OTO模式下我國(guó)青少年體育培訓(xùn)業(yè)創(chuàng)新路徑研究

王俊明

(燕山大學(xué)體育學(xué)院 河北秦皇島 066004)

伴隨我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在改變?nèi)藗兩畹耐瑫r(shí)，也對(duì)我國(guó)教育服務(wù)業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)模式隨著培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展在不斷改變。2020 年，新冠疫情的暴發(fā)導(dǎo)致大范圍的線(xiàn)下培訓(xùn)無(wú)法有序開(kāi)展，使得所有的教學(xué)均在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展。2021 年7 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策）后，中小學(xué)提供體育類(lèi)課后服務(wù)的熱情和青少年參加校外體育培訓(xùn)的需求高漲，大量的青少年參加專(zhuān)業(yè)的體育培訓(xùn)，特別是受疫情影響，主要由青少年業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)構(gòu)成的體育培訓(xùn)業(yè)，遭受了嚴(yán)重的打擊，面對(duì)不可抗力因素，體育培訓(xùn)活動(dòng)全部暫停。因此，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式推進(jìn)我國(guó)體育培訓(xùn)的開(kāi)展和推廣是我國(guó)青少年體質(zhì)健康發(fā)展的重要保證，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)體育培訓(xùn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障?；诖?，該文以O(shè)TO 教育模式為出發(fā)點(diǎn)，以我國(guó)青少年體育培訓(xùn)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展模式為落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮OTO培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)，提高我國(guó)青少年體育培訓(xùn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展速度，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)青少年體育培訓(xùn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

1 OTO模式的概念界定

OTO 模式（Online to Offline）在2011 年首次提出，其目的是將線(xiàn)下交易與線(xiàn)上交易結(jié)合一起，讓互聯(lián)網(wǎng)成為擴(kuò)大服務(wù)規(guī)模的平臺(tái)。OTO模式充分利用了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的海量用戶(hù)和信息，能夠跨區(qū)域挖掘線(xiàn)下資源，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與線(xiàn)下商鋪的完美結(jié)合。OTO模式的優(yōu)勢(shì)在于訂單在線(xiàn)上產(chǎn)生，所以每筆交易都可追溯，并且其推廣效果和交易的透明度都是讓消費(fèi)者享受服務(wù)的關(guān)鍵。OTO 模式簡(jiǎn)化了中間渠道，使整個(gè)服務(wù)的流轉(zhuǎn)成本降低，模式的本質(zhì)是為商家和消費(fèi)者帶來(lái)實(shí)際的價(jià)值。從盈利方式來(lái)看，該模式的核心價(jià)值在于將實(shí)體與虛擬相結(jié)合，并通過(guò)線(xiàn)上導(dǎo)流的方式吸引客戶(hù)群體，完成消費(fèi)。這樣閉環(huán)的價(jià)值鏈的形成，既能通過(guò)垂直引導(dǎo)客戶(hù)完成服務(wù)，又能通過(guò)其自身影響力擴(kuò)大消息傳播。

2 OTO模式下青少年體育培訓(xùn)的特點(diǎn)

2.1 培訓(xùn)方式的靈活性

OTO模式下的青少年體育培訓(xùn)采用互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上培訓(xùn)模式，靈活性的培訓(xùn)方式有很大的發(fā)展空間，青少年體育培訓(xùn)在互聯(lián)網(wǎng)的加持下可依靠方便的室內(nèi)環(huán)境和室外場(chǎng)地進(jìn)行培訓(xùn)。特別是在疫情期間，青少年在無(wú)法出門(mén)活動(dòng)的情況下，一些線(xiàn)下的青少年體育培訓(xùn)俱樂(lè)部無(wú)法開(kāi)課，為保證青少年可以科學(xué)安全地參加課外體育活動(dòng)，OTO 模式下的青少年體育培訓(xùn)可在線(xiàn)上完成，培訓(xùn)方式可采用MOOC課程教學(xué)、分解視頻動(dòng)作等方式進(jìn)行開(kāi)展，既能保障青少年可以科學(xué)地參與體育運(yùn)動(dòng)，又能促進(jìn)線(xiàn)下體育培訓(xùn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.2 參與主體的針對(duì)性

青少年體育培訓(xùn)課程屬于青少年課外體育實(shí)踐課程，互聯(lián)網(wǎng)作為OTO模式青少年體育培訓(xùn)的重要媒介，區(qū)別于傳統(tǒng)的實(shí)踐課程，其不受場(chǎng)地和設(shè)備的影響，培訓(xùn)可通過(guò)會(huì)議教學(xué)等方式對(duì)青少年進(jìn)行有針對(duì)性的體育指導(dǎo)。傳統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)需要學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)才能展開(kāi)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練不夠，而對(duì)于學(xué)習(xí)較好且有余力有興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不利于其拓展學(xué)習(xí)。因此，青少年可根據(jù)興趣愛(ài)好和自身特點(diǎn)在OTO 模式下選擇體育培訓(xùn)，另外各培訓(xùn)俱樂(lè)部可將教學(xué)視頻放在互聯(lián)網(wǎng)上供青少年和家長(zhǎng)查看，根據(jù)不同教練員的特點(diǎn)針對(duì)性地選擇課程。在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)組織可在視頻教課中通過(guò)錄像發(fā)現(xiàn)青少年在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。還可通過(guò)錄像視頻，比對(duì)青少年在培訓(xùn)過(guò)程中的特點(diǎn)，并有針對(duì)性地制訂培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性培養(yǎng)。

2.3 培訓(xùn)評(píng)價(jià)的發(fā)展性

評(píng)價(jià)作為青少年體育培訓(xùn)的關(guān)鍵，承擔(dān)著了解掌握青少年培訓(xùn)進(jìn)度，改進(jìn)培訓(xùn)實(shí)施效果的重要任務(wù)。OTO 模式下的青少年體育培訓(xùn)評(píng)價(jià)秉承培訓(xùn)的延展性，將從評(píng)價(jià)的內(nèi)生和外生兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。青少年作為教學(xué)過(guò)程的對(duì)象，最直接地體現(xiàn)了教學(xué)效果。外生評(píng)價(jià)從環(huán)境評(píng)價(jià)、資源評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)等角度，依靠青少年和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，調(diào)整培訓(xùn)方案，促進(jìn)青少年體育培訓(xùn)發(fā)展。內(nèi)生評(píng)價(jià)基于各體育培訓(xùn)組織的線(xiàn)上課程的參與程度和青少年技能的發(fā)展水平給予評(píng)價(jià)，促進(jìn)其健康發(fā)展。因此，通過(guò)評(píng)價(jià)可以提升青少年體育運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)青少年體育培訓(xùn)長(zhǎng)效發(fā)展。

2.4 傳播模式的導(dǎo)向性

OTO 商業(yè)模式的核心是綜合利用線(xiàn)上與線(xiàn)下資源，打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，充分利用線(xiàn)上和線(xiàn)下傳播資源，把握線(xiàn)上和線(xiàn)下受眾影響的側(cè)重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)青少年體育培訓(xùn)宣傳的關(guān)鍵。OTO 模式自2011 年提出以來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)傳播上獲得巨大的反響，青少年體育培訓(xùn)業(yè)依托互聯(lián)網(wǎng)，將線(xiàn)下實(shí)踐與線(xiàn)上培訓(xùn)整合，一方面，可以拓寬影響范圍，對(duì)青少年市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，提升品牌效應(yīng)對(duì)青少年群體的引導(dǎo)。另一方面，可以進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)，吸引青少年和家長(zhǎng)參與青少年體育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)以促銷(xiāo)方式帶動(dòng)引導(dǎo)的整合。

2.5 管理體系的多維性

OTO模式青少年體育培訓(xùn)要在以健康第一為體育教育思想引領(lǐng)下開(kāi)展，其管理體系不再是單一的管理模式，要在體育管理體制、青少年體育培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制、互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管平臺(tái)下融合進(jìn)行，通過(guò)高水平的管理模式促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最優(yōu)化。OTO模式下的青少年體育培訓(xùn)要把握國(guó)家發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)業(yè)態(tài)高質(zhì)量發(fā)展。最后通過(guò)不斷整合各類(lèi)體育培訓(xùn)的教育資源，依靠多元化管理模式吸引各類(lèi)資源相互支持，以資源促發(fā)展，不斷豐富青少年體育培訓(xùn)多極化管理體系，使其高效運(yùn)行。

3 基于OTO模式下青少年體育培訓(xùn)的機(jī)制分析

OTO模式下的青少年體育培訓(xùn)是將電子商務(wù)理念借鑒到培訓(xùn)實(shí)踐中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)青少年、家長(zhǎng)、培訓(xùn)組織之間的溝通，打造線(xiàn)上與線(xiàn)下雙聯(lián)動(dòng)的新型培訓(xùn)模式。青少年體育培訓(xùn)應(yīng)在OTO模式的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，貫徹以人為本的培養(yǎng)理念。

3.1 OTO模式下青少年體育培訓(xùn)角色定位分析

對(duì)于青少年體育培訓(xùn)而言，OTO 模式參與主體分別為青少年、家長(zhǎng)和體育培訓(xùn)組織。其一，青少年是支撐體育培訓(xùn)的關(guān)鍵，其參與程度直接影響體育培訓(xùn)的發(fā)展。因此，OTO 模式下的青少年體育培訓(xùn)應(yīng)樹(shù)立以青少年為主體的教學(xué)觀念，在培訓(xùn)中應(yīng)充分發(fā)揮青少年的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)根據(jù)青少年的特點(diǎn)制訂培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)體育培訓(xùn)的內(nèi)化遷移。其二，家長(zhǎng)是促成青少年體育培訓(xùn)交易的主要因素，在“雙減”政策的影響下，一部分家長(zhǎng)選擇將孩子送入體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中鍛煉身體素質(zhì)，而另外一部分家長(zhǎng)還沒(méi)重視青少年的身體素質(zhì)。因此，如何讓家長(zhǎng)獲取更豐富、更全面的服務(wù)信息是促成體育培訓(xùn)交易的關(guān)鍵，相比于線(xiàn)下直接消費(fèi)，便宜的價(jià)格、便捷的線(xiàn)上咨詢(xún)和培訓(xùn)的宣傳效果是OTO 模式下青少年體育培訓(xùn)發(fā)展的決定性因素。其三，青少年體育培訓(xùn)組織是實(shí)現(xiàn)體育培訓(xùn)的基礎(chǔ)，青少年體育培訓(xùn)組織相當(dāng)于是OTO 模式中的供應(yīng)商，其自身以更廣泛的宣傳吸引更多青少年參與培訓(xùn)，既要保障青少年參與的有效性，又要保證自身盈利的安全性。特別是教練員，其是青少年體育技能培訓(xùn)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，師資水平的高低決定了培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展得好壞。OTO模式下的青少年體育培訓(xùn)組織應(yīng)通過(guò)線(xiàn)上有效的預(yù)定方式，合理安排課程和了解不同青少年的身體差異，其自身還需不斷創(chuàng)新培訓(xùn)課程，以滿(mǎn)足青少年參與主體的需求。

3.2 OTO模式下青少年體育培訓(xùn)的時(shí)間規(guī)劃分析

OTO模式下青少年體育培訓(xùn)的有效開(kāi)展需明確自身與以往的線(xiàn)下培訓(xùn)大有不同，其依托培訓(xùn)時(shí)間的靈活性和延展性吸引了青少年參與體育活動(dòng)，以達(dá)到健身的目的。一般情況下，青少年無(wú)法參與體育活動(dòng)是由于課業(yè)壓力的繁重和去往體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路途遙遠(yuǎn)，從而放棄參與體育培訓(xùn)。因此，OTO模式下的青少年體育培訓(xùn)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)體育培訓(xùn)的觀念，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上輔導(dǎo)與線(xiàn)下指導(dǎo)相結(jié)合，并以青少年自身時(shí)間為中心，通過(guò)整合個(gè)體化的時(shí)間差，打造全方位、針對(duì)性的體育培訓(xùn)指導(dǎo)模式。該培訓(xùn)模式應(yīng)區(qū)別于其他課外教育類(lèi)培訓(xùn)模式，其開(kāi)展應(yīng)抓住青少年的閑暇時(shí)間和興趣，為青少年提供專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化和科學(xué)化的體育培訓(xùn)服務(wù)。例如，疫情期間學(xué)校開(kāi)展線(xiàn)上補(bǔ)課，線(xiàn)下的健身場(chǎng)所也因疫情防控要求暫停開(kāi)放，導(dǎo)致青少年被困在家中無(wú)法外出進(jìn)行活動(dòng)。這就需要在線(xiàn)上開(kāi)展體育培訓(xùn)，根據(jù)青少年的自身時(shí)間，合理指導(dǎo)其在家進(jìn)行體育鍛煉，保證青少年身體健康發(fā)展。

3.3 OTO模式下青少年體育培訓(xùn)的進(jìn)度階段分析

OTO 模式下的青少年體育培訓(xùn)分為線(xiàn)上推廣、線(xiàn)下運(yùn)作、評(píng)價(jià)整合3個(gè)階段，通過(guò)合理的培訓(xùn)設(shè)計(jì)將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)效益最大化，促進(jìn)青少年體育培訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展。首先，在線(xiàn)上推廣階段，由于青少年體育培訓(xùn)項(xiàng)目呈多元化發(fā)展，青少年對(duì)不同體育項(xiàng)目的喜愛(ài)程度也有所不同。因此，線(xiàn)上平臺(tái)需要將龐雜、分散的各類(lèi)青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源進(jìn)行匯總，并針對(duì)各類(lèi)項(xiàng)目不同的要求、特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，整合青少年體育培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)青少年體育培訓(xùn)的選擇向高效化和信息多元化方向發(fā)展。在線(xiàn)上推廣階段，推廣目標(biāo)不僅為青少年群體，還應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳普及，如根據(jù)青少年不同的年齡段對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)體育課程的推薦和規(guī)劃建議，以此促進(jìn)OTO 模式下的青少年體育培訓(xùn)的資源推廣，在線(xiàn)上推廣階段青少年還可通過(guò)線(xiàn)上體驗(yàn)課選擇自己喜歡的體育培訓(xùn)，以此樹(shù)立參與體育運(yùn)動(dòng)的信心。其次，線(xiàn)下運(yùn)作階段是依托線(xiàn)上推廣進(jìn)行的線(xiàn)下體育實(shí)踐，青少年在線(xiàn)上參與體驗(yàn)課后，根據(jù)實(shí)際情況選擇實(shí)踐，它是OTO 模式下青少年體育培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，是提升青少年體育培訓(xùn)體驗(yàn)感和滿(mǎn)意度的重要階段，通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下培訓(xùn)幫助青少年做出決策，促進(jìn)體育培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。最后，評(píng)價(jià)整合部分作為青少年參與體育培訓(xùn)的重要依據(jù)，其表現(xiàn)形式有培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)、培訓(xùn)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)、培訓(xùn)資源評(píng)價(jià)等多維評(píng)價(jià)模式，通過(guò)不同維度的評(píng)價(jià)進(jìn)行OTO 模式下青少年體育培訓(xùn)的改善，促進(jìn)青少年體育培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展。

4 OTO 模式下我國(guó)青少年體育培訓(xùn)業(yè)創(chuàng)新路徑構(gòu)建

OTO青少年體育培訓(xùn)將學(xué)習(xí)分為運(yùn)行、管理、云端3 個(gè)階段，通過(guò)全覆蓋的傳播導(dǎo)向、針對(duì)性的培訓(xùn)模式和安全穩(wěn)定的管理模式的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)青少年線(xiàn)上體育創(chuàng)新發(fā)展。

4.1 基于OTO模式構(gòu)建青少年體育培訓(xùn)運(yùn)行系統(tǒng)

青少年體育培訓(xùn)業(yè)的普遍運(yùn)行思路一般分為兩種。一種是通過(guò)自身推廣吸引家長(zhǎng)興趣，以此帶動(dòng)青少年群體參與體育培訓(xùn)，該培訓(xùn)模式忽視了青少年群體的主觀感受，導(dǎo)致培訓(xùn)初期，青少年缺乏濃厚的興趣，盡管培訓(xùn)可以提高青少年的興趣，但缺乏青少年對(duì)體育培訓(xùn)的興趣要素。另一種是青少年出于從眾心理參與體育培訓(xùn)，該培訓(xùn)模式在初始階段盡管能提升青少年的興趣，但后期可能會(huì)使青少年喪失參與的興趣，退出體育培訓(xùn)。因此，OTO 模式的青少年體育培訓(xùn)運(yùn)行系統(tǒng)有別于一般的青少年體育培訓(xùn)運(yùn)行模式，其在運(yùn)行過(guò)程中會(huì)依據(jù)青少年在培訓(xùn)中的狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，以達(dá)到青少年體育培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展。

OTO模式的青少年體育培訓(xùn)運(yùn)行系統(tǒng)分為線(xiàn)上推廣、線(xiàn)下運(yùn)作、評(píng)價(jià)整合3 個(gè)部分（見(jiàn)圖1）。在線(xiàn)上推廣階段會(huì)以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面、APP等形式進(jìn)行宣傳，吸引青少年和家長(zhǎng)參與體育培訓(xùn)。設(shè)置不同的青少年體育培訓(xùn)項(xiàng)目課程，青少年會(huì)根據(jù)自身的興趣選擇課程，在報(bào)名參與前，青少年可在網(wǎng)絡(luò)上查看不同培訓(xùn)教練的課程教學(xué)視頻，選擇自己喜愛(ài)的教練和項(xiàng)目參與線(xiàn)上課程體驗(yàn)課，線(xiàn)上課程的模式可以視頻會(huì)議的形式或一對(duì)一視頻形式開(kāi)展，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的體驗(yàn)吸引青少年參與線(xiàn)下的培訓(xùn)。線(xiàn)下運(yùn)作階段是實(shí)現(xiàn)青少年長(zhǎng)期參與體育培訓(xùn)的關(guān)鍵，特別是技巧性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，線(xiàn)下培訓(xùn)指導(dǎo)是青少年體育培訓(xùn)的重要實(shí)現(xiàn)方式，青少年可根據(jù)自己感受和對(duì)該項(xiàng)目的喜愛(ài)程度決定是否調(diào)整培訓(xùn)方案。評(píng)價(jià)整合部分是OTO模式下青少年體育培訓(xùn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，該部分既是青少年參與培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)度考察的理論依據(jù)，又是青少年體育培訓(xùn)業(yè)自我調(diào)整的重要憑據(jù)，可根據(jù)參與學(xué)員的滿(mǎn)意度進(jìn)行課程調(diào)整。評(píng)價(jià)整合部分不能忽視青少年和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，因此評(píng)價(jià)部分將在互評(píng)中實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)組織對(duì)青少年的評(píng)價(jià)，通過(guò)完成效果和競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和整體性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)部分為后續(xù)制訂培訓(xùn)計(jì)劃和對(duì)比訓(xùn)練效果提供反饋。青少年和家長(zhǎng)針對(duì)師資力量、場(chǎng)地設(shè)施資源和教學(xué)水平等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，培訓(xùn)組織根據(jù)青少年和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

圖1 OTO模式青少年體育培訓(xùn)運(yùn)行系統(tǒng)

4.2 基于OTO模式構(gòu)建青少年體育培訓(xùn)管理系統(tǒng)

OTO模式青少年體育培訓(xùn)管理系統(tǒng)采用閉環(huán)管理模式，其目的是鎖定參與者資源，通過(guò)數(shù)據(jù)分析潛藏客戶(hù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)，在融合線(xiàn)上線(xiàn)下培訓(xùn)模式下完成體育培訓(xùn)。閉環(huán)管理模式由電子支付體系、個(gè)性化定位服務(wù)體系、信息反饋評(píng)價(jià)體系、安全保障體系構(gòu)成。

電子支付體系是整個(gè)青少年體育培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是構(gòu)成OTO 模式下青少年體育閉環(huán)管理系統(tǒng)過(guò)程中各體育培訓(xùn)組織最關(guān)心的環(huán)節(jié)，支付過(guò)程要保障交易過(guò)程可追溯性。因此，電子支付體系將在透明、安全的模式下進(jìn)行，OTO 模式下的交易過(guò)程將由區(qū)塊鏈加密認(rèn)證，以保證每筆交易公正可查，保障青少年群體在體育培訓(xùn)消費(fèi)的安全性。另外，各體育培訓(xùn)組織可根據(jù)支付數(shù)據(jù)了解客戶(hù)的消費(fèi)習(xí)慣，為日后的精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)提供幫助。在個(gè)性化定位服務(wù)體系中，OTO 模式將借助LBS 提供跟蹤定位服務(wù)。LBS 通過(guò)電信移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商或GPS獲取地理位置信息，并在GIS（地理信息系統(tǒng)，即電子地圖）的支持下，為用戶(hù)提供位置服務(wù)。服務(wù)根據(jù)用戶(hù)的所在區(qū)域借助定位服務(wù)，幫助青少年和家長(zhǎng)快速獲取體育培訓(xùn)的組織，使各體育培訓(xùn)組織與青少年和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，同時(shí)幫助體育培訓(xùn)組織進(jìn)行信息的精準(zhǔn)推送，提升青少年體育培訓(xùn)的精準(zhǔn)化。信息反饋環(huán)節(jié)構(gòu)建的目的是建立誠(chéng)信化的信息評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，該環(huán)節(jié)將由信息的“四向反饋”實(shí)現(xiàn)。一是青少年和家長(zhǎng)對(duì)體育培訓(xùn)過(guò)程的反饋，該反饋內(nèi)容包含體育培訓(xùn)設(shè)施、師資力量等客觀因素和參加或離開(kāi)培訓(xùn)的緣由等主觀因素。二是青少年和家長(zhǎng)對(duì)OTO模式下青少年體育培訓(xùn)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)為消費(fèi)者對(duì)該系統(tǒng)滿(mǎn)意度的評(píng)價(jià)，其將作為未來(lái)OTO 模式下青少年線(xiàn)上體育培訓(xùn)的指導(dǎo)意見(jiàn)。三是青少年體育培訓(xùn)組織對(duì)青少年訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為階段性評(píng)價(jià)和總體性評(píng)價(jià)兩部分，該評(píng)價(jià)將作為青少年參與體育培訓(xùn)效果的重要考察內(nèi)容，同時(shí)也是評(píng)估教練員教學(xué)成果的關(guān)鍵因素。四是各青少年體育培訓(xùn)組織對(duì)OTO系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，通過(guò)體育培訓(xùn)組織提出的改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。安全監(jiān)管體系是保障青少年權(quán)益和維護(hù)各體育培訓(xùn)組織的關(guān)鍵所在，該體系的構(gòu)建將作為系統(tǒng)中的中堅(jiān)力量。系統(tǒng)設(shè)立的目的，首先是保障雙方信息的安全性，其次是該體系將作為支付體系的控制系統(tǒng)，對(duì)交易雙方實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格把控，最后該體系將發(fā)揮系統(tǒng)的監(jiān)管職能，嚴(yán)格把控每筆交易的公正性，防止哄抬市場(chǎng)價(jià)格的現(xiàn)象發(fā)生。管理系統(tǒng)的構(gòu)建有利于青少年線(xiàn)上體育培訓(xùn)把控市場(chǎng)，提高安全性，擴(kuò)大市場(chǎng)，為青少年體育培訓(xùn)營(yíng)造良好的環(huán)境，給各體育培訓(xùn)組織創(chuàng)造利潤(rùn)。

4.3 基于OTO模式建立青少年體育培訓(xùn)智庫(kù)

基于青少年體育培訓(xùn)多元化，各項(xiàng)目的具體標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)要求有所不同，導(dǎo)致平臺(tái)整合較為困難。首先，OTO模式下的青少年體育培訓(xùn)智庫(kù)基于各類(lèi)體育培訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)和類(lèi)別，按體育項(xiàng)群理論進(jìn)行一級(jí)分類(lèi)。其次，根據(jù)各培訓(xùn)組織參與主體的不同，按年齡或培訓(xùn)目的的不同進(jìn)行等級(jí)劃分。此外，基于一些項(xiàng)目的線(xiàn)上體育培訓(xùn)必須結(jié)合線(xiàn)下培訓(xùn)，因此為提高體育培訓(xùn)質(zhì)量，智庫(kù)需整合青少年體育培訓(xùn)資源并在線(xiàn)上進(jìn)行合理劃分，以滿(mǎn)足青少年體育培訓(xùn)的體驗(yàn)感，形成終身體育的習(xí)慣，如籃球、足球等對(duì)抗類(lèi)項(xiàng)目，除以體能培訓(xùn)為基礎(chǔ)外，還需一定的技巧輔助進(jìn)行訓(xùn)練，因此必須同時(shí)滿(mǎn)足線(xiàn)上訓(xùn)練和線(xiàn)下實(shí)踐相結(jié)合。最后，由于青少年參與年齡段和水平的不同，在培訓(xùn)過(guò)程中要將不同組別的青少年進(jìn)行劃分，以縮小訓(xùn)練效果的差異。

隨著參與體育培訓(xùn)基數(shù)的不斷增大，青少年體育培訓(xùn)智庫(kù)在體育培訓(xùn)過(guò)程中還承擔(dān)著青少年體質(zhì)統(tǒng)計(jì)的任務(wù)。由于各類(lèi)體育培訓(xùn)組織需在培訓(xùn)過(guò)程初期上傳青少年體質(zhì)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為以后做培訓(xùn)效果對(duì)比提供有利依據(jù)，智庫(kù)會(huì)根據(jù)青少年的數(shù)據(jù)提出合理的培訓(xùn)建議，并規(guī)劃科學(xué)的培訓(xùn)周期。同時(shí)，青少年因個(gè)人或其他情況退出體育培訓(xùn)后，青少年體能智庫(kù)在區(qū)塊鏈的保護(hù)下依然會(huì)保護(hù)青少年的體能數(shù)據(jù)，為后續(xù)再次參加體育培訓(xùn)提供幫助。青少年體育培訓(xùn)智庫(kù)的開(kāi)發(fā)，在完善青少年體能數(shù)據(jù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了青少年體育培訓(xùn)的長(zhǎng)效發(fā)展，為提高青少年體質(zhì)水平提供了有力的支持。

5 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的政策導(dǎo)向下，青少年體育培訓(xùn)將贏得全方位的發(fā)展機(jī)遇，OTO 模式下青少年體育培訓(xùn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)將促進(jìn)青少年體育培訓(xùn)的創(chuàng)新發(fā)展。OTO模式下的青少年體育培訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展路徑的提出，為青少年體育培訓(xùn)的運(yùn)行和管理提供了新的發(fā)展模式，同時(shí)也為青少年體育培訓(xùn)業(yè)的管理帶來(lái)一定的便捷。因此，做好OTO 模式在青少年體育培訓(xùn)中的應(yīng)用，才能使其更好地為體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)服務(wù)，為青少年體育培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。