印章印文檢驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

崔連義

（遼寧警察學(xué)院 刑事技術(shù)系,遼寧 大連 116036）

文件檢驗(yàn)課程是公安院校刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)及政法院校司法鑒定專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程，具有鮮明的公安和司法特色，在傳授文、理、法等相關(guān)理論知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)忠于法律、忠于事實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、探真求實(shí)、維護(hù)公平與正義的文件檢驗(yàn)鑒定人的重要使命。鑒定人的職業(yè)素養(yǎng)和品格不僅關(guān)系到案件的公正處理，也關(guān)系到公民合法權(quán)益的保護(hù)及國(guó)家法律尊嚴(yán)的維護(hù)。文件檢驗(yàn)鑒定結(jié)論正確與否，除鑒定人的專業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)外，很大程度上取決于鑒定人的工作態(tài)度和品格。因此，在文件檢驗(yàn)課程中融入課程思政，促進(jìn)專業(yè)課程與思想政治理論課程協(xié)同育人，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在保護(hù)公民合法權(quán)益、維護(hù)國(guó)家法律尊嚴(yán)、提高執(zhí)法機(jī)關(guān)公信力等方面均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

印章印文檢驗(yàn)是指對(duì)作為文件真實(shí)性憑據(jù)的印章印文真?zhèn)嗡龅呐袛?，是文件檢驗(yàn)課程的主要內(nèi)容。其中同一性檢驗(yàn)是印章印文檢驗(yàn)最基礎(chǔ)、最根本的內(nèi)容，也是檢驗(yàn)的最終目的。印章印文同一性檢驗(yàn)是指檢驗(yàn)人通過(guò)對(duì)檢材（可疑的、待檢驗(yàn)的）印文與樣本（已知的、控辯雙方認(rèn)可的）印文進(jìn)行特征比對(duì)，找出符合點(diǎn)和差異點(diǎn)，對(duì)符合點(diǎn)和差異點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)斷后，得出二者是否同一枚印章蓋印的活動(dòng)。其最終的鑒定意見對(duì)案件偵破、法庭審判起著至關(guān)重要的作用。在本質(zhì)上是為法律服務(wù)的一種技術(shù)手段，深刻影響著司法公正。為使之更好地服務(wù)于法律，滿足實(shí)戰(zhàn)需求，本文將實(shí)戰(zhàn)案例引入教學(xué)中，將印章印文同一性檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)精心設(shè)計(jì)成綜合實(shí)訓(xùn)，融入了課程思政，在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)上取得了良好的教學(xué)效果。

一、綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)背景

（一）實(shí)戰(zhàn)案例

2019 年，某法院在審理一起買賣合同糾紛案中，需要確認(rèn) 3 張退貨單上印章印文的真實(shí)性，于是先后委托了A、B 兩家鑒定機(jī)構(gòu)，要求鑒定 3 張退貨單上的印章印文與另一張退貨單上的印章印文是否同一枚印章蓋印。結(jié)果A 機(jī)構(gòu)的鑒定意見是“3 張退貨單上的印章印文與本案送檢樣本上的印章印文是同一枚印章蓋印形成”；B 機(jī)構(gòu)的鑒定意見是：3 張退貨單上的印文為噴墨打印機(jī)打印形成；3 張退貨單上的印文與本案送檢樣本上的印文出自同一印章。

法官因不了解現(xiàn)代高仿真印章印文的偽造方法，認(rèn)為A 機(jī)構(gòu)的鑒定意見更符合委托要求，遂采信了A 機(jī)構(gòu)的鑒定意見，導(dǎo)致了該案錯(cuò)判。當(dāng)事人也將A 機(jī)構(gòu)投訴到省級(jí)主管部門。

（二）研究目的

同一起案件，同樣的檢材、樣本，經(jīng)不同鑒定人鑒定，卻得出不同的鑒定意見。就該案而言，其原因在于鑒定人的職業(yè)素養(yǎng)不同。筆者在鑒定中也曾遇到一些比較簡(jiǎn)單的案件卻出現(xiàn)了錯(cuò)鑒，從而導(dǎo)致反復(fù)鑒定，其原因不是技術(shù)水平造成的，而是鑒定人的工作作風(fēng)及思想問(wèn)題導(dǎo)致的。由此可見，鑒定人作為公安、政法院校培養(yǎng)的一個(gè)特殊群體，其能力水平及素質(zhì)的高低直接影響著司法的公正?；诖?，將該案例引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，針對(duì)案例挖掘并融入責(zé)任感、法律意識(shí)、系統(tǒng)鑒定思維、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)等思政元素，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路

（一）實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生了解印章印文的偽造方法；

（2）使學(xué)生掌握印章印文形成方式的判斷方法；

（3）使學(xué)生掌握印章印文檢驗(yàn)方法；

（4）熟悉印章印文的檢驗(yàn)過(guò)程。

2.能力目標(biāo)

使學(xué)生能夠按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立完成印章印文鑒定，出具鑒定意見書，并接受法庭質(zhì)證。

3.素養(yǎng)目標(biāo)

以立德樹人為根本任務(wù)，樹立責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)，培養(yǎng)系統(tǒng)鑒定的思維、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）教學(xué)方法

印章印文同一性檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)4 學(xué)時(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，育人為導(dǎo)向的教學(xué)理念，結(jié)合案例，重點(diǎn)采用角色扮演法[1-2]開展教學(xué)，如圖 1所示。角色扮演法是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)扮演不同角色，從不同角度、不同立場(chǎng)和需求來(lái)體驗(yàn)和看待問(wèn)題的方法。首先根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組，以40 人/班為例，將其分為4 組，每組10 人，再對(duì)10 人進(jìn)行角色分配。2 人為案件當(dāng)事人，充當(dāng)被告，與教師簽訂合同。教師作為原告，將其告上法庭。原被告分別選取 2 人作為代理律師，參與訴訟，1 人為法官，2 人為鑒定機(jī)構(gòu)該案鑒定人，1 人為鑒定機(jī)構(gòu)該鑒定的復(fù)核人。教師在該案中分別扮演原告和專家證人，作為原告向法庭提供待檢合同，即檢材，作為專家證人，從案件角度與鑒定人在法庭上進(jìn)行質(zhì)證，從教學(xué)角度對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

圖1 角色扮演法中人員角色

采用角色扮演法，將服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感、按程序辦案的法律意識(shí)、系統(tǒng)鑒定的思維、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)等思政元素潛移默化地融入到印章印文檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的始終。讓學(xué)生扮演當(dāng)事人，使學(xué)生切身感受到作為鑒定人應(yīng)具備的責(zé)任感，為維護(hù)司法公正做出自己的努力；讓學(xué)生扮演律師的角色，使學(xué)生增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)和法律意識(shí)，明確鑒定工作是在法律規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行，從而在工作中嚴(yán)格遵守規(guī)則規(guī)范；讓學(xué)生扮演鑒定人進(jìn)行法庭質(zhì)證，使學(xué)生意識(shí)到作為鑒定人應(yīng)具備的法律意識(shí)和專業(yè)水平，充分了解自己的能力與實(shí)際工作需要之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）思政元素融入過(guò)程和方法

教師在進(jìn)行學(xué)情分析后，根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)內(nèi)容和目標(biāo)，預(yù)測(cè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果，針對(duì)結(jié)果，從分析錯(cuò)因入手，有針對(duì)性地挖掘并融入思政元素。思政元素融入過(guò)程和方法如圖2 所示。

圖2 思政元素融入過(guò)程和方法

1.服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感

針對(duì)學(xué)生同一認(rèn)定錯(cuò)誤以及因草率、急躁而導(dǎo)致鑒定意見不正確的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。通過(guò)引入大家熟知的世紀(jì)爭(zhēng)產(chǎn)案—龔如心遺囑案，一個(gè)簽名僅3 個(gè)字，卻決定著近千億遺產(chǎn)的歸屬，引起學(xué)生對(duì)鑒定意見準(zhǔn)確性的重視，增強(qiáng)責(zé)任感[3]。司法鑒定的主要任務(wù)是為偵查提供線索，為訴訟提供證據(jù)，其鑒定結(jié)果對(duì)案件的偵查、審理、審判起著至關(guān)重要的甚至是一錘定音的作用，深刻影響著司法公證。2014 年1 月7日，習(xí)近平總書記在中央政法工作會(huì)議上提出了“100-1=0”的司法理念。習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)錯(cuò)案的負(fù)面影響足以摧毀九十九個(gè)公正裁判積累起來(lái)的良好形象。執(zhí)法司法中萬(wàn)分之一的失誤，對(duì)當(dāng)事人就是百分之百的傷害?！? 例司法不公，都可能給司法的整體公信力帶來(lái)致命的影響。因此，鑒定人要具有服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，秉持一顆正義之心，恪守職業(yè)道德，遵守執(zhí)業(yè)紀(jì)律，充分利用自己掌握的專業(yè)知識(shí)，盡最大努力，為還原事實(shí)真相提供技術(shù)支持。

2.按程序辦案的法律意識(shí)

針對(duì)未做形成方式判斷的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生做鑒定，一定要按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，鑒定意見是為法律服務(wù)的，鑒定程序一定要合法。史上最經(jīng)典的司法大案—辛普森殺妻案，因提取證據(jù)程序不合法而使辛普森無(wú)罪釋放。引入該案例的目的是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

在以審判為中心訴訟制度改革的背景下，為保證訴訟活動(dòng)中證據(jù)的合法性，鑒定人不僅要具備物證固定、檢驗(yàn)鑒定的能力，還應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的法律意識(shí)，按法律程序辦案，遵守證據(jù)規(guī)則。

3.嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)

針對(duì)未對(duì)檢材做全面分析的草率、急躁的態(tài)度，可通過(guò)介紹文檢泰斗賈玉文先生的鑒定精神，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)吸收賈先生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、分析入微、一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，學(xué)習(xí)賈先生運(yùn)用“系統(tǒng)論”觀點(diǎn)去進(jìn)行綜合檢驗(yàn)的思想[4]，學(xué)習(xí)賈玉文先生認(rèn)真做事、踏實(shí)做人的品格與作風(fēng)。印章印文檢驗(yàn)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，結(jié)論的正確與否，除了鑒定人的知識(shí)技能外，很大程度上取決于其認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是鑒定人的基本素養(yǎng)，無(wú)論面對(duì)的是復(fù)雜重大疑難案件還是普通簡(jiǎn)單的案件，都不能有絲毫的浮躁心理。要多側(cè)面、多渠道，深入細(xì)致地甄別，去粗取精，去偽存真[5]，從宏觀到微觀，從檢材到樣本反復(fù)進(jìn)行比較，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)[6]，對(duì)自己給出的每一個(gè)鑒定意見都能建立起內(nèi)在的信心。

4.系統(tǒng)鑒定思維

針對(duì)未對(duì)檢材做全面分析，缺乏系統(tǒng)鑒定的思維，通過(guò)引入實(shí)戰(zhàn)中的典型案例—利用系統(tǒng)鑒定法解決文件制成時(shí)間這一世界難題的案例，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立系統(tǒng)鑒定的思維，把文件物證作為與案件事實(shí)相聯(lián)系的有機(jī)整體，從案件的具體情況和各要素聯(lián)系上，對(duì)文件與案件事實(shí)的關(guān)系作出鑒別和判斷[7]。

任何文件都是多要素組成的系統(tǒng)。系統(tǒng)鑒定要求鑒定人從不同角度，采用各種檢驗(yàn)手段挖掘文件所能提供的全部信息，而不是要求鑒定印文同一性，就只對(duì)印文同一性進(jìn)行鑒定。文件系統(tǒng)的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于各要素功能的總和，系統(tǒng)鑒定可以為鑒定提供更多的判斷依據(jù)，從而提高鑒定結(jié)果的準(zhǔn)確性[8-10]。

5.終身學(xué)習(xí)意識(shí)

從法官的錯(cuò)判進(jìn)行反思，鑒定人應(yīng)樹立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，及時(shí)、全面了解新型犯罪手段，進(jìn)行對(duì)策研究，做到未雨綢繆。向?qū)W生介紹被譽(yù)為中國(guó)“福爾摩斯”，警界“定海神針”的中國(guó)首席槍彈痕跡鑒定專家崔道植，學(xué)習(xí)他70 多年如一日，心無(wú)旁騖努力研究的精神，介紹其主持研發(fā)的痕跡圖像處理系統(tǒng)、槍彈痕跡自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)多項(xiàng)技術(shù)空白。

文件檢驗(yàn)鑒定意見是為司法審判服務(wù)的，是打擊違法犯罪的重要手段。隨著社會(huì)的發(fā)展，犯罪手段在不斷變化、翻新，作為鑒定人也要不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，更新檢驗(yàn)方法，以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，思維意識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，在干中學(xué)、學(xué)中干。只有創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)內(nèi)容跟上形勢(shì)的發(fā)展和變化，才能適應(yīng)打擊新型犯罪的需要。

在該綜合實(shí)訓(xùn)案例中，檢材印文不是蓋印形成的，而是打印形成，但鑒定要求為是否同一印章蓋印，具有一定的迷惑性和誘導(dǎo)性。作為一名合格的鑒定人，不應(yīng)受委托要求的干擾。委托人不是專業(yè)人員，不會(huì)分別提出檢材形成方式和是否同一的鑒定要求。這就要求鑒定人必須嚴(yán)格按照文件檢驗(yàn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的鑒定程序進(jìn)行鑒定，首先對(duì)檢材和樣本印文的狀態(tài)進(jìn)行審查，判斷檢材印文的形成方式，如果檢材為多份，要分析檢材之間的相互關(guān)系[11-12]。此鑒定過(guò)程在實(shí)踐中經(jīng)常被忽略，多數(shù)鑒定人拿到檢材和樣本后，直接按照委托要求將檢材和樣本進(jìn)行比對(duì)，尋找符合點(diǎn)和差異點(diǎn)，鑒定中草率、急躁、不細(xì)心，缺乏系統(tǒng)的鑒定思維，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)新型犯罪手段的認(rèn)識(shí)不夠。很顯然，A鑒定機(jī)構(gòu)的鑒定人既未對(duì)印文形成方式進(jìn)行鑒定，也未采用系統(tǒng)鑒定法對(duì)多份檢材之間的關(guān)系進(jìn)行分析，最終導(dǎo)致該案錯(cuò)鑒。實(shí)訓(xùn)中，有的學(xué)生出現(xiàn)類似A鑒定機(jī)構(gòu)的錯(cuò)誤。此項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，教師先不予提示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師再進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，并在后續(xù)的課后練習(xí)中再次加入該項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)，考試中也設(shè)置對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的考核，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成按程序鑒定的良好習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、系統(tǒng)鑒定的思維及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、實(shí)訓(xùn)案例的引入

（一）案情摘要

大連某法院審理大連***貿(mào)易有限公司與大連某商業(yè)有限公司買賣合同糾紛時(shí)，案涉3 張退貨單，法院委托鑒定機(jī)構(gòu)，要求鑒定3 張退貨單上的印章印文與另一張退貨單上的印章印文是否同一枚印章蓋印。送檢檢材3 張、樣本1 張。

（二）檢驗(yàn)過(guò)程

1.檢材檢驗(yàn)

送檢3 張檢材（分別標(biāo)識(shí)為JC1、JC2、JC3），即3 張退貨單，如圖3 所示（因頁(yè)面較大，文中僅展示檢材局部）。

圖3 3 張檢材局部掃描圖片

3 張檢材上均印有紅色圓形印文，內(nèi)容為“大連***貿(mào)易有限公司”，中央刊五角星，編號(hào)2102??*****85。經(jīng)放大觀察發(fā)現(xiàn)，3 份檢材印文墨跡均平實(shí)均勻，邊緣不齊，有毛刺、洇散現(xiàn)象，有噴濺墨點(diǎn)，紅色印文色料中摻雜有黃色、品紅色等彩色墨點(diǎn)，色料缺損處色澤與飽滿處無(wú)異。經(jīng)綜合分析，檢材印文為噴墨打印機(jī)打印所形成。

3 張檢材的標(biāo)稱時(shí)間不同，分別為2013-08-24、2013-10-30、2014-07-07，但印文蓋印特征卻完全相同，如印文的方向、角度、露白、疵點(diǎn)、印文墨跡濃淡的分布等,與蓋印實(shí)際過(guò)程不符。3 份檢材畫線及重疊比對(duì)的結(jié)果如圖4 所示。

圖4 3 份檢材畫線及重疊比對(duì)結(jié)果

2.樣本檢驗(yàn)

樣本（標(biāo)識(shí)為YB）上印有紅色圓形印文一枚，內(nèi)容為“大連***貿(mào)易有限公司”，中央刊五角星，編號(hào)210205*****85，墨跡分布不均，有立體感，顯微鏡下觀察，系蘸墨印章蓋印形成。圖文清晰，特征反映良好，具備比對(duì)條件。

3.比對(duì)檢驗(yàn)

將檢材印文與樣本印文進(jìn)行特征比對(duì)檢驗(yàn)，二者在印文內(nèi)容、字體、字形、字號(hào)等規(guī)格特征、疵點(diǎn)、筆畫邊角形態(tài)等細(xì)節(jié)特征、邊框防偽紋特征等方面均一致，未見差異。進(jìn)行重疊比對(duì)，未見差異。以JC1 為例，比對(duì)結(jié)果詳見圖5。

圖5 檢材與樣本特征比對(duì)和重疊比對(duì)結(jié)果

（三）分析說(shuō)明

JC1、JC2、JC3 印文與YB 印文存在足夠數(shù)量的符合特征，符合特征的質(zhì)量和數(shù)量總和充分反映了同一枚印章印文的特點(diǎn)。但是，JC1、JC2、JC3 印文形成方式為打印形成，非正常蓋印形成。

（四）鑒定意見

3 張退貨單上的“大連***貿(mào)易有限公司”印文為噴墨打印機(jī)打印形成；3 張退貨單上的“大連***貿(mào)易有限公司”印文與本案送檢樣本上的印章印文出自同一枚印章。

四、課程思政教學(xué)總結(jié)

本次實(shí)訓(xùn)以印章印文同一性檢驗(yàn)為載體，課程思政育人為導(dǎo)向[13-14]，將實(shí)戰(zhàn)中操作比較簡(jiǎn)單但出錯(cuò)率相對(duì)較高的打印印文鑒定的典型案例引入到教學(xué)中，設(shè)計(jì)成包含現(xiàn)代高仿印章印文偽造方法、印文形成方式判斷方法、印章印文同一性檢驗(yàn)方法、印章印文檢驗(yàn)程序等多項(xiàng)內(nèi)容的綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容幾乎涵蓋了印章印文檢驗(yàn)的全部知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容選擇和課程設(shè)計(jì)符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要求，已連續(xù)兩年在刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的文件檢驗(yàn)課程教學(xué)中應(yīng)用，涉及學(xué)生總數(shù)約400 人。從后續(xù)的污損文件檢驗(yàn)、文件制成時(shí)間檢驗(yàn)等教學(xué)過(guò)程中均發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)全面、系統(tǒng)地分析和檢驗(yàn)，實(shí)事求是地進(jìn)行鑒定，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果明顯，對(duì)培養(yǎng)新形勢(shì)下滿足實(shí)戰(zhàn)需求的鑒定人具有重要意義。