產(chǎn)教融合視域下汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)新模式探索

師文

甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校 甘肅省武威市 733000

1 引言

汽車維修作為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中最為重要的職業(yè)之一，尤其隨著現(xiàn)階段車輛的不斷增多，對(duì)于汽車維修人才更加缺乏。而作為汽車維修企業(yè)，對(duì)于人才的需求不僅僅需要具備相應(yīng)的理論知識(shí)，更需要在實(shí)踐能力方面具備更突出的優(yōu)勢(shì)，能夠迅速掌握各種新技術(shù)及工藝。但是現(xiàn)階段中職人才培養(yǎng)中，并沒有全方位與企業(yè)用人需求相匹配，因此在汽車維修檢測(cè)高水平人才培養(yǎng)方面存在了一定問題。因此在當(dāng)下汽車檢測(cè)和維修專業(yè)教學(xué)中，需要充分圍繞產(chǎn)教結(jié)合的理念，將教育教學(xué)與汽車維修檢測(cè)行業(yè)進(jìn)行全面融合，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)的共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

2 產(chǎn)教深度融合的內(nèi)涵

職業(yè)院校的根本在于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，因此產(chǎn)教融合必然會(huì)是其在教育教學(xué)中的主要思想和路徑。產(chǎn)教融合指的是學(xué)校圍繞自身的專業(yè)特點(diǎn)與相關(guān)企業(yè)相結(jié)合，綜合企業(yè)和學(xué)校的各種資源體系，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然后在以往實(shí)踐教學(xué)中該模式并沒有全面應(yīng)用于教育教學(xué)中，有一定程度的形式化。而在現(xiàn)階段國家進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)教深度融合的重要性，對(duì)各大職業(yè)院校都提出了明確的教育教學(xué)要求，是職業(yè)院校轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵所在。在此背景下，學(xué)校和企業(yè)需要加強(qiáng)資源共享，通過構(gòu)建相應(yīng)的協(xié)議，來明確產(chǎn)教融合和校企合作中各方的責(zé)任和權(quán)限，全面確保產(chǎn)教融合戰(zhàn)略的有序推進(jìn)，以此來實(shí)現(xiàn)雙方共贏。在以往產(chǎn)教融合中，其重點(diǎn)在于解決學(xué)生就業(yè)，幫助企業(yè)招工，而在現(xiàn)階段對(duì)于產(chǎn)教融合的要求，則在于學(xué)校和企業(yè)必須共同致力于專業(yè)人才的培養(yǎng)，圍繞時(shí)代與市場(chǎng)的發(fā)展需求理論與實(shí)踐相結(jié)合，將知行合一的理念全面深入到人才培養(yǎng)體系之中。作為汽車檢測(cè)維修專業(yè)，在貫徹產(chǎn)教融合的理念過程中，需要明確自身學(xué)校的專業(yè)定位，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)趨勢(shì)積極同優(yōu)質(zhì)汽車企業(yè)相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的汽車檢測(cè)維修專業(yè)人員。

3 產(chǎn)教融合對(duì)于職業(yè)院校教育教學(xué)的重要意義

產(chǎn)教融合不僅僅是國家對(duì)于職業(yè)院校的重要要求，同時(shí)對(duì)于職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展也有著極其重要的意義和作用。首先，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，高素質(zhì)專業(yè)技能人才的缺口在不斷增加，職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)該方面人才的重要責(zé)任，只有積極圍繞產(chǎn)教融合來開展教育教學(xué)，及時(shí)將各種先進(jìn)技術(shù)和理念傳輸給學(xué)生，并使其轉(zhuǎn)化成自身的實(shí)踐能力，這樣才能夠全面提升教學(xué)服務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，在增強(qiáng)院校實(shí)力的同時(shí)為地方和企業(yè)儲(chǔ)備更多人才。其次，中國制造2025是實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國建設(shè)的最關(guān)鍵戰(zhàn)略之一，職業(yè)院校作為催生人才的基地和搖籃，對(duì)于國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著極其重要的作用。只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量才能夠?yàn)橹袊圃飚a(chǎn)業(yè)的發(fā)展集聚優(yōu)勢(shì)，增加潛力。與此同時(shí)，在產(chǎn)教融合的背景下，還有助于更好吸引社會(huì)資本，解決就業(yè)壓力，通過社會(huì)資本來促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。最后，提升就業(yè)率。對(duì)于職業(yè)院校來說，就業(yè)率是極其關(guān)鍵的，其一方面反映了教學(xué)質(zhì)量，另一方面直接影響著職業(yè)院校能夠獲得的資源以及在各大院校中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于企業(yè)招工來說，在現(xiàn)階段除了學(xué)歷以外，最為重要的就是實(shí)踐操作能力，并且隨著當(dāng)下產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，對(duì)于各專業(yè)人才的能力要求也更趨向于精準(zhǔn)化，實(shí)踐能力直接影響著學(xué)生在招聘中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而通過產(chǎn)教融合，就可以使學(xué)生在教育教學(xué)中提前接觸到相關(guān)專業(yè)產(chǎn)業(yè)，及時(shí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的無縫對(duì)接，在招聘中具備更多的優(yōu)勢(shì)，這樣學(xué)生在畢業(yè)以后就可以迅速投身到對(duì)應(yīng)的企業(yè)之中，適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)自身的人生規(guī)劃和目標(biāo)。

4 汽車檢測(cè)和維修技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)中的問題

4.1 校企合作有待加強(qiáng)

產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)需要企業(yè)和學(xué)校的共同努力，但是在當(dāng)下校企并沒有深層次的合作，其原因是由于在以往培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校仍沒有找準(zhǔn)產(chǎn)教融合的重點(diǎn)，只是將其作為就業(yè)實(shí)訓(xùn)的途徑，并沒有圍繞理論實(shí)踐以及就業(yè)能力的提升來進(jìn)行深層次的教學(xué)融合。同時(shí)，現(xiàn)階段相關(guān)企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的期望值非常大，院校作為人才獲取的最重要途徑一直都是其關(guān)注的重點(diǎn)，但是由于合作機(jī)制、房車等的不完善，導(dǎo)致校企合作的契合度相對(duì)較差，難以發(fā)揮應(yīng)有的效果和作用。

4.2 師資力量急需提升

在產(chǎn)教融合中，企業(yè)和學(xué)校分別需要為學(xué)生提供實(shí)踐資源和專業(yè)理論教學(xué)，但是在具體教學(xué)中，學(xué)校在理論教學(xué)方面雖然具備足夠的師資力量，而對(duì)于一線工作經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教師卻相對(duì)缺乏，也就是當(dāng)下雙師型教師相對(duì)較少，這就導(dǎo)致在具體教育教學(xué)中可能出現(xiàn)理論實(shí)踐脫節(jié)情況較重的情況，影響產(chǎn)教融合教學(xué)的推進(jìn)。

4.3 考核方式繼續(xù)改進(jìn)

衡量教學(xué)效果的最重要方式就是考核，但是在以往考核中考核方式過于單一，多數(shù)是圍繞理論性的內(nèi)容，在實(shí)踐考核方面相對(duì)較少，這與產(chǎn)教融合的培養(yǎng)理念并不相符，并不能夠全方位促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐操作能力的提升。

4.4 資源整合效果較差，難以發(fā)揮應(yīng)有資源的效果和作用

產(chǎn)教融合的關(guān)鍵在于教職業(yè)院校和相關(guān)企業(yè)的各種資源進(jìn)行整合，以此來發(fā)揮“1+1＞2”的作用。但是在現(xiàn)階段，有相當(dāng)一部分職業(yè)院校與企業(yè)的合作，在合作機(jī)制、人才培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、雙師隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在一定的問題和不足，制約了產(chǎn)教融合的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于各類資源的利用率相對(duì)較低。

5 產(chǎn)教融合背景下汽車檢測(cè)和維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

5.1 聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

產(chǎn)教融合需要企業(yè)和學(xué)校共同負(fù)責(zé)，共同完成，這樣才能夠最終實(shí)現(xiàn)成果的共享。所以在學(xué)校人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中，需要企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行。對(duì)于培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校需要做好與企業(yè)的溝通，及時(shí)掌握當(dāng)下最前沿的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建特色專業(yè)體系，并及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和方向，將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過程之中，并且圍繞當(dāng)下線下企業(yè)所行使的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)等來要求學(xué)生，使學(xué)生提前接觸對(duì)應(yīng)的工作崗位。充分利用企業(yè)在市場(chǎng)中的資源優(yōu)勢(shì)，來服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)，將產(chǎn)業(yè)和教育無縫對(duì)接，圍繞當(dāng)下人才緊缺口和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)來系統(tǒng)科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)人才的培育培養(yǎng)。

5.2 共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地作為知行合一的關(guān)鍵所在，其能夠迅速幫助學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。在產(chǎn)教融合中，學(xué)校需要結(jié)合自身情況合理規(guī)劃現(xiàn)有用地，并與企業(yè)進(jìn)行商談，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并成立相應(yīng)的冠名班，以便于增強(qiáng)企業(yè)在學(xué)生中的影響力，為企業(yè)人才儲(chǔ)備提供便利。同時(shí)企業(yè)還需要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，從技術(shù)、設(shè)備等方面入手，為學(xué)生提供整車診斷工具等方面的必要設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生可以在校就接觸到各種專業(yè)的工具，從而使其在步入崗位后能夠迅速適應(yīng)。

5.3 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)動(dòng)教學(xué)

把項(xiàng)目融入具體教學(xué)，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，能夠更好提升教育教學(xué)質(zhì)量，加快產(chǎn)教融合的步伐。首先，以校企合作為基礎(chǔ)，雙方共同進(jìn)行橫向課題和項(xiàng)目的制定。學(xué)校和企業(yè)分別安排導(dǎo)師圍繞橫向課題或者項(xiàng)目，在學(xué)校內(nèi)部組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以老師為主，學(xué)生為參與者，創(chuàng)建“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的教學(xué)形式，在教育教學(xué)工作中引入企業(yè)外包項(xiàng)目和競(jìng)爭(zhēng)管理機(jī)制，由校企雙方派出的導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)階段的項(xiàng)目研究實(shí)踐，使理論能夠充分聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐。具體要點(diǎn)如下：

第一，學(xué)校導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)理論課程建設(shè)，圍繞當(dāng)下汽車檢測(cè)維修的必須理論和能力要求開展相應(yīng)的理論知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生塑造最為穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)。

第二，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為途徑，加強(qiáng)技能培養(yǎng)，全面落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制。由校企雙方派出的教師共同開展理論實(shí)踐對(duì)接教學(xué)，共同商定教學(xué)進(jìn)度，制定教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生有序完成各種理論和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

第三，在校企合作中培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的人文知識(shí)素養(yǎng)，然后再以課程思政建設(shè)以及企業(yè)文化職業(yè)熏陶來塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)而起到增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

5.4 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

汽車行業(yè)在現(xiàn)階段的發(fā)展日新月異，特別是在工業(yè)4.0時(shí)代下，這一速度會(huì)進(jìn)一步加快，所以在當(dāng)下汽車檢測(cè)維修專業(yè)中，必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能夠更好符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)也是當(dāng)下國家對(duì)職業(yè)院校教學(xué)的必然要求。一方面學(xué)校需要圍繞當(dāng)下專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)尖端，合理進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，選擇專業(yè)的培訓(xùn)師、高尖端人才成功人士等來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力授課，并利用技能大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方式來為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利和指導(dǎo)。另一方面則需要提升該方面課程在整個(gè)教學(xué)體系中的比重，并納入考核體系，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)此的重視度。除此以外，更需要積極引入社會(huì)企業(yè)資源，由企業(yè)出資和引導(dǎo)給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的資金和支持，加快新技術(shù)的研發(fā)和轉(zhuǎn)化。

5.5 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

產(chǎn)教融合需要校企雙方的共同努力，尤其在教師隊(duì)伍構(gòu)建方面，更需要做好雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，這樣才能為產(chǎn)教融合教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。一方面需要做好引進(jìn)工作，圍繞專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)需求，積極進(jìn)行一線技術(shù)骨干的引進(jìn)，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，豐富教師資源，使學(xué)生可以接觸到最前端最基層的知識(shí)和技巧，加快學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)在日常檢測(cè)維修實(shí)踐中的不足和缺陷。另一方面需要做好自身教師培養(yǎng)，定期安排學(xué)校教師到企業(yè)接受培訓(xùn)，使學(xué)校教師可以及時(shí)接觸到當(dāng)下最前端的知識(shí)和理念，從而將其傳輸給學(xué)生，使教育教學(xué)可以與行業(yè)發(fā)展相匹配。同時(shí)還需要加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)校的溝通交流，通過信息共享、資源整合等方式來更好學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以此來幫助本校教師不斷增強(qiáng)自身素養(yǎng)和能力。

5.6 創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)模式，做好多元化評(píng)價(jià)

在產(chǎn)教融合理念下，教育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)模式也必須進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)習(xí)實(shí)踐成果為根本評(píng)價(jià)目標(biāo)，圍繞過程性評(píng)價(jià)開展更加科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，并圍繞教學(xué)情況不斷完善優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)。具體可以圍繞以下兩方面來開展評(píng)價(jià)：第一，直接評(píng)量。包括課程考核、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、項(xiàng)目成果、競(jìng)賽表現(xiàn)等等，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的核心能力情況。第二，間接評(píng)量。通過調(diào)查問卷、訪談等方式從用人企業(yè)、教職工、以就職學(xué)生等方面對(duì)現(xiàn)有教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)量，以此來找出教育教學(xué)中存在的缺陷，評(píng)估專業(yè)核心能力培養(yǎng)效果，為教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)和參考。

6 結(jié)語

綜上所述，產(chǎn)教融合教學(xué)策略的開展，能夠?yàn)槠嚈z測(cè)維修行業(yè)培養(yǎng)更多高素養(yǎng)高水平的專業(yè)人才，提升教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生拓展就業(yè)渠道，提高薪資收入。因此在當(dāng)下職業(yè)院校和企業(yè)必須充分認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合的重要性，共同進(jìn)行產(chǎn)教融合教育體系的打造，不斷提升理論和實(shí)踐教學(xué)的有效性，并以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以多元化考核評(píng)價(jià)為工具，加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。