中職體育生文化課堂教學(xué)策略優(yōu)化研究

林錦芳

（福建省龍巖體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，福建龍巖 364000）

長期以來中職體育生文化課堂一直處于極為尷尬的狀態(tài)，學(xué)生自身覺得文化課堂沒有必要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，一直不重視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較沉悶，一定程度上影響文化課堂的有效開展。隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為全國大力提倡的教育方式，并且我國的教育體制改革也在不斷深入進(jìn)行。和傳統(tǒng)教育教學(xué)模式相比，現(xiàn)階段中職體育生文化課堂教學(xué)的目標(biāo)主要是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯和思維邏輯等關(guān)鍵能力，這就需要教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，讓他們充分認(rèn)識到文化課堂仍然具有重要意義，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

一、我國中職體育生文化課堂教學(xué)策略在優(yōu)化過程中存在的問題

（一）中職體育生的基礎(chǔ)普遍較差

中職學(xué)生的文化課程水平普遍低于普高學(xué)生，并且體育生由于需要花費(fèi)大量時(shí)間投入到體育鍛煉中，能用在文化課程學(xué)習(xí)的時(shí)間就更少，這會導(dǎo)致他們不重視學(xué)習(xí)文化課程，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這些情況的原因并不是教師的授課水平有限，而是教師沒有充分考慮學(xué)生的綜合表現(xiàn)，缺乏針對性的教學(xué)方案和措施，長此以往就會導(dǎo)致打消教師的積極性，不能將自身知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生因?yàn)椴荒芾斫庹n堂知識逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這些問題一定程度上制約著中職體育生文化課堂教學(xué)的有效開展。

（二）教學(xué)策略的目標(biāo)不夠明確

目前我國很多中職學(xué)校沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，授課內(nèi)容也趨向于單一化，沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)一些教師偏向于理論課程教學(xué)，將大量枯燥無味的理論知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不能跟上教師的授課思路，無法提高學(xué)習(xí)效率。此外，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，教師授課目標(biāo)還是偏向應(yīng)試考試內(nèi)容，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，無法提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）課堂的教學(xué)方式過于單一

目前我國中職課堂授課模式較為單一，依舊是教師為主體的一對多的灌輸式教學(xué)，授課內(nèi)容也以教材為主體，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠滿足新時(shí)代對于綜合性人才的需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，無論什么行業(yè)脫離了時(shí)代發(fā)展潮流都是不明智的。對于教學(xué)行業(yè)來說，教師需要向社會輸送有用人才，因此更應(yīng)該與社會潮流趨勢并進(jìn)，但是傳統(tǒng)課本教學(xué)授課方式極大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的途徑。根據(jù)有效調(diào)查研究，我國中職課堂教學(xué)過程中很少通過多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，這種脫離時(shí)代的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這些都會影響教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

（四）教學(xué)材料編訂還有待完善

由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，在學(xué)習(xí)過程中會有些吃力，因此編訂教材時(shí)相關(guān)人員應(yīng)該考慮中職學(xué)生的整體情況，要結(jié)合學(xué)情編制有針對性的教材內(nèi)容，提高教學(xué)的時(shí)效性。但是目前很多中職教材還是以前的版本，并沒有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，很多新型事物沒有及時(shí)編制在教材中，因此教師很難將目前的教材和視頻進(jìn)行有效結(jié)合，不能將現(xiàn)在的信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、AR/VR 等技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生一定的阻礙作用。尤其在講授比較抽象難懂的知識時(shí)，教師不能通過信息技術(shù)降低知識的難度，導(dǎo)致學(xué)生不能快速理解和轉(zhuǎn)化知識，在一定程度上不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，相關(guān)人員在編訂教材時(shí)一定要做到科學(xué)合理，符合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。

二、進(jìn)一步優(yōu)化我國中職體育生文化課堂教學(xué)策略的具體措施

（一）分析學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中面臨的問題

在實(shí)行相關(guān)的教學(xué)手段之前，教師要充分了解學(xué)情，深入學(xué)生內(nèi)部去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題。在中職體育生文化課堂的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對某一方面知識掌握不足或是在技能的實(shí)際運(yùn)用上存在差異，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生不能做到活學(xué)活用，這時(shí)教師要經(jīng)?？疾閷W(xué)生，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并做到及時(shí)處理問題，進(jìn)而幫助學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。同時(shí)，中職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，因此教師要做好心理輔導(dǎo)工作，營造溫馨和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生克服壓力，讓他們喜歡上文化課，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。

（二）采用豐富多樣的教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要注重方式方法的運(yùn)用，充分把握學(xué)生的心理變化情況，利用趣味化的教學(xué)形式開展相應(yīng)的教學(xué)工作。在教學(xué)的過程中，教師不能一味地對學(xué)生傳授教材知識，更多的是對學(xué)生的思想起到引導(dǎo)作用，同時(shí)在課堂中對學(xué)生形成有效互動(dòng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文化知識的技能。教師還可以采取多媒體教學(xué)的手段幫助學(xué)生理解一些困難抽象的問題，通過一些課程短片的播放來激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂情緒。在教學(xué)重難點(diǎn)知識的過程中，教師應(yīng)該采取分塊教學(xué)的方式逐步構(gòu)建學(xué)生的知識體系，促使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)人性化的教學(xué)。在針對學(xué)生文化課知識的練習(xí)當(dāng)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好努力提升學(xué)生的文化綜合素質(zhì)水平，并致力于學(xué)生在今后就業(yè)方面能力的進(jìn)步，逐步增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。

例如，對于學(xué)生無法獨(dú)自解決的問題，教師可以采用小組的方式指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過給學(xué)生劃分小組來引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間互相借鑒交流，在討論中能學(xué)到更多的學(xué)習(xí)技巧，開拓多種解決問題的方式，同時(shí)還能在討論中提高學(xué)生的交際能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生全方面成長。

（三）運(yùn)用情境化教學(xué)方式

為了提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重方式方法，運(yùn)用問題情境將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。創(chuàng)設(shè)問題情境的過程可以分為三個(gè)組成部分：一是創(chuàng)設(shè)情境，在相應(yīng)章節(jié)合理地設(shè)置教學(xué)情境；二是問題的提出，根據(jù)相應(yīng)的知識點(diǎn)提出問題；三是探索，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中找解決方案。創(chuàng)設(shè)問題情境的過程是層層遞進(jìn)的，需要教師逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到問題情境中，利用問題情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其在學(xué)習(xí)中感受知識帶來的快樂，從而為培養(yǎng)新一代綜合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)語文知識時(shí)，教師可以將課文中的內(nèi)容通過具體的情景進(jìn)行展現(xiàn)，也可以通過一些視頻讓學(xué)生深刻感受課文內(nèi)容，通過一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)畫面來讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。這樣不僅會加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生對每篇課文都有深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教育

隨著新課程改革的不斷深入，教師需要及時(shí)更新教育理念，將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)課堂，讓課堂充滿趣味性，幫助學(xué)生更好地理解知識，逐步拓寬學(xué)生的視野。體育生長期缺乏邏輯思維鍛煉，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)圖形的理解不能在腦海當(dāng)中形成畫面，在幾何教學(xué)當(dāng)中不能獨(dú)自作圖，繪圖能力低下。而通過互聯(lián)網(wǎng)的手段可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)圖形的樣貌，使其在繪制過程中更容易在腦海中形成永久性畫面，強(qiáng)化學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，尤其在幾何方向上，要求學(xué)生能夠合理做出數(shù)學(xué)圖形，通過數(shù)學(xué)圖形分析實(shí)際數(shù)學(xué)問題。具體來說，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫的形式開展教學(xué)活動(dòng)，通過計(jì)算機(jī)建模把圖形式的課本知識變?yōu)閯?dòng)畫式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在圖片變換和數(shù)據(jù)的整合的基礎(chǔ)上深入理解所學(xué)知識。

（五）與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平

教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在教學(xué)中不斷優(yōu)化和完善教學(xué)模式，具備豐富多彩的課堂教學(xué)實(shí)踐能力，樹立新的教學(xué)觀。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只注重知識的傳授，忽略了師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這種方式已經(jīng)不能滿足目前教學(xué)的需求，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)也沒有促進(jìn)作用。而通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對性地做出調(diào)整，這對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力都有一定的促進(jìn)作用。具體來說，教師要通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息展示出來的內(nèi)容充分體會知識的魅力，同時(shí)要結(jié)合生活中的實(shí)際案例豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。此外，學(xué)校要制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力，將新的知識與技能融入到教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)每一個(gè)學(xué)年對教師進(jìn)行相關(guān)考核，并讓學(xué)生對教師的教學(xué)工作作出評價(jià)，檢查教師是否將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而在提升教師綜合素養(yǎng)的同時(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（六）構(gòu)建課堂教學(xué)評價(jià)體系

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中必須從傳統(tǒng)的卷面知識考核轉(zhuǎn)向多維度考核，因此對學(xué)生的評價(jià)和關(guān)懷也需要因人而異，對于不同層次的學(xué)生需要采用不同的激勵(lì)方式。比如對于自制力較弱的學(xué)生，教師需要正面激勵(lì)和反面激勵(lì)雙向進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不太好的時(shí)候就適當(dāng)給予反面激勵(lì)，通過口頭批評等方式逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的脾性；對于自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師要正面激勵(lì)，適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會讓這類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加明確?？傊?，教師要結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)運(yùn)用不同的激勵(lì)策略正確評價(jià)、激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，促使他們提高自我監(jiān)督能力，在潛移默化中更加深入地學(xué)習(xí)文化課程，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而對于中職體育生的學(xué)習(xí)評價(jià)，目的并不是將其與普通學(xué)生甄別開來，而是為了激勵(lì)和促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此在對體育生進(jìn)行評價(jià)的過程中，教師盡量采用開放式的評價(jià)方式，從日常學(xué)習(xí)和生活中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對學(xué)生作出科學(xué)合理的評價(jià)。在評價(jià)的過程中，教師不要僅局限于某一方面或某一科目，只有真正了解學(xué)生的需求才能做到正確引導(dǎo)其發(fā)展，讓學(xué)生明白自己哪些方面存在不足，從而更好地進(jìn)行補(bǔ)救。

（七）調(diào)整教師自身情緒，積極對待教學(xué)工作

作為教育工作者，每位教師都背負(fù)著為社會進(jìn)步培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要任務(wù)。在教學(xué)的過程中，教師要平等對待學(xué)生，不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生存在部分欠缺就用異樣的眼光去對待他們。文化課教師要做到一視同仁，不能因?yàn)橛X得學(xué)生要走體育專業(yè)就不需要接受良好的文化教育，并且在學(xué)生自身出現(xiàn)這種想法的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)其走回正軌，讓學(xué)生明白文化教育是每位中職學(xué)生都必須接受的一種教育，目的是提高自己的綜合素質(zhì)水平，學(xué)到更多的知識和技能，從而能夠更好地適應(yīng)以后的工作環(huán)境。教師只有從自身做起，以飽滿的精神投入到授課教學(xué)中，才能帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)中職體育生文化課堂教學(xué)策略進(jìn)一步優(yōu)化。

（八）語文教育中代入體育知識

語文的教育主要集中于對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，但是體育生作為一群活潑開朗的少年，很難靜下心來認(rèn)真去讀一本書并體會書中所蘊(yùn)含的文學(xué)思想和所表達(dá)的情感，這也間接導(dǎo)致語文課堂上學(xué)生無法全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中。為了解決這些問題，語文教師可以引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，在講述李白詩歌時(shí)，對于其他學(xué)生，教師能夠以講述李白生平功績來引入詩歌教學(xué)，但這種教學(xué)方式卻不能有效調(diào)動(dòng)體育生的學(xué)習(xí)積極性，這時(shí)教師可以轉(zhuǎn)變形式，從李白喜愛“舞劍”以及劍術(shù)造詣等方面向?qū)W生介紹李白，使其產(chǎn)生濃厚的探究興趣，進(jìn)而投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而在平時(shí)課文教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)教育中自我為主的教學(xué)方式，激發(fā)體育生拼搏向上敢于競爭的優(yōu)秀品質(zhì)。具體來說，教師可以采取小組競賽的模式將枯燥無味的課文附加以競爭意義，引導(dǎo)學(xué)生通過朗誦和比賽的形式激發(fā)自己的勝負(fù)欲，讓語文教學(xué)開展走在以學(xué)生為主體的正確道路上。

三、結(jié)語

總而言之，教育問題從古至今備受人們關(guān)注，因此教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要正確運(yùn)用教育教學(xué)方法推動(dòng)中職體育生文化課的進(jìn)一步發(fā)展，為他們奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對中職體育生的未來發(fā)展都具有極其重要的意義。因此，教師要將熱情全部投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮自己的榜樣力量和職業(yè)精神，幫助學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中找到正確的方式方法，讓學(xué)生真正成為新時(shí)代素質(zhì)教育下的受益者。