應(yīng)用型地方高校校外實(shí)踐基地建設(shè)的探索
——以光電信息科學(xué)與工程專業(yè)為例

高玉梅 沈 慧 遲 鋒 劉黎明 王紅航

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院，廣東 中山 528402）

0 引言

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)屬于光學(xué)、光子學(xué)和光電子學(xué)在信息領(lǐng)域的科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用的前沿學(xué)科，是以物理學(xué)中的“光學(xué)”為主要基礎(chǔ)的交叉綜合學(xué)科。2012年教育部下文，將原屬于電子信息科學(xué)類的光信息科學(xué)與技術(shù)、光電子技術(shù)科學(xué)專業(yè)與原屬于電氣信息類的信息顯示與光電技術(shù)、光電信息工程、光電子材料與器件五個(gè)專業(yè)統(tǒng)一修訂為光電信息科學(xué)與工程專業(yè)。

電子科技大學(xué)中山學(xué)院為地方全日制普通本科獨(dú)立學(xué)院，合作雙方為中山市人民政府和電子科技大學(xué)。學(xué)校先后被遴選為“廣東省首批普通本科轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高?！薄笆∈泄步ā备咝！V東省高等教育“沖一流、補(bǔ)短板、強(qiáng)特色”提升計(jì)劃建設(shè)高校。學(xué)校堅(jiān)持“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“提高自主創(chuàng)新和服務(wù)地方能力”雙輪驅(qū)動(dòng)，以教育服務(wù)地方創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為宗旨，加快將學(xué)校建成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的高水平應(yīng)用型大學(xué)。

近年來(lái)，光電信息技術(shù)以其極快的響應(yīng)速度、極寬的頻寬、極大的信息容量以及極高的信息效率和分辨率推動(dòng)著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，從而使光電信息產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)的份額逐年增加。早在2004年，中山市就正式創(chuàng)建光電生產(chǎn)基地，中山火炬開(kāi)發(fā)區(qū)光學(xué)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值每年占全區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)品總產(chǎn)值的十分之一，從業(yè)人數(shù)約1.4萬(wàn)人，并逐步形成以緯創(chuàng)資通公司為龍頭的新型平板顯示產(chǎn)業(yè)集群、以佳能企業(yè)為龍頭的彩色打印機(jī)產(chǎn)業(yè)集群、以波若威和通宇通訊公司為龍頭的光纖通信產(chǎn)業(yè)集群。特別是LED照明產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已成為中山市的支柱產(chǎn)業(yè)，僅古鎮(zhèn)的LED燈飾產(chǎn)銷(xiāo)量就占了全國(guó)的60%之多。因此，中山市的光電產(chǎn)業(yè)對(duì)光電類專業(yè)人才有強(qiáng)勁的需求。

在此背景下，2016年學(xué)校將原電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“光源與照明”方向進(jìn)行升級(jí)，申報(bào)設(shè)置光電信息科學(xué)與工程專業(yè)，并通過(guò)教育部批準(zhǔn)審核，2017年開(kāi)始招生。該專業(yè)開(kāi)設(shè)有LED照明與光電顯示、激光技術(shù)與光電器件兩個(gè)特色方向，以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)。2018年，該專業(yè)立項(xiàng)開(kāi)始廣東省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步凸顯“實(shí)踐+創(chuàng)新”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。光電專業(yè)培養(yǎng)具備良好創(chuàng)新實(shí)踐能力、寬廣知識(shí)面，能夠從事電子學(xué)、光學(xué)工程等專業(yè)技術(shù)行業(yè)，能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)真正所需的專業(yè)技術(shù)人才，因此在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力極為重要。本文主要介紹學(xué)校光電信息科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中典型校外實(shí)踐基地環(huán)節(jié)采取的舉措及成效。

1 存在的問(wèn)題

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)作為新設(shè)立專業(yè)，校內(nèi)外均沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，原有的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐基地難以支撐光電新專業(yè)的發(fā)展。廣東歐曼科技股份有限公司是中山本土專業(yè)從事LED研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售為一體的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)，不僅擁有一流的自動(dòng)化研發(fā)團(tuán)隊(duì)、自動(dòng)化設(shè)備和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，還是LED國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)起草單位、國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)、廣東省民營(yíng)企業(yè)及廣東省名牌產(chǎn)品、中國(guó)LED照明應(yīng)用百?gòu)?qiáng)企業(yè)。廣東歐曼科技股份有限公司規(guī)模大，業(yè)務(wù)種類多，需要大量光電專業(yè)應(yīng)用型人才。近年來(lái)，該公司與我校光電信息專業(yè)的老師開(kāi)展了良好的產(chǎn)學(xué)研合作。同時(shí)每年招聘了一定數(shù)量的電子類相關(guān)畢業(yè)生。但據(jù)公司反應(yīng)，由于學(xué)生專業(yè)背景與公司所需有差異，入職后還需安排相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行光電專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。在此背景下，校企雙方充分協(xié)商，一致同意在前期科研技術(shù)合作基礎(chǔ)上深化產(chǎn)學(xué)研合作，建立電子科技大學(xué)中山學(xué)院—廣東歐曼科技股份有限公司光電類LED照明校外實(shí)踐教學(xué)基地，為光電專業(yè)學(xué)生提供對(duì)口的實(shí)踐實(shí)習(xí)崗位，也為公司提供源源不斷的高素質(zhì)專業(yè)儲(chǔ)備人才。

2 實(shí)踐基地建設(shè)措施

本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共建雙贏”的原則，由電子科技大學(xué)中山學(xué)院和廣東歐曼科技股份有限公司共同參與建設(shè)，實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合的模式，共同打造多功能的光電類實(shí)踐教學(xué)科研平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升光電科研團(tuán)隊(duì)服務(wù)企業(yè)能力。利用學(xué)校和企業(yè)資源，整合原有的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)資源與設(shè)備，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建符合灣區(qū)光電產(chǎn)業(yè)需求與發(fā)展的科學(xué)育人實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，形成完善的由校企共同制定的基地實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方案和課程體系。

（1）實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)校企雙方的交流與學(xué)習(xí)。大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的首要任務(wù)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一方面安排老師走出去到企業(yè)基層掛實(shí)職，了解LED照明產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢測(cè)、封裝等工藝流程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)能力，成為真正的“雙師型”教師。另一方面，讓實(shí)踐基地的高層管理人員和有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工程師來(lái)校給老師、學(xué)生開(kāi)專題講座，介紹行業(yè)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和最新的技術(shù)，并使得校企相互交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)常態(tài)化，雙方共同成長(zhǎng)，共同建設(shè)師資隊(duì)伍。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和人才培養(yǎng)方案建設(shè)。加強(qiáng)“項(xiàng)目式”的實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)，形成完整的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。學(xué)?，F(xiàn)有的課程是基于專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的，而企業(yè)是基于行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求的。為使校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程銜接自然，可在一些具有綜合性質(zhì)的光電專業(yè)實(shí)踐課程中進(jìn)行改革，如將光電器件仿真與工藝綜合設(shè)計(jì)和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)兩門(mén)課程的部分學(xué)分以校外實(shí)踐基地的“項(xiàng)目式”課程獲得。一些光電類專業(yè)課如光電顯示原理與技術(shù)、照明光源驅(qū)動(dòng)技術(shù)、半導(dǎo)體照明技術(shù)及應(yīng)用、照明檢測(cè)技術(shù)、光電檢測(cè)技術(shù)、光電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光電材料與器件、光電子學(xué)與光電器件和光纖通信等課程也可分出部分內(nèi)容作為企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，使理論和實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，在學(xué)中做，做中學(xué)，讓學(xué)生充分意識(shí)到專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使自己對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展不再迷茫。

（3）實(shí)踐教學(xué)管理及考核評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。建立分工明確的實(shí)踐教學(xué)管理組織，配備專職基地管理人員，協(xié)調(diào)好校外基地的實(shí)踐教學(xué)安排，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，如圖1所示；建立校外實(shí)踐教學(xué)基地的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地的使用與建設(shè)；建立教師到基地掛職鍛煉制度；做好校外基地實(shí)踐教學(xué)過(guò)程等，做好校外基地實(shí)習(xí)實(shí)踐成果宣傳工作。

圖1 實(shí)踐基地組織管理結(jié)構(gòu)

（4）多渠道拓寬基地容納學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的數(shù)量和覆蓋面。挖掘?qū)嵺`基地的可容納量和覆蓋面，主要從實(shí)踐教學(xué)的三方面入手：

第一，從2019年開(kāi)始，每學(xué)期的光電類專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)踐部分內(nèi)容安排在企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，使得校內(nèi)理論指導(dǎo)與校外實(shí)踐基地的技術(shù)指導(dǎo)形成合力，使光電技術(shù)實(shí)踐能真正落地實(shí)施，為大灣區(qū)光電產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出對(duì)口的應(yīng)用型人才。

第二，從2019年開(kāi)始，每學(xué)期安排一批次的大一至大四學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷。廣東省歐曼公司在電源、PCB設(shè)計(jì)、燈帶控制器、應(yīng)急電源、燈帶檢修和測(cè)試等技術(shù)領(lǐng)域有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力，為畢業(yè)后能在企業(yè)成功就業(yè)鋪路。

第三，從2019年開(kāi)始每學(xué)期安排一批次的大四學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為能在企業(yè)成功就業(yè)助力。

雖然上述措施在2020年和2021年由于受疫情影響，去實(shí)踐基地參觀實(shí)習(xí)的人數(shù)和次數(shù)有所控制，但經(jīng)過(guò)三年的積累，去基地參與實(shí)踐的學(xué)生在覆蓋面和數(shù)量方面都達(dá)到一定規(guī)模，對(duì)整個(gè)光電專業(yè)的課程實(shí)踐實(shí)習(xí)培訓(xùn)提供了有力支撐。2020年和2021年，光電類的畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)崗位質(zhì)量明顯得到提升。

3 建設(shè)成效

實(shí)踐基地經(jīng)過(guò)建設(shè)和運(yùn)行，已取得一定成效，為我校光電信息科學(xué)與工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了有力支撐。主要成效包括：（1）組建了企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。從公司遴選了一批高素質(zhì)高水平的管理人員或技術(shù)人員作為專業(yè)的兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并指導(dǎo)開(kāi)展常規(guī)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，包括學(xué)生見(jiàn)習(xí)和觀摩實(shí)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)等。（2）依托實(shí)踐基地，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。校企雙方就專業(yè)定位、課程體系和培養(yǎng)方案修訂召開(kāi)了多次研討會(huì)，進(jìn)一步推動(dòng)了人才培養(yǎng)、用人單位需求和產(chǎn)業(yè)及社會(huì)發(fā)展緊密銜接，落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)與大灣區(qū)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)人才需求的“同頻共振”。（3）助力“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。借助實(shí)踐基地，安排光電專業(yè)的教師到歐曼科技公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和掛職鍛煉，提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)能力，有效提高了教師隊(duì)伍“雙師型”比例和質(zhì)量。（4）促進(jìn)雙方產(chǎn)學(xué)研深度融合。依托實(shí)踐基地，深入開(kāi)展了校企合作。針對(duì)LED照明產(chǎn)品的技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題，校企雙方聯(lián)合組成科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行科研合作。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合申報(bào)并獲批了廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地工作站。2021年招生2名研究生，開(kāi)啟了高層次人才培養(yǎng)新模式、新機(jī)制的探索。（5）初步建立實(shí)踐教學(xué)基地管理規(guī)章制度，為實(shí)踐教學(xué)工作能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的開(kāi)展提供了保障。

4 結(jié)語(yǔ)

電子科技大學(xué)中山學(xué)院光電信息科學(xué)與工程專業(yè)作為新設(shè)立專業(yè)，根據(jù)省市共建、轉(zhuǎn)型發(fā)展和服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，綜合素質(zhì)高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高水平應(yīng)用型人才，積極與地方企業(yè)共建校外實(shí)踐基地。通過(guò)實(shí)踐探索，初步將基地建成了一個(gè)較規(guī)范和完善的校外常態(tài)實(shí)踐教學(xué)基地，形成了一支研發(fā)實(shí)力和專業(yè)指導(dǎo)實(shí)力強(qiáng)、管理水平高、示范作用大的光電“雙師”型師資隊(duì)伍；在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的設(shè)置方面，加大了企業(yè)的參與度；構(gòu)建了較完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，有望真正為企業(yè)提供合格的工程應(yīng)用人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)發(fā)展、學(xué)校專業(yè)發(fā)展和學(xué)生能力發(fā)展三贏。這些建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為地方應(yīng)用型兄弟本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)提供了有益參考。