中職院校班主任在“雙創(chuàng)”教育中的作用

陳 博

(貴州師范大學(xué) 貴州貴陽(yáng) 550000)

班主任是班級(jí)工作的管理者、學(xué)生生活的組織者，更是學(xué)生思想道德、為人處世以及審美趣味的重要塑造者，班主任在學(xué)校教育活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。在普通初級(jí)中學(xué)乃至本科教育階段，班主任都始終扮演“家長(zhǎng)”這一角色。學(xué)生在家遇到困難找家長(zhǎng)，在學(xué)校遇到困難首先想到的是找老師，而在眾多老師中，班主任無(wú)疑就是打頭陣的角色。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)于班級(jí)管理、學(xué)生教育以及教學(xué)工作的順利開(kāi)展作用更為突出。

一、中職院校班主任工作的特點(diǎn)

不同于普通的學(xué)校教育，職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及專業(yè)技能，雖有著與普通院校不同的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)，但卻具有同等重要的戰(zhàn)略地位和影響。中職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，這就要求班主任時(shí)刻了解就業(yè)政策，收集就業(yè)資訊，正確指導(dǎo)學(xué)生積極擇業(yè)，在日常教學(xué)工作中要時(shí)刻滲透就業(yè)價(jià)值觀，因此，中職院校班主任有積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的職責(zé)。中職院校既然有著與普通學(xué)校教育不同的辦學(xué)方針，那么在人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施上也具有自己的特色。中職院校以培養(yǎng)技能型人才為己任，在課程的安排上，實(shí)踐類、動(dòng)手操作型的課程居多。此外，中職院校根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿，開(kāi)設(shè)文化課，以滿足有繼續(xù)升學(xué)意愿的學(xué)生學(xué)習(xí)。中職院校的課程安排要求班主任既要有動(dòng)手操作的教學(xué)能力，又要有深厚的專業(yè)知識(shí)，因此，中職院校班主任既要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，又要促進(jìn)學(xué)生專業(yè)文化知識(shí)學(xué)習(xí)。

中職院校的學(xué)生普遍處于青春叛逆期，對(duì)世界和事物的看法比較激進(jìn)，但理論知識(shí)上有所欠缺，動(dòng)手能力上有待加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上需要教師多方面進(jìn)行引導(dǎo)。青春期的學(xué)生，心理活動(dòng)極其豐富，情緒波動(dòng)起伏較大，容易鉆牛角尖，在與同學(xué)朋友相處過(guò)程中極易產(chǎn)生矛盾摩擦，因此作為中職院校班主任，還有疏導(dǎo)學(xué)生心理的職責(zé)。

二、中職院?！半p創(chuàng)”教育的內(nèi)涵

(一)學(xué)校關(guān)于“雙創(chuàng)”教育的部署

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新價(jià)值的體現(xiàn)。創(chuàng)新就是在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代要求，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，創(chuàng)造出符合市場(chǎng)需求的、能夠充分體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值并將個(gè)人價(jià)值最大化的理論或者產(chǎn)品。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，充分理解創(chuàng)新精神的內(nèi)涵，有利于合理部署人才培養(yǎng)方案。中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)踐型人才，在戰(zhàn)略部署上，著重于實(shí)踐類課程的安排；在政策上，向好的就業(yè)機(jī)會(huì)傾斜；在教師職位安排上，采用雙師型教師教授實(shí)踐類課程。除此之外，在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策解讀上，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮因地制宜、因人而異、因校而異的主觀能動(dòng)，制定符合學(xué)校和學(xué)生的雙創(chuàng)政策。

(二)班主任對(duì)“雙創(chuàng)”教育的理解

作為中職院校的班主任，首先要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了然于胸，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才融入教學(xué)實(shí)踐，才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作。班主任作為班級(jí)的管理者，在理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的同時(shí)配合其他專業(yè)課教師商討教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度，從專業(yè)角度、管理角度理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。從專業(yè)角度看，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，應(yīng)該在自己的專業(yè)領(lǐng)域做到熟練進(jìn)而創(chuàng)新，激起學(xué)生創(chuàng)新的激情與熱情，在傳授知識(shí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新。從管理角度看，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的日?；顒?dòng)，在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)置上，應(yīng)該充分結(jié)合教育性教學(xué)原則，結(jié)合自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的理解，組織好學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

(三)學(xué)生對(duì)于“雙創(chuàng)”教育的接受

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的理解越好，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的接受程度就越高。相反，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情不高，多數(shù)是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、精神以及所需知識(shí)與能力不甚了解。因此，提高中職院校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和接受，是培養(yǎng)中職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)鍵?；谥新氃盒W(xué)生的特點(diǎn)，首先，需要了解創(chuàng)新精神是新時(shí)代對(duì)年輕人提出的新機(jī)遇，創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的途徑和結(jié)果，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，熟練實(shí)踐技能，做好學(xué)生的本職，提高就業(yè)機(jī)會(huì)和能力，是一切工作進(jìn)展的前提。其次，中職院校學(xué)生的成長(zhǎng)路徑有多種選擇，既可以就業(yè)又可以升學(xué)，在選擇就業(yè)的同時(shí)考慮自行創(chuàng)業(yè)，在升學(xué)的過(guò)程中溫故知新，嘗試?yán)碚搫?chuàng)新。爭(zhēng)取做到在校期間以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為引領(lǐng)，刻苦學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地。

三、中職院?！半p創(chuàng)”人才的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校制定管理策略和教師制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)方法及學(xué)生發(fā)展方向的重要依據(jù)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前，首先應(yīng)該明確要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才究竟朝哪個(gè)方向發(fā)展。依據(jù)當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)，需要的是有想法、有能力的年輕人，想法是兼容并蓄的創(chuàng)新思想，能力是安身濟(jì)世的過(guò)人本領(lǐng)。依據(jù)當(dāng)前中職院校學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)院校的職能，中職院校要培養(yǎng)的是能服務(wù)于社會(huì)各行各業(yè)的有開(kāi)闊思維和眼界、踏實(shí)努力、有真本事的人。中職院校的育人目標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生思想意識(shí)、實(shí)踐能力、道德情操等方面。

(一)思想意識(shí)

1.體會(huì)創(chuàng)新精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，深入了解創(chuàng)新背后所蘊(yùn)含的時(shí)代要求。

2.清楚國(guó)家和學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持和解讀。

3.清楚創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的抱“鐵飯碗”、吃“皇糧”思想。

4.清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的辯證關(guān)系，富有創(chuàng)新的激情和創(chuàng)業(yè)的熱情。

(二)實(shí)踐能力

1.掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論和技能。

2.舉一反三，觸類旁通，了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)。

3.掌握所學(xué)專業(yè)的工具使用方法，如理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)所需的測(cè)量工具、心理學(xué)專業(yè)測(cè)量所需的工具等。

4.在校的技能考核需達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。

(三)道德情操

1.熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)。

2.高尚的道德情操，遵循社會(huì)公德。

3.有個(gè)人健康、積極的興趣愛(ài)好。

4.健康的心理素質(zhì)，樂(lè)觀積極面對(duì)生活。

四、中職院校班主任工作的路徑

(一)尋找身邊成功典范

熟悉的人對(duì)學(xué)生的影響往往很大，激勵(lì)作用更加明顯。因此，班主任可以請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有成就的校友回校演講，向在讀的學(xué)生介紹自己的成功歷程和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生聽(tīng)過(guò)演講后，班主任應(yīng)組織學(xué)生交流自己的心得，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽

參加創(chuàng)新競(jìng)賽有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)創(chuàng)新的真正內(nèi)涵。班主任鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽，在競(jìng)賽過(guò)程中可以和其他學(xué)校的學(xué)生交流探討，也是給學(xué)生一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在競(jìng)賽中成長(zhǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神最直接和有效的方式，學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在具體的項(xiàng)目中提出新想法，真切感受實(shí)踐的樂(lè)趣。班主任在競(jìng)賽過(guò)程中給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

(三)做好政策宣傳和解讀

近些年國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策越來(lái)越好，為了鼓勵(lì)年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各地區(qū)也有相應(yīng)的扶持政策。由于學(xué)生意識(shí)的有限性和選擇性，很多時(shí)候無(wú)法獲知和全面了解這些有利政策。此外，由于思想深度和覺(jué)悟高度的限制，一些學(xué)生對(duì)于政策的解讀不夠深刻，這時(shí)，作為班主任，應(yīng)該做好政策的傳遞。班主任首先向?qū)W生普及國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持的總體方針和政策，具體分析當(dāng)?shù)卣Y(jié)合具體情況制定的政策文件，說(shuō)明學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能夠提供的支持有哪些，讓學(xué)生有最基本的保障，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(四)幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

許多學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃很陌生，認(rèn)為是繡花枕頭中看不中用，還有一些學(xué)生根本沒(méi)有規(guī)劃自己未來(lái)職業(yè)生涯的意識(shí)。這時(shí)班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，有利于學(xué)生清晰地了解下一步應(yīng)該怎么做，在成長(zhǎng)過(guò)程中不迷茫。此外，學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，也是學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的一個(gè)過(guò)程，只有深入了解自己所學(xué)的專業(yè)，才能更好地立足發(fā)展。因此，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生制定適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生立足腳下，放眼未來(lái)，開(kāi)闊思維，拓寬眼界，在專業(yè)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。