互聯(lián)網(wǎng)時代農(nóng)村學(xué)校班級管理研究

何 玲

(貴州師范大學(xué) 教育學(xué)院，貴陽 550025)

隨著高新科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電腦的不斷普及和應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和溝通，逐漸地形成互聯(lián)網(wǎng)時代?；ヂ?lián)網(wǎng)時代不僅改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣，還提高工作效率，互聯(lián)網(wǎng)讓人們接連更緊密，信息共享更方便。班級是學(xué)校教育的一個基本單位。一個良好的班集體，可以帶動班中的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能夠帶著班上每一個學(xué)生向著健康的方向發(fā)展。要管理農(nóng)村學(xué)校的班級，就需根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行相應(yīng)的措施，使農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)工作與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。由2013年經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的方征、曾貴華編著《農(nóng)村學(xué)校班級規(guī)模研究》一書，為農(nóng)村學(xué)校班級管理的良好發(fā)展改革提供新的思路。

《農(nóng)村學(xué)校班級規(guī)模研究》全書一共分為八個章節(jié)。第一章主要講述問題的提出——學(xué)校布局調(diào)整的背景；第二章主要介紹國內(nèi)外班級模式研究的現(xiàn)狀；第三章主要介紹研究設(shè)計與測量工具的檢驗(yàn)；第四章主要介紹班級模式對學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響分析；第五章主要從多個方面考察了班級規(guī)模對教師課堂教學(xué)行為的影響；第六章主要介紹班級模式對學(xué)生動機(jī)情感的影響分析；第七章主要從幾個方面分析了我國現(xiàn)階段班級規(guī)模效應(yīng)失靈的原因，主要在于我國教育發(fā)展尚處于初級均衡階段導(dǎo)致班級規(guī)模效應(yīng)難以發(fā)揮，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的正常探索；第八章主要介紹國外班級規(guī)模改革以提升薄弱學(xué)?？冃О咐芯浚航逃?jīng)費(fèi)角度的探索。

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展和應(yīng)用，給人們生活帶來許多的便利，但同時互聯(lián)網(wǎng)中也充斥著各種有害信息，給學(xué)生的思想帶來極大的混亂。在這種互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學(xué)生受到各種思想的影響，再用傳統(tǒng)班級管理方式來管理，取得的效果往往不如人意。同時，社會是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能總是老一套班級管理方式，只要不斷提升自身的班級管理理念，才能更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代班級管理的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生在良好的氛圍中全面而健康地成長。結(jié)合該書，可以從以下幾個方面實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時代農(nóng)村學(xué)校班級管理的優(yōu)化路徑。

一、 合理利用互聯(lián)網(wǎng)提高管理能力。由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校與外界交流較少，班級管理上漸漸出現(xiàn)落后的現(xiàn)象，這就需要班主任提升自身的班級管理理論知識和管理水平。首先，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集國內(nèi)外先進(jìn)的班級管理知識，并加以學(xué)習(xí)利用，以提高自己的管理知識和管理水平。其次，班主任利用互聯(lián)網(wǎng)與同行開展交流，不僅有利于吸取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧，還可以促進(jìn)教師之間互相進(jìn)步，通過交流可以得到新思路和新方法，并加以應(yīng)用和實(shí)踐從而提高班級管理效果。

二、 利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)班級管理。班主任利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)班級管理，不僅提高管理效果還給自身工作帶來許多便利。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)提高班級日常管理效率。班主任利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理班級，可快速地將學(xué)生基本信息整理和歸納，提高了工作效率。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)記錄學(xué)生在校學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)情況，能夠更有效地對學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行分析，給學(xué)生學(xué)習(xí)或生活上的問題提供更準(zhǔn)確的意見和幫助。其次，互聯(lián)網(wǎng)上有許多國內(nèi)外的教育資料，不僅豐富課堂內(nèi)外知識，還間接營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和樹立良好的學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步、全面健康地成長。最后，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用可以讓師生及時溝通交流，不僅幫助班主任及時理解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還可以讓學(xué)生及時與老師溝通交流，是非常有幫助的溝通工具。

三、加強(qiáng)班級干部素質(zhì)建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)班級干部隊伍素質(zhì)的建設(shè)是目前互聯(lián)網(wǎng)時代下班級管理的重中之重。首先，班主任深入了解每個班級干部的具體情況，時常與學(xué)生溝通交流，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立正確的人生觀和價值觀。其次，班主任需要調(diào)動班干部的自信心，學(xué)生才有自信去自主管理班級，還需要幫助學(xué)生樹立高度的責(zé)任感和集體意識。最后，定期開展班委會，交流溝通，及時改正問題，鼓勵班干部自主管理班級，逐漸讓班級成為紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)活潑的班集體。加強(qiáng)班委干部素質(zhì)建設(shè)，通過他們的模范帶頭作用，進(jìn)而整體提升班級的學(xué)生素質(zhì)。

四、改善班級環(huán)境，營造健康和諧的文化氛圍。環(huán)境對人的影響深刻而具體，因而在一定程度上，我們可以說認(rèn)得行為和思想均是環(huán)境的產(chǎn)物。農(nóng)村學(xué)校班級管理中，營造和建設(shè)良好的環(huán)境是提升班級管理成效的不二法門。首先，教師布置教室時，可以經(jīng)常利用黑板報進(jìn)行表揚(yáng)、展示同學(xué)的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，還可以懸掛一些名言警句、積極向上的名言等，用來陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生的心理，樹立正確的人生觀和價值觀。其次，利用班級活動，開展豐富多彩的課堂活動。因農(nóng)村地區(qū)娛樂活動較少，課堂中開展娛樂活動讓學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生體會娛樂活動中的樂趣。最后，班主任給學(xué)生做好榜樣和表率，注重自身形象和豐富自身知識，才能在班級中潛移默化地影響學(xué)生，構(gòu)建家庭和學(xué)校良好的教育環(huán)境。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生生活范圍比較窄，都是家庭與學(xué)校之間，需要班主任跟家長共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。還需要跟家長及時溝通，及時了解學(xué)生最新動向，同時把學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)情況反映給家長，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂地成長。