如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

■文/林 秀

音樂(lè)教育可以培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要手段。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提，但在教育實(shí)踐中，常?？梢园l(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒雖然很喜歡音樂(lè)，但是對(duì)音樂(lè)的興趣很難長(zhǎng)久保持。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向作用和愉悅作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“所有的智力活動(dòng)都要依賴于興趣”，這一點(diǎn)在幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。本文根據(jù)筆者的親身實(shí)踐，探討了如何讓幼兒在愉快的情緒中積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，以供參考。

一、創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

我國(guó)古代教育學(xué)家荀子曾說(shuō)，“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪避而近中正也?！边@說(shuō)明環(huán)境對(duì)人有潛移默化的作用。從“孟母三遷”的故事中，我們也不難看出環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。幼兒興趣的產(chǎn)生與他們所處的環(huán)境息息相關(guān)，因此，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。如幼兒早晨來(lái)園時(shí)，教師可以播放一些歡快活潑的樂(lè)曲，使幼兒感到輕松愉快；在自由活動(dòng)結(jié)束后教師可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，如《收拾歌》，讓幼兒在音樂(lè)中整理好玩具等；午餐時(shí)，教師可以播放一些輕音樂(lè)，如鋼琴曲《瞬間的永恒》等，以促使幼兒在優(yōu)美的旋律中愉快而安靜地用餐；午睡前，教師可以播放安靜優(yōu)美的《搖籃曲》，讓幼兒伴著美妙的旋律進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。良好音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，初步發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感知力，使幼兒萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。

二、開(kāi)展音樂(lè)教育，利用教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

幼兒年齡小，心理不成熟，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到教學(xué)活動(dòng)和興趣的影響。教師要從幼兒的興趣出發(fā)，以教材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

（一）合理選擇幼兒喜愛(ài)的作品，抓住幼兒的興趣

在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教師對(duì)教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)課程的興趣。教師選材時(shí)應(yīng)注意幼兒對(duì)音樂(lè)的可接受性、可接納性。由于幼兒年齡小，音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)音樂(lè)的感受基本處于籠統(tǒng)、模糊、單調(diào)的水平。因此，教師要選擇一些適合幼兒年齡特點(diǎn)、符合幼兒口味的音樂(lè)作品，以吸引幼兒的興趣。筆者在實(shí)踐中選擇幼兒喜歡的作品進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，抓住了幼兒的興趣，大大提高了幼兒在活動(dòng)中的積極性。如歌曲《蘋(píng)果》屬于輕快、簡(jiǎn)單的風(fēng)格，加上蘋(píng)果又是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，對(duì)小班幼兒有很強(qiáng)的吸引力，符合小班幼兒的喜好。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。筆者精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。如“森林舞會(huì)”主題音樂(lè)活動(dòng)，筆者以活動(dòng)中的主要游戲情景為線索，根據(jù)幼兒感興趣的話題對(duì)活動(dòng)命名。這個(gè)故事講的是，“小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)有個(gè)森林舞會(huì)，大家在家精心準(zhǔn)備，然后趕到現(xiàn)場(chǎng)參加舞會(huì)。在舞會(huì)上出現(xiàn)了蚊子，大家停止舞蹈去拍蚊子”。游戲情景共分為三部分，每部分配有不同的音樂(lè)。筆者引導(dǎo)幼兒用心感受這三段不同的音樂(lè)。A段是歡快的音樂(lè)，就像帶來(lái)一個(gè)好消息，讓小動(dòng)物們?yōu)樯治钑?huì)做準(zhǔn)備；B段音樂(lè)更加歡快活潑，幼兒說(shuō)：“這就是舞會(huì)里的音樂(lè)，我聽(tīng)著就想跳舞?！钡搅薈段音樂(lè)，出現(xiàn)間斷“啪”“啪”的聲音時(shí)，幼兒說(shuō)：“老師，這是拍蚊子的聲音?！痹谟腥さ那榫昂嫱兄拢變汉芎玫貐^(qū)分出音樂(lè)的不同，說(shuō)出了每段音樂(lè)里正在發(fā)生的情景，然后把各個(gè)情景連在一起形成一段完整的音樂(lè)游戲情景。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極投入游戲情景，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)專(zhuān)注安靜，參加游戲時(shí)手舞足蹈，興趣盎然。筆者利用游戲情景精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取名時(shí)也考慮到了幼兒感興趣的話題，使整個(gè)活動(dòng)符合幼兒的興趣，讓幼兒的音樂(lè)能力得到發(fā)展。

（三）靈活利用教學(xué)語(yǔ)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，但自控能力較差，這就要求教師運(yùn)用動(dòng)靜交替、情景交融等形象生動(dòng)的教學(xué)方法，牢牢地抓住幼兒的興趣。如在歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》中，筆者引導(dǎo)幼兒靜下心來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，幼兒唱過(guò)兩遍之后，興趣逐漸減弱。筆者繼續(xù)引導(dǎo)幼兒配上肢體動(dòng)作，手舞足蹈地演唱歌曲，幼兒一下子又興奮起來(lái)了，紛紛帶著激情，配上自己創(chuàng)造的動(dòng)作再次演唱歌曲。

教師還應(yīng)適時(shí)地利用教學(xué)語(yǔ)來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程。所謂教學(xué)語(yǔ)，就是指音樂(lè)活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂(lè)語(yǔ)言，如活動(dòng)前、后師幼問(wèn)好的發(fā)聲練習(xí)就可以用音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)。教師也可以放一段歡快的音樂(lè)讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了。音樂(lè)活動(dòng)中的教學(xué)語(yǔ)還包括節(jié)奏語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)等。教師用拍擊身體的節(jié)奏語(yǔ)，可以使幼兒感受音樂(lè)的速度、力度，培養(yǎng)他們形成良好的節(jié)奏感。教師也可以用手勢(shì)語(yǔ)或者體態(tài)語(yǔ)，通過(guò)手勢(shì)或者表情向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。教師豐富的肢體語(yǔ)言、鼓勵(lì)的眼神和親切的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。

（四）挖掘音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，感染幼兒

幼兒比較依賴教師，教師的情感對(duì)幼兒有強(qiáng)大的影響力和感染力。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要挖掘音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感，然后將其轉(zhuǎn)化為自己的情感，最后用自己的情感去感染幼兒，創(chuàng)設(shè)出一種與作品相協(xié)調(diào)、帶有整體審美情境的教學(xué)情緒場(chǎng)。教師可隨著優(yōu)美的音樂(lè)，用簡(jiǎn)潔美妙的語(yǔ)言引導(dǎo)，把樂(lè)曲的意境與周?chē)h(huán)境和諧融合在一起，讓幼兒在美妙的音樂(lè)意境中暢想，感受樂(lè)曲的旋律美和意境美。如在歌曲《小樹(shù)葉》中，在教授歌曲的第一段時(shí)，筆者就先把自己的情緒調(diào)整好，用悲傷的語(yǔ)調(diào)給孩子講述樹(shù)葉從樹(shù)上飄落，傳達(dá)悲傷的情感，以感染幼兒。在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，筆者就用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)暗示孩子，“小樹(shù)葉很勇敢的，不怕艱辛，春天來(lái)了它還會(huì)回來(lái)的”。幼兒受到筆者的感染，帶著濃厚的興趣積極主動(dòng)地表演歌曲。筆者在音樂(lè)教學(xué)中融入自己的情感，渲染音樂(lè)中的情緒，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)欲望，熱情鼓舞幼兒，保持幼兒的興趣

幼兒天生就具備音樂(lè)細(xì)胞，一聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，幼兒就會(huì)手舞足蹈，搖頭晃腦，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)性。對(duì)于像《小燕子》這類(lèi)耳熟能詳?shù)膬焊瑁變河泻軓?qiáng)的表現(xiàn)欲。但由于年齡小的原因，他們對(duì)音樂(lè)的興趣通常易轉(zhuǎn)移。因此，教師要通過(guò)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣保持穩(wěn)定并不斷地發(fā)展。每名幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，而音樂(lè)活動(dòng)恰好能滿足他們這方面的需求。因此，筆者為幼兒準(zhǔn)備了很多他們熟悉并感興趣的音樂(lè)，給幼兒提供展示自己的舞臺(tái)。幼兒雖然年紀(jì)小，但他們對(duì)音樂(lè)也有自己的見(jiàn)解。他們會(huì)相互交流，向筆者征詢意見(jiàn)。琪琪對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我要聽(tīng)《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》。” 筆者問(wèn)：“為什么要聽(tīng)這首歌?。俊辩麋髡f(shuō)：“我喜歡女孩子邀請(qǐng)舞伴的動(dòng)作，我要和明明一起跳邀請(qǐng)舞?！庇變旱难哉Z(yǔ)是稚嫩的，卻反映出他們的思想和見(jiàn)解。筆者聽(tīng)后立即幫琪琪播放了這首歌。當(dāng)琪琪和同伴一起跳舞時(shí)，筆者用“跳得不錯(cuò)”“真好看”等語(yǔ)言給予鼓勵(lì)，使琪琪的興趣更加濃厚。

四、利用及時(shí)有效的音樂(lè)評(píng)價(jià)，巧妙激勵(lì)幼兒，鞏固幼兒的興趣

每名幼兒都希望自己的表現(xiàn)被教師認(rèn)可。教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)幼兒產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，促使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中投入更多的激情，使幼兒的興趣得以鞏固，從而建立對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。例如，君君每次學(xué)習(xí)完新的歌曲或是舞蹈后，總是喜歡悄悄地站在筆者身邊，并輕輕地碰碰筆者，讓筆者知道她的存在，然后會(huì)在筆者面前主動(dòng)表演。筆者總是微笑地看著君君，及時(shí)評(píng)價(jià)她的表演，先表?yè)P(yáng)她好的地方，提升她的表演興趣，再以親切的語(yǔ)言和鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，糾正她的不足之處，如“你能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏，很棒！但如果能不快不慢，就更棒了”。筆者利用及時(shí)有效的音樂(lè)評(píng)價(jià)，巧妙激勵(lì)幼兒，鞏固了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

五、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)，升華幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

音樂(lè)來(lái)源于生活，生活之中處處有音樂(lè)。教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用耳朵聆聽(tīng)大自然中的音樂(lè)，如悅耳動(dòng)聽(tīng)的蟲(chóng)鳴聲、清風(fēng)拂動(dòng)的呼呼聲、叮咚叮咚的泉水聲、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)聲、轟隆轟隆的打雷聲，這些都是大自然饋贈(zèng)的音樂(lè)。教師還可以引導(dǎo)幼兒從生活中尋找音樂(lè)元素，如碗筷敲擊的當(dāng)當(dāng)聲、開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的吱呀聲、鈴鐺碰撞的叮叮聲等。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣的探索活動(dòng)，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一件有趣的事情。幼兒從生活和大自然中尋找音樂(lè)元素時(shí)，不僅可以了解不同材質(zhì)和大小的物品所發(fā)出的聲音，還能加深對(duì)音色、音高、節(jié)奏的理解，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，真正做到了“讓音樂(lè)生活化，讓生活音樂(lè)化”。

陳鶴琴先生曾說(shuō)，“幼稚園應(yīng)該是有音樂(lè)的環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展他們的音樂(lè)欣賞能力和技能。需引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣地與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好地培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)能力?！边@說(shuō)明興趣在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的重要性。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，作為幼兒教師，在新課程深入實(shí)施的今天，更應(yīng)該把最美的笑容留給幼兒，把最深的關(guān)懷留給幼兒，運(yùn)用各種手段和教學(xué)方式培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)美好的音樂(lè)世界，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。