淺談自制教具在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

袁金鳳

（甘肅省鎮(zhèn)原縣武溝九年制學(xué)校，甘肅鎮(zhèn)原 744514）

近幾年，農(nóng)村初中自制教具的現(xiàn)象越來(lái)越多，尤其是在物理這類實(shí)踐性學(xué)科中，自制教具不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些農(nóng)村初中的物理教具已經(jīng)落后，達(dá)不到物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求，但是教師仍然因循守舊，對(duì)已有的物理教具過(guò)度依賴，影響了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)效率。由此可見(jiàn)，自制教具是非常有必要的。在新課程改革背景下，農(nóng)村初中物理教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，借助各種具有地域特色的物理資源開(kāi)發(fā)出形式多樣的物理教具，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。所以，初中物理教師應(yīng)該提高對(duì)自制教具的重視，通過(guò)改進(jìn)與創(chuàng)新加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力，使農(nóng)村初中物理教學(xué)更上一層樓。

一、新課程改革條件下自制教具的必要性

（一）有利于提高學(xué)習(xí)興趣

只要有教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)用到教具，教具與物理教學(xué)效果具有直接的關(guān)系。初中物理教師要根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系已有教具制作新的教具，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘物理知識(shí)的本質(zhì)，積極投入到物理學(xué)習(xí)中。初中物理教師要摒棄“拿來(lái)主義”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需求的教具，吸引學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出物理教學(xué)特色。自制教具是物理教學(xué)的重要組成部分，不應(yīng)該被遺棄，也不應(yīng)該被輕視，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種制作教具的情境，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以便他們?cè)谳p松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而逐步提高自己的物理思維能力。

（二）有利于培養(yǎng)勤儉意識(shí)

一個(gè)優(yōu)秀的教具凝結(jié)了教師和學(xué)生的智慧和汗水，是經(jīng)過(guò)不斷嘗試和探索形成的，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的能力，還能夠磨煉學(xué)生的意志。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，如果物理實(shí)驗(yàn)室缺少教具，學(xué)校就會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一采購(gòu)，但是部分教具脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這些教具的情感比較淡薄。隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教師越來(lái)越重視教具的使用價(jià)值，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生制作一些具有生活元素的教具。具體來(lái)說(shuō)，初中物理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生選擇日常生活中用到的物品或者可以回收利用的材料，這能夠拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)，使物理教學(xué)與德育教育相融合。自制教具已經(jīng)成為物理實(shí)驗(yàn)儀器的有效補(bǔ)充，因此教師要向?qū)W生滲透變廢為寶的觀念，降低教育成本，讓學(xué)生在內(nèi)心中受到教育和啟發(fā)。

（三）有利于落實(shí)素質(zhì)教育

新教具的成功制作推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，初中物理教師不僅要關(guān)注學(xué)生的物理成績(jī)，更要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，帶領(lǐng)他們?cè)趯?shí)踐中探索物理知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，陶冶愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的情操。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，農(nóng)村初中物理教師也要積極運(yùn)用電教手段來(lái)輔助教學(xué)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各種優(yōu)秀的自制教具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)，從別人的自制教具中獲得有效的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生素質(zhì)的軌道，為普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、自制教具在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）自制教具在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

1.利用自制教具巧設(shè)疑問(wèn)。物理實(shí)驗(yàn)是掌握物理知識(shí)的主要途徑，在初中階段大部分的物理知識(shí)都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以直觀地感受物理現(xiàn)象，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行研究和探索，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，農(nóng)村初中物理教師可以將自制教具引入到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，利用自制教具設(shè)置課堂疑問(wèn)，吸引學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決疑問(wèn)，鍛煉物理思維能力。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸物理，有時(shí)候會(huì)感覺(jué)到迷茫，不知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣也不足。再加上每次物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生都使用成套的物理教學(xué)器材，反而會(huì)感到厭倦。所以，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生展示既有用又實(shí)用的教具，讓學(xué)生在耳濡目染中增長(zhǎng)知識(shí)和才能。比如，在學(xué)習(xí)光的反射時(shí)，學(xué)生很容易將其與光的折射混淆。為了讓學(xué)生感受到光的多姿多彩，初中物理教師給學(xué)生提供了硬紙板、鏡子、膠帶等物品，引導(dǎo)學(xué)生自己制作潛望鏡。由此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，知道了潛望鏡利用的原理就是光的反射定律：物體發(fā)出的光線進(jìn)入物鏡，經(jīng)過(guò)兩次反射后進(jìn)入目鏡，然后物體所成的反射像進(jìn)入人眼。然后，教師要給學(xué)生提出探究的問(wèn)題：光反射時(shí)是否有規(guī)律？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證？當(dāng)光垂直入射時(shí)，反射光將怎樣射出？光能沿原路返回嗎？課后，教師還可以讓學(xué)生去思考“在城市建設(shè)中出現(xiàn)的光污染現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，對(duì)人類的生活有什么危害以及應(yīng)該采取什么治理措施”等問(wèn)題，給學(xué)生更多思考和解決問(wèn)題的時(shí)間。

2.學(xué)生自主探究物理教具。當(dāng)前，一些學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，即使面對(duì)非常有趣的物理現(xiàn)象也不會(huì)深入探究其中的道理。在日常教學(xué)中，農(nóng)村初中物理教師應(yīng)該給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)ヌ骄孔灾莆锢斫叹叩姆椒ê托问?，從而建立起完善的物理思維，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。由于自制教具會(huì)受到一些客觀因素的制約，因此教師要提前制定好自制教具的方案，做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，使每一堂物理課都煥發(fā)生機(jī)。教師要根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的不同選擇具有針對(duì)性的替代品，這樣能夠確保實(shí)驗(yàn)的效果，也能夠使學(xué)生更加輕松地掌握自制教具的方向。在制作教具的過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行不斷修改和變換，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，讓抽象的物理知識(shí)變得更加直觀和形象。由于在制作物理教具的過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)手能力各不相同，因此教師要提倡學(xué)生進(jìn)行合作，促使學(xué)生在集思廣益中挖掘自身潛能。這樣，學(xué)生就可以互相分享制作經(jīng)驗(yàn)，形成熱愛(ài)觀察、勤于動(dòng)手實(shí)踐的好品質(zhì)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生明白自制教具并不是要去抄襲他人的成果，也不是對(duì)學(xué)生施加的一種壓力，而是一種全新的物理學(xué)習(xí)方式，可以給學(xué)生帶來(lái)豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，以提升實(shí)驗(yàn)教具制作的適用性。對(duì)于學(xué)生制作的物理教具，教師要給予高度的評(píng)價(jià)和重視，尤其當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)時(shí)要樹(shù)立為典型，指導(dǎo)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都能夠在物理課堂上有所收獲。

（二）自制教具在演示實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

1.利用自制教具解決實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)。要想讓學(xué)生在物理學(xué)科取得成績(jī)，初中物理教師要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生牢固的掌握物理規(guī)律與物理原理，為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)感知機(jī)會(huì)。物理教學(xué)實(shí)踐層面的價(jià)值要高于應(yīng)試價(jià)值，教師要設(shè)計(jì)豐富的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并且通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生演示每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和操作難點(diǎn)，在學(xué)生的內(nèi)心中種下科學(xué)的夢(mèng)想，使其進(jìn)一步了解科學(xué)。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生缺少更具科學(xué)性的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)能夠使用的學(xué)習(xí)工具都是有限的，限制了學(xué)生的發(fā)展空間。所以，教師可以把自制教具引入課堂中，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并建立學(xué)習(xí)物理的自信。比如，在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)的理解是不全面的，這時(shí)初中物理教師要給學(xué)生帶來(lái)豐富多樣的演示實(shí)驗(yàn)，首先將一個(gè)硬紙片平放在玻璃杯的杯口，用手按住并倒置過(guò)來(lái)，放手后看到硬紙片掉落。然后將玻璃杯裝滿水，再用硬紙片蓋住玻璃杯的杯口，用手按住倒置過(guò)來(lái)，放手后看到硬紙片沒(méi)有掉落。教師可以讓學(xué)生動(dòng)手去操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而順利地引入新知，使物理課堂達(dá)到一個(gè)小高潮。接下來(lái)，教師組織學(xué)生用礦泉水瓶、塑料管等自制了動(dòng)物自動(dòng)加水器，讓學(xué)生直觀而深刻地感受大氣壓強(qiáng)的存在。在制作這個(gè)教具的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)次的改進(jìn)，對(duì)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行了合理的展現(xiàn)，還實(shí)現(xiàn)了物理信息的交換，師生之間的關(guān)系也變得更加融洽，真正表達(dá)了物理來(lái)源于生活的理念。

2.在新課教學(xué)中使用自制教具。自制教具具有廣闊的天地，真正地改變了教與學(xué)的方式，能夠把學(xué)生的注意力牢牢地吸引到課堂上，確保了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性和科學(xué)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。只要掌握了自制教具的方法和規(guī)律，其實(shí)制作過(guò)程并不難，而且還會(huì)充滿樂(lè)趣，但在實(shí)際教學(xué)中有些初中物理教師故意提高自制教具的難度，使其偏離學(xué)生的正常水平，造成學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。所以，初中物理教師要重新審視自制教具，與學(xué)生一起完成教具的制作，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，滿足學(xué)生的求知欲望，搭建交流和展示的平臺(tái)，可謂“一舉多得”。在教學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中，教師要融入自制教具，給學(xué)生提供豐富的感性素材，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂氣氛更加活躍。比如，在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，教材明確說(shuō)明了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，但是學(xué)生并沒(méi)有直觀地看到聲音傳播現(xiàn)象，導(dǎo)致他們無(wú)法深入理解所學(xué)知識(shí)，這時(shí)教師就可以將一面鼓帶到課堂上，用鼓錘輕輕地敲擊鼓面發(fā)出聲音，可是學(xué)生沒(méi)有明顯地看到鼓面震動(dòng)。然后，教師可以在鼓面上放上幾個(gè)紙片，再完成之前的操作，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到紙片是由于鼓面的震動(dòng)而被彈起來(lái)的，加深學(xué)生的印象。又如，在給學(xué)生講述聲音傳播需要介質(zhì)的時(shí)候，初中物理教師可以帶來(lái)一部收音機(jī)，讓學(xué)生先在教室內(nèi)聽(tīng)收音機(jī)發(fā)出的聲音，再將收音機(jī)拿到室外進(jìn)行播放，能夠發(fā)現(xiàn)收音機(jī)的聲音變小了，促使學(xué)生了解到“傳播聲音的介質(zhì)不同，聽(tīng)到的聲音也是不同的”。

（三）自制教具在課外實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

1.利用簡(jiǎn)單器材或儀器獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)需求是主要發(fā)展動(dòng)力，在日常教學(xué)中對(duì)自制教具的需求越來(lái)越多，也就出現(xiàn)了具有特色的物理教學(xué)方式，這能夠最大限度地挖掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。自制教具是農(nóng)村初中物理教學(xué)的重要途徑，也在一定程度上促進(jìn)了素質(zhì)教育的推進(jìn)，因此初中物理教師要指導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單器材或儀器進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，進(jìn)而有效解決學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。農(nóng)村初中物理教師要做到課內(nèi)與課外相融合，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)來(lái)拓展課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的良好學(xué)風(fēng)。此外，有些物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能完全觀察到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這就需要學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且合理地利用身邊的材料來(lái)充當(dāng)實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)而在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深刻體會(huì)物理知識(shí)的內(nèi)涵。例如，為了驗(yàn)證浮力是否與物體自身的體積、浸入液體中的體積，液體的密度、浸入的深度等有關(guān)，初中物理教師鼓勵(lì)學(xué)生回到家后進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，可以選擇木塊、橡皮泥、硬幣等作為實(shí)驗(yàn)器材。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得知，浮力的大小與物體自身的體積無(wú)關(guān)，與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。當(dāng)回到課堂以后，學(xué)生可以到講臺(tái)上去闡述自己的實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并且向同學(xué)分享實(shí)驗(yàn)中的收獲，整個(gè)物理教學(xué)充滿了歡樂(lè)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的神奇與奧秘。

2.在教師組織下進(jìn)行室外觀察和測(cè)量。物理課外實(shí)驗(yàn)的方式有很多，教師要突出學(xué)生的主體地位，凡是學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得到結(jié)論的，都不能過(guò)多干涉或阻止，要給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。有些學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中忽視對(duì)于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遺漏實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或者對(duì)數(shù)據(jù)的分析不正確的情況，不僅影響了物理實(shí)驗(yàn)的最終成果，也使學(xué)生養(yǎng)成了馬虎大意的陋習(xí)。因此，教師要和學(xué)生一起進(jìn)行多樣化的室外觀察和測(cè)量活動(dòng)，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的合作探究模式，變“老師要我學(xué)”為“我自己要學(xué)”。當(dāng)學(xué)生的物理測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)誤差后，教師不要直接批評(píng)他們，而是幫助他們認(rèn)真分析產(chǎn)生誤差的原因，并且指導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。由于有了教師的參與，學(xué)生的操作行為更加規(guī)范，對(duì)于物理教具的制作也更加科學(xué)，凸顯了農(nóng)村物理教學(xué)的亮點(diǎn)。教師要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，將生活中發(fā)生的與物理知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象記錄下來(lái)，運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行解答，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣。教師還要努力開(kāi)拓素質(zhì)教育的新天地，給學(xué)生推薦生活中常見(jiàn)的物質(zhì)資源，讓學(xué)生感到親切和熟悉，從而帶動(dòng)他們?nèi)硇牡貐⑴c物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神，從而收到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自制教具對(duì)農(nóng)村初中物理教學(xué)具有推動(dòng)性作用，體現(xiàn)了新課程改革對(duì)物理學(xué)科的要求。作為物理教師，我們要秉持以生為本的原則，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教具的制作當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力。同時(shí)，在自制教具的過(guò)程中，教師還要注意發(fā)散學(xué)生的思維、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促使學(xué)生深層次地鞏固物理知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和綜合能力。