關(guān)工人研發(fā)的自然教育課惠及鄉(xiāng)村孩子

浙江省紹興市諸暨市關(guān)工委 文/圖

鄉(xiāng)村教育與自然結(jié)合、與生態(tài)結(jié)合、與鄉(xiāng)村振興結(jié)合諸暨市關(guān)工委與斯民小學(xué)的“牽手”

使鄉(xiāng)村孩子樂于表達(dá)和分享了 觀察力也更敏銳了

斯民小學(xué)呂淑斌老師帶孩子走進(jìn)自然

2020年，浙江省紹興市諸暨市關(guān)工委在對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，斯民小學(xué)的學(xué)生很多都處于父母外出打工的“留守”狀態(tài)，孩子主要由家里的老人照顧，都面臨著城鄉(xiāng)發(fā)展落差加大、缺乏家長(zhǎng)陪伴、教育資源相對(duì)匱乏等問(wèn)題。關(guān)工委專職副主任林捷對(duì)自然教育頗有研究，他決定利用鄉(xiāng)村自然條件的優(yōu)勢(shì)資源，在學(xué)校開發(fā)自然教育課程，讓孩子們通過(guò)感受自然，感知生命，在自然環(huán)境中獲取內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

林捷和學(xué)校的老師、志愿者一起，依托校園周邊分布的植物，設(shè)計(jì)了一套自然課程，主題是“認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》里的植物”，課程時(shí)間為跟著四季走過(guò)的一年，課程對(duì)象上半年為四年級(jí)學(xué)生，下半年為同一批的五年級(jí)學(xué)生。通過(guò)這一課程，使《詩(shī)經(jīng)》里那些我們常常吟誦卻不知道面貌的草木，成為我們身邊熟悉的實(shí)物。他們?cè)谔J葦蕩里開辟“地道”，用柳樹葉子做花環(huán)，用柳樹枝條吹柳笛。切身的體驗(yàn)和感受，讓孩子們體會(huì)到那些詩(shī)歌里的自然之美。

課程進(jìn)行的過(guò)程中，關(guān)工委成員和課程志愿者每次來(lái)到學(xué)校，都能夠受到孩子們的熱情擁抱，激烈地提問(wèn)。他們欣喜地看到孩子們觀察力更加敏銳了，更愿意表達(dá)和分享了，提的問(wèn)題也更多了。孩子們會(huì)把漂亮的葉子夾在書里做植物書簽，把撿到的種子展示給同學(xué)們看，分析種子的傳播方法，觀察一下螃蟹一共有幾條腿幾只眼睛……學(xué)校的老師也在參與教學(xué)的過(guò)程中，融合了自己的想法，給課程賦予了很多新的內(nèi)容。呂淑斌老師加入了漢字演化的元素，音樂老師加入的音樂的元素，美術(shù)老師增加了很多自然手工的元素，連門衛(wèi)師傅也做起了竹節(jié)人，研究開發(fā)各種竹子手工作品。

為了讓課程的開展具有可持續(xù)性，關(guān)工委聯(lián)合斯民小學(xué)在暑假里邀請(qǐng)了一些自然教育導(dǎo)師。他們組織師生通過(guò)植物分類學(xué)、自然導(dǎo)賞課程的理論和實(shí)踐，使學(xué)校的課程開發(fā)中融合更多的創(chuàng)意元素，建立更完善的課程體系。寧波植物園、上海辰山植物園的植物專家，浙江大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)、浙江文理學(xué)院等學(xué)校的植物老師紛紛來(lái)到學(xué)校送課、送書，指導(dǎo)課程。中央電視臺(tái)《新聞?wù){(diào)查》欄目和浙江衛(wèi)視《還有詩(shī)與遠(yuǎn)方》欄目均對(duì)詩(shī)經(jīng)課程進(jìn)行了專題報(bào)道。校關(guān)工委負(fù)責(zé)同志介紹說(shuō)，“課程收到了意想不到的效果，接下來(lái)，學(xué)校也將建設(shè)詩(shī)經(jīng)植物園、種子館、標(biāo)本館、博物圖書角，完善各種自然教育所需要的硬件設(shè)施，讓更多孩子能夠從這樣的自然課程中受益”。

在國(guó)家大力提倡鄉(xiāng)村振興發(fā)展的形勢(shì)下，將鄉(xiāng)村教育與自然結(jié)合、與生態(tài)結(jié)合、與鄉(xiāng)村振興結(jié)合，諸暨市關(guān)工委與斯民小學(xué)的“牽手”，讓孩子放下了手里的手機(jī)、游戲機(jī)，從室內(nèi)走向室外，走向大自然中，真真切切的感受自然，有效激發(fā)他們的創(chuàng)造力與對(duì)自然、社會(huì)的感知能力。