高三化學(xué)復(fù)習(xí)審題技巧探析

方慶云

(寧波市北侖區(qū)泰河中學(xué))

準(zhǔn)確審題是保證正確解題的基礎(chǔ)和前提,審題過(guò)程中對(duì)已知信息把握不準(zhǔn)便會(huì)為解題埋下隱患,為學(xué)生的解題造成阻礙.近年來(lái),高考化學(xué)試題背景逐漸向人們的生產(chǎn)、生活靠近,給單純依靠教材學(xué)習(xí)的考生造成了一定的困難.因此在高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的審題技巧,提高他們的學(xué)習(xí)和解題能力.

1 抓有效信息

有效信息是指試題中的限制性詞語(yǔ)或?qū)?wèn)題的界定,是解答試題的關(guān)鍵和依據(jù),能幫助學(xué)生突破解題難點(diǎn).

例1芳香族化合物Q 的相對(duì)分子質(zhì)量為148,Q 既能使溴的四氯化碳溶液褪色,又能與小蘇打反應(yīng)放出氣體.下列有關(guān)Q 的敘述錯(cuò)誤的是().

A.分子式為C9H8O2

B.所有原子不可能共面

C.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式有5種

D.能發(fā)生酯化和加成反應(yīng)

解析本題主要考查有機(jī)物中官能團(tuán)的性質(zhì),題干中的有效信息較多,如“芳香族化合物”“相對(duì)分子質(zhì)量”“能使溴的四氯化碳溶液褪色”“能與小蘇打反應(yīng)放出氣體”“錯(cuò)誤”等,學(xué)生可以根據(jù)這些有效信息準(zhǔn)確推斷出有機(jī)物Q 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和分子式.Q既能使溴的四氯化碳溶液褪色,又能與小蘇打反應(yīng)放出氣體,則其分子中含有碳碳雙鍵(或三鍵)和羧基,其相對(duì)分子質(zhì)量為148,則其分子式為C9H8O2,選項(xiàng)A 敘述正確.由分子式可知Q 分子中含有碳碳雙鍵和羧基,分別連在苯環(huán)上時(shí),因此所有原子可能共面,選項(xiàng)B敘述錯(cuò)誤,符合題意.當(dāng)支鏈為—CH＝CH2和—COOH且分別連在苯環(huán)上時(shí),有鄰、間、對(duì)3種同分異構(gòu)體;當(dāng)支鏈為—CH＝CHCOOH或—C(COOH)＝CH2時(shí)有2種同分異構(gòu)體,所以其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式共5種,選項(xiàng)C 敘述正確.羧基能發(fā)生酯化反應(yīng),碳碳雙鍵和苯環(huán)能與H2發(fā)生加成反應(yīng),選項(xiàng)D敘述正確.答案為B.

有效信息既是學(xué)生解題的突破口,也是易造成學(xué)生得到錯(cuò)誤答案的關(guān)鍵詞語(yǔ).學(xué)生在考試過(guò)程中不要怕浪費(fèi)時(shí)間,一定要逐詞逐句對(duì)試題進(jìn)行仔細(xì)閱讀,認(rèn)真推敲獲得的每一個(gè)有效信息,忌一目十行、籠統(tǒng)理解題意.同時(shí),還要清楚需要得到什么樣的答案,如選擇題中的“不符合”“不正確”等,非選擇題中的“分子式”“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式”“離子方程式”等.

2 會(huì)轉(zhuǎn)換信息

我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是在為高考做準(zhǔn)備,雖然涉及的知識(shí)點(diǎn)是相同的,但高考試題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是“陌生”的,陌生的文字?jǐn)⑹?、圖表信息等,學(xué)生不可避免地會(huì)感到緊張.其實(shí)我們要意識(shí)到,在平時(shí)的練習(xí)中學(xué)生遇到的試題大多也是“陌生”的,只是沒(méi)有高考的緊張氛圍,所以我們能以平和的心態(tài)解答試題,并能把試題中的陌生信息轉(zhuǎn)換為我們熟悉的化學(xué)知識(shí).因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換信息的能力,同時(shí)要做到能理解和應(yīng)用信息,如此便能化難為易,輕松獲得答案.

例2利用某分子篩作催化劑,NH3可脫除廢氣中的NO 和NO2,生成2種無(wú)毒物質(zhì),其反應(yīng)歷程如圖1所示.下列說(shuō)法正確的是().

圖1

A.X 是N2

B.汽車(chē)尾氣中所含氮氧化合物是汽油燃燒產(chǎn)生的

D.該過(guò)程總反應(yīng)為2NH3＋NO＋NO22N2＋3H2O

解析本題是圖像信息題,解答的關(guān)鍵是正確解讀所給反應(yīng)歷程,將其轉(zhuǎn)換為我們熟悉的化學(xué)反應(yīng)方程式.由反應(yīng)歷程可知生成X 的化學(xué)反應(yīng)為[(NH4)2(NO2)]2＋＋NO＝[(NH4)(HNO2)]＋＋H＋＋X,由元素守恒和電荷守恒可知X 中含有N、H、O3種元素,選項(xiàng)A 錯(cuò)誤.汽車(chē)尾氣中含有的氮氧化合物是空氣中的N2和O2在高溫下反應(yīng)生成的,選項(xiàng)B錯(cuò)誤中的化學(xué)鍵都是極性共價(jià)鍵,選項(xiàng)C 錯(cuò)誤.由反應(yīng)歷程可知,此反應(yīng)的反應(yīng)物為NH3、NO2、NO,生成物為N2和H2O,選項(xiàng)D 正確.答案為D.

圖表題在近幾年的高考化學(xué)試題中常有出現(xiàn),能有效考查學(xué)生的核心素養(yǎng).解題過(guò)程中,把所給圖表準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為熟悉的文字信息或化學(xué)用語(yǔ),能有效幫助學(xué)生理解并解答試題.

3 挖隱含信息

隨著新課程改革和核心素養(yǎng)理念的深入實(shí)施,高考化學(xué)試題更加注重學(xué)生的各種能力,命題者把學(xué)生需要具備的各種技能和素養(yǎng)融入試題中.隱含的信息需要學(xué)生仔細(xì)審讀試題進(jìn)行挖掘,回歸試題考查的本質(zhì),降低解題過(guò)程中的迷惑性,以節(jié)約解題時(shí)間,走出解題困境.

例3一定條件下,向某密閉容器中按n(CO2)∶n(H2)＝1∶3 投料,發(fā)生反應(yīng)

反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí),容器中甲醇的體積分?jǐn)?shù)與壓強(qiáng)、溫度的關(guān)系如圖2所示.由圖示可知,減小壓強(qiáng),CO2的轉(zhuǎn)化率將_________,溫度為265 ℃時(shí)的分壓平衡常數(shù)Kp＝_________.

圖2

解析本題主要考查學(xué)生的讀圖能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力,解題過(guò)程中學(xué)生需要通過(guò)審讀試題找出其中的隱含信息,再進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算.首先,由已知反應(yīng)可知,該反應(yīng)為氣體體積減小的反應(yīng),減小壓強(qiáng),平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng),CO2的轉(zhuǎn)化率減小.其次,由溫度為265 ℃及所給圖示可知計(jì)算分壓平衡常數(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)是b(265,10),由此分析,Kp只與溫度有關(guān),根據(jù)圖像可知,265 ℃平衡時(shí)甲醇的體積分?jǐn)?shù)為10.0%,壓強(qiáng)為10MPa.最后,依據(jù)“三段式”法計(jì)算出CO2轉(zhuǎn)化的物質(zhì)的量,結(jié)合分壓平衡常數(shù)的計(jì)算公式列式計(jì)算.設(shè)達(dá)到平衡時(shí)CO2轉(zhuǎn)化了xmol,則有

目前的學(xué)校教育偏向于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng),因此試題的設(shè)置也會(huì)更加具有實(shí)踐性,充分體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教育理念.學(xué)生解答試題的過(guò)程,不僅是知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,更是學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的體現(xiàn)過(guò)程,從有限的題給信息挖掘出解決問(wèn)題必需的信息,是學(xué)生應(yīng)對(duì)高考制度改革必備的素質(zhì).此外,挖掘隱含信息并不等于無(wú)中生有,而是要進(jìn)行合理地推理和判斷,否則便會(huì)偏離正確的解題思路,讓解題過(guò)程更加具有迷惑性.

4 思已知信息

審讀試題的技巧還包括學(xué)生能通過(guò)審題揭示問(wèn)題的本質(zhì),能準(zhǔn)確聯(lián)系已學(xué)化學(xué)知識(shí),應(yīng)用一定的解題技巧進(jìn)行快速而準(zhǔn)確地解題.學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存一定量的化學(xué)知識(shí),解決問(wèn)題的過(guò)程便是信息的提取和使用過(guò)程,關(guān)鍵在于能否與試題中的信息進(jìn)行關(guān)聯(lián),完成知識(shí)的遷移應(yīng)用.

例4一種新型燃料電池,電極b通入空氣,電極a通入丁烷(C4H10)氣體,固體電解質(zhì)是摻雜氧化釔(Y2O3)的氧化鋯(ZrO2)晶體,在熔融狀態(tài)下能傳導(dǎo)O2－,其工作原理如圖3所示.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是().

圖3

A.外電路電流方向由電極b經(jīng)負(fù)載流向電極a

B.正極的電極反應(yīng)為O2＋2H2O＋4e－＝4OH

C.負(fù)極的電極反應(yīng)為

D.燃料電池的能量轉(zhuǎn)換率高于普通燃燒過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化率

解析通過(guò)認(rèn)真審題可以發(fā)現(xiàn),本題涉及的知識(shí)點(diǎn)主要是原電池的工作原理和燃料電池與普通燃燒過(guò)程能量轉(zhuǎn)化率的比較.根據(jù)原電池原理可知,在燃料電池中通入燃料的一極為負(fù)極,通入氧化劑的一極為正極,則電極a為負(fù)極,電極b為正極,外電路電流方向由電極b 經(jīng)負(fù)載流向電極a,選項(xiàng)A 說(shuō)法正確.由題意可知,固體電解質(zhì)在熔融狀態(tài)下能傳導(dǎo)O2－,則在正極O2得到電子生成O2－,正極的電極反應(yīng)為O2＋4e－＝2O2－,選項(xiàng)B說(shuō)法錯(cuò)誤.在負(fù)極C4H10失去電子并與O2－結(jié)合生成CO2和H2O,則負(fù)極的電極反應(yīng)為C4H10－26e－＋13O2－＝4CO2＋5H2O,選項(xiàng)C說(shuō)法正確.燃料電池的能量轉(zhuǎn)化率超過(guò)80%,遠(yuǎn)高于普通燃燒過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化率,選項(xiàng)D 說(shuō)法正確.答案為B.

為完成知識(shí)的遷移應(yīng)用,學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握構(gòu)建知識(shí)框架的方法,在頭腦中形成完整的知識(shí)體系,歸納總結(jié)常用的解題方法,完成知識(shí)的內(nèi)化,在解題時(shí)能迅速建立起試題與已知信息之間的聯(lián)系,有較為清晰的解題思路和方法.

審題是學(xué)生學(xué)習(xí)階段必備的素質(zhì),對(duì)即將面對(duì)高考的學(xué)生強(qiáng)調(diào)審題的重要性是十分必要的,掌握一定的審題技巧是正確解題的保證.通過(guò)審題,學(xué)生可以抓住試題提供的有效信息,能把題中的陌生信息轉(zhuǎn)換為熟悉的、易于理解的化學(xué)知識(shí),還能提取題干中隱含的有利于解題的信息,并與已知信息進(jìn)行有效聯(lián)系,讓學(xué)生的解題更加高效.

(完)