書院文化育人機(jī)制的人才培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)作研究

管金星

（1.肇慶學(xué)院 學(xué)生工作處，廣東 肇慶 526061；2.臺(tái)灣中央大學(xué) 學(xué)習(xí)與教學(xué)研究所，臺(tái)灣 32033）

一、文化育人的意義

21世紀(jì)是信息化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)時(shí)代，無論是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，還是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才既是社會(huì)發(fā)展的需要，又是時(shí)代的需要，而人才競(jìng)爭(zhēng)的根本是教育。因?yàn)榻逃龘?dān)負(fù)著提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重托，而高等院校又是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地。推崇“以生為本”辦學(xué)理念的肇慶學(xué)院，一直把人才培養(yǎng)放在工作首位，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。尊重學(xué)生的個(gè)性人格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。

校園文化反映了師生的生活方式、價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范，是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，是凝聚力和向心力。大學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展離不開校園文化的影響，影響力可以表現(xiàn)在幫助大學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的內(nèi)在質(zhì)量，表現(xiàn)在影響大學(xué)生的全面發(fā)展，以及知識(shí)、能力、人格的形成。大學(xué)生的社會(huì)化會(huì)潛移默化地受到校園文化的影響，校園內(nèi)的文化氛圍和文化環(huán)境會(huì)持續(xù)影響學(xué)生個(gè)人的群體價(jià)值觀與生活觀。傳承創(chuàng)新大學(xué)文化，推進(jìn)硯園文化建設(shè)，優(yōu)化發(fā)展校園文化環(huán)境是肇慶學(xué)院一直追求的重點(diǎn)。硯園文化是肇慶學(xué)院打造出的特色校園文化。文化特色是一所大學(xué)極富價(jià)值的個(gè)性標(biāo)志，優(yōu)秀的特色文化環(huán)境具有十分重要的教育意義，能促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

（一）文化育人的引領(lǐng)作用

良好的校園文化能夠統(tǒng)一和引領(lǐng)學(xué)校全體師生的思想及行為，并與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和人才目標(biāo)保持一致，確保學(xué)校發(fā)展的走向，展現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值取向，并形成了一種師生與學(xué)校文化共存過程中的適應(yīng)性和融合性文化，以此來引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的發(fā)展。換言之，大學(xué)精神的引領(lǐng)、校園氛圍的形成，包括與學(xué)校地方相關(guān)的傳統(tǒng)文化、學(xué)校氛圍、學(xué)校的軟硬件建設(shè)特點(diǎn)、學(xué)校的輿論和教師的言行等都會(huì)無形地傳遞給學(xué)生的價(jià)值觀和生活觀，從而影響學(xué)生的發(fā)展。由此，學(xué)校的文化建設(shè)要與學(xué)校的發(fā)展愿景相結(jié)合，積極地引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展。文化育人既是高校文化追求的理想和方向，也是高等教育的追求指引，為廣大學(xué)生打造一個(gè)適合學(xué)習(xí)、適合發(fā)展、適合追求、陶冶情操的校園環(huán)境，讓大學(xué)生能夠時(shí)刻提醒自己為追求文化知識(shí)而奮斗和拼搏。

（二）文化育人的團(tuán)結(jié)凝聚作用

校園文化對(duì)師生產(chǎn)生的作用更多的是一種氣氛的影響和感染，師生與環(huán)境相互影響、交互反應(yīng)，教師與學(xué)生在良好的環(huán)境中會(huì)發(fā)展出更好的道德情感與心靈熏陶。學(xué)生和教師的共同理想與發(fā)展目標(biāo)會(huì)受到良好校園環(huán)境的影響，良好的校園環(huán)境能把全校師生緊緊地聯(lián)系在一起，在相互溝通中協(xié)調(diào)，促進(jìn)校園和諧。

（三）文化育人能塑造品格

校園文化環(huán)境影響著大學(xué)生塑造良好的品格。首先，校園文化環(huán)境發(fā)揮了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育作用，通過物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境展示出學(xué)校的特點(diǎn)，例如校訓(xùn)、校園名人雕像、校園宣傳欄、校園文化景觀等，無不在向?qū)W生講述學(xué)校對(duì)學(xué)生的期許，學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，會(huì)在無形中感受到向上生長(zhǎng)的動(dòng)力。每個(gè)大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活幾年后，基本會(huì)具備該學(xué)校的共有特點(diǎn)。大學(xué)文化環(huán)境也在不斷向?qū)W生傳遞著期望和要求，影響著他們?nèi)松^和價(jià)值觀的塑造與發(fā)展，學(xué)生成為什么樣的人、走出學(xué)校來到社會(huì)如何為人處事、如何為社會(huì)作貢獻(xiàn)都離不開學(xué)校的期許與影響。

二、書院制建設(shè)與文化育人改革的共振

現(xiàn)代大學(xué)的書院制是一種新的高等教育管理制度的改革。根據(jù)學(xué)校制度目標(biāo)的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)學(xué)院化、生活社區(qū)書院化的管理體制變革。書院彌補(bǔ)了二級(jí)學(xué)院專業(yè)教育職能的不足，增強(qiáng)了教學(xué)和管理的軟實(shí)力，并通過發(fā)揮校園文化的教育影響力實(shí)現(xiàn)了組織職能的拓展。書院的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性，通過強(qiáng)化文化氛圍為校園注入正能量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。書院的核心理念是以生為本，通過實(shí)施通識(shí)教育和素質(zhì)教育，讓學(xué)生在生活中也受到一種學(xué)習(xí)式的浸潤(rùn)。通過豐富多彩的文化活動(dòng)和文化資源，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。書院制是學(xué)校校園文化的代表，也是校園文化的一部分，它圍繞校園文化的總體建設(shè)目標(biāo)形成其特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展與特點(diǎn)形成風(fēng)格各異的書院社區(qū)，形成多元文化的融合點(diǎn)。書院不僅能形成自有的學(xué)生社區(qū)文化特點(diǎn)，也能促進(jìn)學(xué)校整體的文化發(fā)展，與校園文化共促共享、相互影響。

書院制是一種新的學(xué)生管理和教育方法的嘗試，將以往只負(fù)責(zé)學(xué)生生活的宿舍整合化，賦予宿舍新的教育意義。通過將生活主體轉(zhuǎn)為自我教育主體，讓學(xué)生成為生活區(qū)的主人，將生活權(quán)利和教育權(quán)利歸屬于自己，通過對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)及對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在自我管理的過程中很好地發(fā)揮了自主能動(dòng)性，形成了服務(wù)他人、尊重他人、注重公共環(huán)境的能力，在這一過程中提升了他們的綜合素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展提供了平臺(tái)。

肇慶學(xué)院的書院制文化育人的重點(diǎn)和核心是實(shí)現(xiàn)精神文化共振、文化生存與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是一種內(nèi)隱文化，滲透于書院的各種文化載體中，通過書院院訓(xùn)、院徽、書院文化活動(dòng)平臺(tái)等得以體現(xiàn)。精神文化主要通過書院打造信息共享、人際互動(dòng)和文化交流等三大平臺(tái)，開展豐富多彩的文化活動(dòng)。例如，專題讀書沙龍、素質(zhì)拓展計(jì)劃等，為學(xué)生的相互交流和自主發(fā)展服務(wù)，同時(shí)建立了學(xué)生文化之家。學(xué)校的書院各具特色，每個(gè)書院都有不同的定位，將樹立各自的文化品牌作為各自的重點(diǎn)。厚德書院以德才兼修、注重師范教育為特色，確立“厚德載物，自強(qiáng)不息”為院訓(xùn)，圍繞將厚德學(xué)子培養(yǎng)成為能夠擔(dān)起“傳道授業(yè)解惑”的厚德人為教育使命。構(gòu)建導(dǎo)師、導(dǎo)生和學(xué)生興趣團(tuán)隊(duì)等三個(gè)團(tuán)隊(duì)，搭建素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)、文化研習(xí)營(yíng)、對(duì)話空間等三個(gè)平臺(tái)，形成師生交流順暢、學(xué)生自我引領(lǐng)和相互影響的教育環(huán)境，引導(dǎo)、組織、推動(dòng)學(xué)生興趣團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與活動(dòng)，落實(shí)教師教育主題通識(shí)課程，踐行傳道授業(yè)解惑的教育使命，形成了厚德大講堂、拓展素質(zhì)營(yíng)、“達(dá)人秀”比賽等系列文化品牌活動(dòng)。明智書院基于專通結(jié)合，注重理工特色，著眼應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有針對(duì)性地開展以理工特色為主的文化活動(dòng)，形成了分享教育、母親節(jié)卡片制作大賽、休閑趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家電義務(wù)維修等文化品牌活動(dòng)。博學(xué)書院以培養(yǎng)知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、具有較強(qiáng)適應(yīng)性和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

文化育人既是高校發(fā)展的需要，更是大學(xué)生全面成長(zhǎng)的必要條件。大學(xué)生在18～22歲時(shí)思想活躍，還沒有形成固定的價(jià)值觀，很容易受到外界的影響，他們吸收和獲取觀念的渠道較為多元化，形成了多元的新思想和新觀念，例如對(duì)公平意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極進(jìn)取思想觀念的追求，對(duì)不思進(jìn)取、墨守成規(guī)等陋習(xí)的摒棄，都體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)文化價(jià)值觀念的新探尋。但是，他們畢竟還年輕，經(jīng)歷的事情少而單純，在大學(xué)以前更多的是在為了上大學(xué)而努力，因此，他們看待事情缺少全面性和本質(zhì)性，往往容易出現(xiàn)以偏概全的情況，缺乏文化自覺能力。特別是在信息高速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)輿論形形色色，很容易形成偏激思想。他們?nèi)菀妆憩F(xiàn)出在文化認(rèn)識(shí)上的不成熟性與矛盾性，陷入矛盾的兩難境地。

書院文化育人是一種全面的育人方式，大學(xué)生在課堂外可以體會(huì)到大學(xué)文化的氛圍，通過多元的文化交流，增強(qiáng)校園文化的吸引力，形成具有特色的校園文化建設(shè)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過學(xué)生生活社區(qū)書院內(nèi)的多元文化融合，以及人文教育、素質(zhì)教育等多方形成教育合力，可以有效地為大學(xué)生提供更為豐富的文化活動(dòng)和資源，吸引學(xué)生參與其中，為他們的成長(zhǎng)提供多元舞臺(tái)，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、書院文化育人展望

大學(xué)既是一個(gè)小型社會(huì)，也是學(xué)生在步入社會(huì)前的演練場(chǎng)所和成長(zhǎng)舞臺(tái)。大學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，更是形成正確的價(jià)值觀、生活觀、社會(huì)觀、道德觀的重要場(chǎng)所。大學(xué)生在大學(xué)里不僅要成長(zhǎng)為專業(yè)人和知識(shí)人才，更應(yīng)該成長(zhǎng)為具有獨(dú)立思想、服務(wù)意識(shí)、分辨能力、合作精神的創(chuàng)造型人才。這其中，文化育人功不可沒，也是促使大學(xué)生人格養(yǎng)成的重要方法。特色的文化育人是一所大學(xué)的名片，文化育人是人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，書院制改革是硯園文化育人的一個(gè)具體體現(xiàn)。文化育人的核心工作是在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)重要的素質(zhì)，這將是書院工作，乃至文化育人工作今后的重點(diǎn)研究方向。

（一）加強(qiáng)和提升書院文化建設(shè)

提升書院文化育人的有效途徑，包括自覺程度、大學(xué)生辨別是非的能力和大學(xué)生文化選擇能力的養(yǎng)成。大學(xué)的文化自覺體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)本應(yīng)是先進(jìn)文化的研究者、傳播者和創(chuàng)造者；二是大學(xué)培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，需要的不僅是有專業(yè)技能和一技之長(zhǎng)的人，更需要擁有良好綜合素養(yǎng)和綜合能力的人。一個(gè)不會(huì)合作和思考的人難以創(chuàng)造未來。因此，加強(qiáng)高校的書院文化建設(shè)，提升書院文化，為大學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供了平臺(tái)。在書院平臺(tái)中，發(fā)揮文化育人的作用，發(fā)展大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建設(shè)好自己的生活社區(qū)，可以充分鍛煉大學(xué)生的綜合能力，比如統(tǒng)籌規(guī)劃能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、設(shè)計(jì)管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力等。同時(shí)，書院需要注重引導(dǎo)做好大學(xué)生誠(chéng)信教育、文化選擇能力培養(yǎng)、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、心態(tài)調(diào)整等工作，使書院學(xué)子能在和諧、愉快的書院文化氛圍中更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，完善自身能力，成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的大學(xué)生。

（二）加強(qiáng)書院實(shí)踐與理論的探索研究，打造專家型書院工作團(tuán)隊(duì)

書院制改革是一個(gè)既年輕又古老的研究課題，加強(qiáng)書院制理論與實(shí)踐的探索研究能更好地為我校書院制改革提供新的方向，書院應(yīng)致力于打造一支具有研究能力的專家型書院工作團(tuán)隊(duì)，在日常工作中引入學(xué)術(shù)研究，在實(shí)踐工作中反思書院制模式下的大學(xué)生人才培養(yǎng)課題。實(shí)踐與理論研究相結(jié)合，能更好地促進(jìn)書院制改革。在以后的工作中，我們會(huì)大力加強(qiáng)書院建設(shè)的探索與實(shí)踐。不定期組織工作團(tuán)隊(duì)召開書院工作專題學(xué)術(shù)研討會(huì)，研討書院工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如書院理論前沿、學(xué)生事務(wù)管理、中國(guó)古代書院制、國(guó)外住宿學(xué)院制等，做到理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。書院工作團(tuán)隊(duì)在溝通交流中總結(jié)、反思書院工作，共同研討書院的未來發(fā)展，力求打造出一支專家型的書院工作團(tuán)隊(duì)。

（三）適當(dāng)調(diào)整書院學(xué)生育人模式

書院育人模式一直以學(xué)生自我發(fā)展、自我教育為主，經(jīng)過對(duì)工作的探索與實(shí)踐，在以學(xué)生在書院中自我發(fā)展的自愿性主導(dǎo)下，適當(dāng)引入學(xué)生育人的導(dǎo)向性與強(qiáng)制性是非常有必要的。現(xiàn)代社會(huì)選擇的機(jī)會(huì)太多，外界的誘惑也很多，大學(xué)生很容易對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生困惑和迷茫，大學(xué)雖然推行大學(xué)生學(xué)習(xí)自由、自愿，但是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與強(qiáng)制也是不可或缺的。首先，書院應(yīng)當(dāng)完善規(guī)章制度，不能因?yàn)闀赫n程沒有學(xué)分、沒有綜合素質(zhì)分，就對(duì)書院開設(shè)的課程和活動(dòng)置之不理。我們要引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，思考長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前景，而不是目光短淺，只看到眼前的利益。其次，構(gòu)建利于大學(xué)生主體性發(fā)展的環(huán)境。書院內(nèi)營(yíng)造學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，了解教育的塑造功能是有限的，為學(xué)習(xí)服務(wù)是無限的。

（四）加強(qiáng)書院導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變育人理念

書院導(dǎo)師可以說是書院的靈魂，他們是學(xué)生的引導(dǎo)者和引領(lǐng)者，對(duì)學(xué)生的影響更是多方面的，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣。他們可以幫助學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和社區(qū)生活中搭建溝通的紐帶，讓學(xué)生知道如何將自己的所學(xué)應(yīng)用到生活中，并在生活中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。書院要加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作，打造出多樣化的深受學(xué)生喜愛的導(dǎo)師隊(duì)伍，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)本專業(yè)以外的教師，也能了解和學(xué)習(xí)到多元的世界觀和知識(shí)點(diǎn)。首先，鼓勵(lì)形成多梯隊(duì)的導(dǎo)師隊(duì)伍。從全校教師資源中組建不同專業(yè)、不同年齡、不同職稱的導(dǎo)師隊(duì)伍。其次，有目標(biāo)地選擇導(dǎo)師成員。選擇熱愛教育事業(yè)、對(duì)教育工作懷有熱情和激情、愿意和學(xué)生溝通交流、愿意走進(jìn)書院開設(shè)課程和開展活動(dòng)的教師。最后，建立導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行年度考核，設(shè)定合理的薪酬和待遇，創(chuàng)新導(dǎo)師體制和評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師從事導(dǎo)師工作。