基于“生動(dòng)課堂”的高中物理教學(xué)德育滲透

盛瑾瑜

[摘 要] 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段的重要任務(wù)之一。從高中物理學(xué)科出發(fā)，通過(guò)“生動(dòng)課堂”的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展勞動(dòng)素養(yǎng)，引入物理故事促進(jìn)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，在物理實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生具備堅(jiān)韌毅力。

[關(guān)鍵詞] 高中物理;德育滲透;生動(dòng)課堂

抓好高中階段的德育，有助于學(xué)生在升入大學(xué)，進(jìn)入社會(huì)后進(jìn)一步提升道德水平，通過(guò)有效銜接，確保德育工作的延續(xù)性和系統(tǒng)性，從而讓青少年能夠在課堂上被德育感染和吸引。從高中物理看，通過(guò)“生動(dòng)課堂”開(kāi)展德育，有助于提升德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

一、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)

物理學(xué)科獨(dú)特的屬性，能夠充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生德育發(fā)展的引導(dǎo)作用，使學(xué)生逐漸形成良好的品德。

很多看似簡(jiǎn)單的物理學(xué)原理，都為我們揭示了生活中這樣或那樣的道理。在“恒定電流”的學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到生活中常見(jiàn)的一些電器，比如電飯鍋：它有兩部分電路組成，即控制部分：由雙金屬片自動(dòng)開(kāi)關(guān)、限流電阻和黃燈組成，自動(dòng)開(kāi)關(guān)當(dāng)溫度達(dá)到70℃-80℃時(shí)，自動(dòng)斷開(kāi)，低于70℃時(shí)，自動(dòng)閉合;工作部分：由一個(gè)磁鋼限溫開(kāi)關(guān)、一個(gè)發(fā)熱電阻、一個(gè)限流電阻和紅燈組成，手動(dòng)閉合限溫開(kāi)關(guān)，當(dāng)此開(kāi)關(guān)的溫度達(dá)到居里點(diǎn)（103℃）時(shí)，自動(dòng)斷開(kāi)，且不能自動(dòng)復(fù)位。接通電源并按下限溫開(kāi)關(guān)后，黃燈熄而紅燈亮，電阻發(fā)熱，當(dāng)溫度達(dá)到70℃-80℃時(shí)，自動(dòng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，當(dāng)溫度達(dá)到103℃時(shí)飯熟，限溫開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，當(dāng)溫度降到70℃以下時(shí)，自動(dòng)開(kāi)關(guān)閉合，電飯煲處于保溫狀態(tài)。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解了電飯鍋的工作過(guò)程，從而可以更好地幫助父母對(duì)家電進(jìn)行日常維護(hù)，確保家用電器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

通過(guò)將物理學(xué)原理應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生更好地感受日常勞動(dòng)所蘊(yùn)藏的看似普通但卻精密的原理。最終要達(dá)到的目的是強(qiáng)化德育讓學(xué)生能夠從物理學(xué)原理與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合中，鍛煉解決日常生活所遇到的問(wèn)題的能力。將勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)作為德育的重要方面，在物理課堂上加以強(qiáng)化，是“一箭三雕”，既避免了空洞說(shuō)教讓學(xué)生反感，又提升了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)還強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

二、導(dǎo)入物理故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)

在教授物理知識(shí)的同時(shí)，可以通過(guò)匯總古今中外物理學(xué)領(lǐng)域成功人士的故事，讓學(xué)生看到前人是如何學(xué)習(xí)物理的。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)到物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

如在“電磁波及其應(yīng)用”一課中，為了讓學(xué)生對(duì)電磁波這一高精尖技術(shù)產(chǎn)生興趣，教師搜集和整理了中國(guó)“天眼”的建設(shè)過(guò)程：南仁東的事跡是物理知識(shí)應(yīng)用到科技實(shí)踐中最直觀的體現(xiàn)。作為在世界范圍內(nèi)有廣泛影響的人物，南仁東用22年專注地做了一件事——建設(shè)“天眼”FAST，他的足跡遍布云貴高原，只為能夠找到最適合的項(xiàng)目地址。在天眼的建設(shè)過(guò)程中，他堅(jiān)持從選址到立項(xiàng)，從設(shè)計(jì)到建設(shè)，親力親為，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，是中國(guó)建成世界最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡的關(guān)鍵人物。2016年，“天眼”FAST竣工，已罹患重病的南仁東飛赴貴州，參加了竣工儀式，這是“天眼之父”最后的凝望。他用不留遺憾的方式，忘我工作，不斷奮進(jìn)，成為了新中國(guó)幾十年發(fā)展的一個(gè)縮影。

故事能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，不僅需要精通，同時(shí)也需要堅(jiān)守。

三、注重物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生堅(jiān)韌毅力

將德育融入物理“生動(dòng)課堂”，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)和感受成功的喜悅與失敗的挫折。從而將物理知識(shí)變成學(xué)生磨礪自己的一種渠道。

如在“油膜法測(cè)分子直徑”的實(shí)驗(yàn)中，需要在水面上均勻地撒上一層薄薄的痱子粉，看似操作很簡(jiǎn)單，但是實(shí)際完成并不簡(jiǎn)單，學(xué)生一遍又一遍地進(jìn)行嘗試，最終通過(guò)“油膜法”測(cè)出了看不見(jiàn)的分子的大小的數(shù)量級(jí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不僅僅是完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，更能培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的毅力。一次次地失敗，學(xué)生容易放棄信心，但通過(guò)向?qū)W生講解堅(jiān)持的重要意義，讓他們看到愛(ài)迪生的堅(jiān)持、看到居里夫人的堅(jiān)持，就能夠相應(yīng)地提升他們面對(duì)問(wèn)題和困難時(shí)的耐心和信心。

當(dāng)將德育融入生動(dòng)課堂時(shí)，即使最簡(jiǎn)單的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，也包含著重要的哲理。在開(kāi)展德育的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更加積極和有韌性地進(jìn)行探索，從而在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)更多新的可能性。

將德育帶入高中物理課堂，能夠極大地開(kāi)拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多知識(shí)之外的收獲。教師要將德育融入物理課堂作為一項(xiàng)責(zé)任，積極運(yùn)用所有的資源和方法，激活學(xué)生在物理課堂上的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琬.構(gòu)建生活·生動(dòng)·生態(tài)的物理課堂[J].物理教師，2014（7）：39-41.

[2]陳璐.生本課堂模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

（責(zé)任編輯：姜 波）