部分高校課內(nèi)外籃球活動(dòng)的調(diào)查研究

袁學(xué)翔

(合肥師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 230601)

2021年頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》指出：要進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)體育活動(dòng)在大、中、小學(xué)的開展，增加學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，豐富學(xué)生的體育活動(dòng)類型，不斷提升學(xué)生的健康素質(zhì)、體育精神.籃球運(yùn)動(dòng)作為體育課程中的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，長期以來在高校體育課程中扮演著重要角色，深受大學(xué)生們的喜愛.雖然籃球活動(dòng)的適應(yīng)面廣、體育價(jià)值高，但不同地區(qū)高校開展課內(nèi)、課外籃球活動(dòng)情況存在著較大差異.而課內(nèi)、課外籃球活動(dòng)量、次數(shù)、方法等，直接關(guān)系著大學(xué)生的體育精神、身體素質(zhì)形成.因此，本研究主要以安徽省4所普通高校為例，調(diào)查其課內(nèi)、課外籃球活動(dòng)開展情況，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以隨機(jī)抽取的方式，從安徽省合肥市隨機(jī)選取4所普通本科高校，并從4所高校中隨機(jī)抽取1 000名非體育專業(yè)大學(xué)生、50名體育教師作為本次研究的主要對(duì)象.計(jì)劃從課內(nèi)、課外兩個(gè)層面對(duì)大學(xué)生的籃球活動(dòng)參與情況、教師的籃球教學(xué)情況等進(jìn)行調(diào)查分析.

1.2 研究方法與流程

首先，采用文獻(xiàn)資料法，通過互聯(lián)網(wǎng)、校園圖書館等渠道，收集與查詢了目標(biāo)院?；@球課程相關(guān)資料，初步了解高校籃球課程建設(shè)情況，為本研究提供了充實(shí)的理論根據(jù)與資料基礎(chǔ).其次，主要采用調(diào)查研究法，根據(jù)調(diào)查目標(biāo)人數(shù)，自制了《大學(xué)生課內(nèi)、課外籃球活動(dòng)參與情況》調(diào)查問卷1 000份、《高校教師課內(nèi)、課外籃球活動(dòng)教學(xué)情況》調(diào)查問卷50份.分別向大學(xué)生、體育教師發(fā)放，最終有效回收《大學(xué)生課內(nèi)、課外籃球活動(dòng)參與情況》1 000份，回收率達(dá)到100%；回收《高校教師課內(nèi)、課外籃球活動(dòng)教學(xué)情況》50份，回收率為100%.大學(xué)生調(diào)查問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)的認(rèn)知、大學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)的頻率、大學(xué)生參與課內(nèi)籃球活動(dòng)的狀態(tài).教師調(diào)查問卷內(nèi)容涵蓋課內(nèi)籃球課程教學(xué)模式、籃球教學(xué)內(nèi)容、課外籃球活動(dòng)指導(dǎo)頻率與情況.再次，采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，統(tǒng)計(jì)出調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果.并采用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，對(duì)調(diào)查問卷中的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)整理、篩選、統(tǒng)計(jì)[1].

1.3 數(shù)據(jù)分析方法

本研究通過數(shù)據(jù)分析軟件SPSS建立起二元Logit回歸分析模型，通過回歸分析模型對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果與訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析.其中，問卷用Likert 5點(diǎn)量表計(jì)分，研究所使用的問卷均具有極好的信度，問卷內(nèi)容各維度的克朗巴哈系數(shù)在0.77—0.95之間，采用百分比計(jì)分.由于該分析方式為簡單的抽樣方式，因此在分析模型上選擇了簡單隨機(jī)抽樣的推算方式，其計(jì)算模型公式為：ln[P/(1-P)]=1.188+0.44X1+0.053X2+0.037X3+0.035X4-1.044X5+0.406X6-0.234X7+0.455X8+0.307X2.其中，P代表大學(xué)生課內(nèi)、課外籃球活動(dòng)總參與率.

2 結(jié)果與分析

2.1 高校課內(nèi)籃球活動(dòng)現(xiàn)狀

2.1.1 學(xué)生層面

首先，問卷調(diào)查中，對(duì)1 000名學(xué)生展開了調(diào)查，通過發(fā)放1 000份調(diào)查問卷，收回1 000份調(diào)查問卷，將調(diào)查問卷處理，將調(diào)查結(jié)果代入：ln[P/(1-P)]=1.188+0.44X1+0.053X2+0.037X3+0.035X4-1.044X5+0.406X6-0.234X7+0.455X8+0.307X2計(jì)算模型，通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的處理顯示，有80.36%的學(xué)生認(rèn)為，課內(nèi)籃球活動(dòng)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)籃球技能、籃球運(yùn)動(dòng)方法、籃球競(jìng)賽規(guī)則，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)籃球技能非常重要；有26.56%的學(xué)生認(rèn)為，在課內(nèi)籃球活動(dòng)中增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)興趣非常重要；有36.36%的學(xué)生認(rèn)為，課內(nèi)籃球活動(dòng)的目標(biāo)以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)為主；而只有23.50%的大學(xué)生認(rèn)為，課內(nèi)籃球活動(dòng)以培養(yǎng)自我體育精神、團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感等綜合素質(zhì)為主.其次，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生表示體育課堂上會(huì)主動(dòng)參與籃球活動(dòng)，雖然部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)籃球不感興趣的情況，部分男生對(duì)籃球活動(dòng)的興趣低，主要原因是不知道如何打籃球、籃球規(guī)則是怎樣的.再次，問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分女生對(duì)籃球活動(dòng)不感興趣，深層次原因是她們本身不喜歡對(duì)抗激烈、運(yùn)動(dòng)量大的體育項(xiàng)目，未能掌握籃球運(yùn)動(dòng)方法，對(duì)籃球活動(dòng)參與度不高.而男生課內(nèi)不愿意參與籃球活動(dòng)，主要受場(chǎng)地、時(shí)間、缺少同伴等因素的制約.(男女生參與籃球活動(dòng)度統(tǒng)計(jì)如圖1所示)[2]

圖1 男生(左)與女生(右)參與籃球活動(dòng)度

2.1.2 教師層面

首先，在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)處理中，對(duì)50名教師的調(diào)查數(shù)據(jù)與模型進(jìn)行分析，將50教師的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行維度處理，通過數(shù)據(jù)結(jié)果代入計(jì)算模型：ln[P/(1-P)]=1.188+0.44X1+0.053X2+0.037X3+0.035X4-1.044X5+0.406X6-0.234X7+0.455X8+0.307X2.得出不同的調(diào)查百分比(調(diào)查數(shù)據(jù)如表1所示)，從對(duì)部分高校50名籃球教師對(duì)籃球課目標(biāo)認(rèn)識(shí)的問卷調(diào)查結(jié)果中了解到：有39.65%的教師認(rèn)為，課內(nèi)籃球活動(dòng)的主要目標(biāo)是傳授給學(xué)生籃球技巧、籃球競(jìng)賽規(guī)則、籃球理論知識(shí)等，他們均認(rèn)為對(duì)學(xué)生實(shí)施籃球技能教學(xué)尤為重要；有70.63%的教師認(rèn)為，課內(nèi)籃球活動(dòng)的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣；有76.35%的教師認(rèn)為，課內(nèi)籃球活動(dòng)目標(biāo)以鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主；只有35.36%的體育教師認(rèn)為課內(nèi)籃球活動(dòng)以培養(yǎng)大學(xué)生籃球精神、團(tuán)隊(duì)精神、運(yùn)動(dòng)技能等綜合素質(zhì)為主.具體調(diào)查統(tǒng)計(jì)如表1所示.其次，大多數(shù)體育教師反映，在體育課堂上缺乏對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)、籃球競(jìng)賽規(guī)則的傳授，也沒有開設(shè)過籃球相關(guān)的理論課程.部分教師反映，未對(duì)課內(nèi)籃球活動(dòng)給予足夠的指導(dǎo)，課內(nèi)籃球活動(dòng)的開展，主要通過學(xué)生參與基礎(chǔ)練習(xí)的方法進(jìn)行，教師沒有跟蹤、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的籃球教學(xué).再次，有教師反映，開展課內(nèi)籃球活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，在教學(xué)內(nèi)容上以運(yùn)球、傳球、定點(diǎn)投籃、三步上籃等基礎(chǔ)知識(shí)為主，缺少戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容上的教育實(shí)踐[3].

2.2 高校課外籃球活動(dòng)現(xiàn)狀

2.2.1 學(xué)生層面

首先，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有7.30%的大學(xué)生對(duì)目前的課外籃球活動(dòng)非常滿意，他們會(huì)主動(dòng)利用課外時(shí)間打籃球、參加籃球比賽.并且，大部分學(xué)生表示，他們?cè)谏钪袝?huì)主動(dòng)關(guān)注國際籃球賽事，并且有自己崇拜的籃球偶像，對(duì)籃球項(xiàng)目情有獨(dú)鐘.其次，有30.00%的大學(xué)生對(duì)課外籃球活動(dòng)比較滿意，但女大學(xué)生整體對(duì)籃球的興趣點(diǎn)較低.有43.20%的大學(xué)生對(duì)課外籃球活動(dòng)一般滿意，對(duì)籃球有潛在的興趣，他們?cè)谡n外時(shí)間會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球技能，比如投籃、傳球、三步上籃等基礎(chǔ)技術(shù).再次，部分大學(xué)生表示，能夠促使自己利用課外時(shí)間自主參與籃球活動(dòng)的主要原因是興趣，此外則是健身、減肥的需要.有19.50%的大學(xué)生對(duì)課外籃球活動(dòng)不滿意，他們普遍表現(xiàn)出不滿與非常不滿的態(tài)度，并且表示，阻礙自己參與課外籃球活動(dòng)的主要原因是缺乏籃球技能，學(xué)生本身沒有掌握籃球技術(shù)，就會(huì)缺乏運(yùn)動(dòng)自信.此外是對(duì)籃球項(xiàng)目不感興趣，他們?nèi)狈?duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，生活中不關(guān)注籃球項(xiàng)目[4].本次研究中，大學(xué)生對(duì)現(xiàn)有籃球場(chǎng)地的滿意度、課外籃球活動(dòng)的滿意度調(diào)查結(jié)果如表2所示.

表1 部分高校教師對(duì)課內(nèi)籃球活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

表2 大學(xué)生對(duì)學(xué)校現(xiàn)有籃球場(chǎng)地及課外籃球活動(dòng)滿意度統(tǒng)計(jì)

2.2.2 教師層面

首先，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育教師未對(duì)大學(xué)生課外籃球活動(dòng)給予足夠的關(guān)注，未能第一時(shí)間了解學(xué)生課外籃球活動(dòng)的參與情況.絕大部分教師認(rèn)為，籃球活動(dòng)主要在學(xué)生自主練習(xí)上，沒有充分認(rèn)識(shí)到教師是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的良師益友，對(duì)籃球活動(dòng)參與具有很好的指導(dǎo)作用和榜樣示范作用.其次，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師沒有充分利用課外時(shí)間去組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽、參與校園籃球競(jìng)賽或參與地區(qū)籃球競(jìng)賽，沒有和學(xué)生建立良好聯(lián)系，從而進(jìn)行籃球知識(shí)的探討.再次，教師沒能為學(xué)生提供課外籃球場(chǎng)地、籃球活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生主要依靠校園籃球場(chǎng)參與活動(dòng)，很多情況下，存在著籃球場(chǎng)數(shù)量有限，無法滿足大學(xué)生課外籃球活動(dòng)需要的問題[5].

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

第一，通過上述調(diào)查研究可知，導(dǎo)致大學(xué)生課內(nèi)外籃球活動(dòng)參與度低的主要原因是缺乏籃球技能、籃球知識(shí).由于不會(huì)打籃球，他們無法主動(dòng)參與到籃球活動(dòng)中.雖然很多大學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目感興趣，但由于自身籃球技術(shù)有限或缺少同伴，無法積極參與籃球活動(dòng).

第二，高?；@球活動(dòng)的開展，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的籃球技術(shù)、籃球興趣，更要培養(yǎng)大學(xué)生的籃球精神、體育精神.而調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生參與籃球活動(dòng)，較重視籃球技能的訓(xùn)練，忽略了籃球精神的學(xué)習(xí).

第三，目前高校籃球教學(xué)活動(dòng)教學(xué)模式較單一.實(shí)際上，由于高?；@球教學(xué)較習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，籃球活動(dòng)的設(shè)計(jì)較為單一，學(xué)生的實(shí)踐參與性不強(qiáng).調(diào)查表明，教學(xué)內(nèi)容一般局限于籃球基本功與知識(shí)的傳授上，缺少對(duì)實(shí)踐活動(dòng)開展的指導(dǎo)，缺乏對(duì)大學(xué)生課外籃球活動(dòng)的計(jì)劃與安排.

3.2 建議

第一，加強(qiáng)籃球技能傳授、戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo).建議教師加強(qiáng)籃球技戰(zhàn)術(shù)、籃球競(jìng)賽知識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，建議多利用課堂時(shí)間傳授籃球技能、籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容等.盡快開發(fā)一套專業(yè)的、校本化的籃球運(yùn)動(dòng)教材，使籃球教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化.同時(shí)，注重籃球教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，圍繞大學(xué)生“籃球技能”“籃球精神”“籃球興趣”“身體素質(zhì)”等指標(biāo)實(shí)施教學(xué)評(píng)估[6].

第二，重視大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)校園籃球場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè).在籃球教學(xué)中，教師要主動(dòng)關(guān)注大學(xué)生課外籃球活動(dòng)參與情況，指導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生參與課外籃球活動(dòng).同時(shí)，要加強(qiáng)籃球相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐幕@球場(chǎng)館、市體育中心等公共場(chǎng)地，為大學(xué)生提供課外籃球場(chǎng)所，滿足大學(xué)生課外籃球活動(dòng)需求[7].

第三，增加課內(nèi)籃球活動(dòng)實(shí)踐次數(shù)，重視課外籃球活動(dòng)指導(dǎo)與安排.建議高校體育教師主動(dòng)關(guān)注大學(xué)生籃球活動(dòng)參與情況，多開展一些籃球競(jìng)賽活動(dòng)，如校園籃球聯(lián)賽、班級(jí)籃球教學(xué)賽、高?；@球比賽等，通過鼓勵(lì)大學(xué)生參與籃球競(jìng)賽，去增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì).同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量與籃球運(yùn)動(dòng)情況，指導(dǎo)大學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)，通過微信、QQ、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑[8].