的身體素質(zhì)顯著提升。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，主要就是因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)水平提高是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，且高職院校的學(xué)生身體素質(zhì)正處于不斷發(fā)展之中，所以應(yīng)用分層教學(xué)法能夠顯著提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

4.2 分層教學(xué)法對學(xué)生氣排球技術(shù)學(xué)習(xí)的影響

分層次教學(xué)法相比于傳統(tǒng)教學(xué)法，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握氣排球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)提供幫助。因?yàn)榉謱哟谓虒W(xué)法能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，為不同層次的學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證氣排球教學(xué)活動的針對性，充分促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使基礎(chǔ)能力較好及基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能夠明確自身的定位，獲得良好的發(fā)展，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。通過分層教學(xué)，任課教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直觀的感受，及時(shí)反饋教學(xué)信息，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化調(diào)整氣排球教學(xué)。

5 結(jié)語

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，對教育教學(xué)提出了全新的要求，其需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，對教學(xué)方式加以創(chuàng)新，為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。特別是對于高職體育氣排球教學(xué)來說，教師需要加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新力度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在參與體育運(yùn)動的過程中能夠形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展，為學(xué)生的身心健康與未來就業(yè)創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生成為未來社會所需要的人才。