小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究

徐巖

摘 要：新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)生和教師感受最深的就是教材更加重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義、當(dāng)前的課堂教學(xué)問(wèn)題及課堂教學(xué)生活化的實(shí)施途徑進(jìn)行分析，旨在能夠全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；探究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)生的思維直觀形象，而從專業(yè)角度講，數(shù)學(xué)的學(xué)科特征以理性見長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力，這兩者看起來(lái)非常矛盾，但是如果將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，便可以有效將兩者結(jié)合在一起，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，一方面可以將書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化、感性化，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生感受到解決生活問(wèn)題的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，無(wú)形中就會(huì)灌輸給學(xué)生一種意識(shí)：生活處處有學(xué)問(wèn)。只有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極研究，在研究的過(guò)程中提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，這才是新課標(biāo)要達(dá)到的真正目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)于追求生活原型

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，這是被公認(rèn)的事實(shí)，如果教學(xué)與生活聯(lián)系恰當(dāng)，將會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的興趣。有些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際生活，如果沒有生活就不是成功的教學(xué)。這種想法雖然能夠證明自己接受新課標(biāo)的理念并將其付諸于實(shí)際行動(dòng)，但也為一些不需要生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題穿上生活化的外衣。在一些公開課上，經(jīng)?？吹浇處煘榱藙?chuàng)設(shè)有新意的情境大費(fèi)周章，將每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都聯(lián)系到實(shí)際生活中，這難免給學(xué)生帶來(lái)一種生硬的感覺，反而弄巧成拙，而且有些問(wèn)題根本沒有任何科學(xué)道理，容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。

2.將生活化變?yōu)樾问交?/p>

教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解知識(shí)的背景和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活要能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，而不是感受到枯燥的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生一起探究問(wèn)題的熱情，促進(jìn)多種能力共同發(fā)展，這才真正達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的。

三、如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化

1.優(yōu)化教學(xué)資源，滿足教學(xué)需求

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要深入研究新教材、從整體上把握新教材、優(yōu)化整合數(shù)學(xué)教材、充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，這樣才能在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教材被視為唯一的權(quán)威和經(jīng)典教學(xué)資源，所以，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)基本上就是對(duì)教材的照搬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)教材是教師的主要任務(wù)。因此，教師要轉(zhuǎn)變被動(dòng)的教學(xué)方式，將其延伸為互動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化整合不同的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

一個(gè)良好的氛圍有利于學(xué)生更好地接受知識(shí)。教師如果能夠?qū)⒆约旱母星槿谌胝n堂教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，那么，可以達(dá)到非常好的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡，適當(dāng)運(yùn)用情感教學(xué)法，同時(shí)，充分運(yùn)用語(yǔ)言、多媒體等方式渲染課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂不再緊張、壓抑，而是可以像語(yǔ)文課堂一樣生動(dòng)、形象。在課堂教學(xué)當(dāng)中融入情感，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多方面感官，讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下感知數(shù)學(xué)。

3.重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，例如，教師可以在課前安排學(xué)生制作長(zhǎng)方形、圓形、等邊三角形等數(shù)學(xué)模型，在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型親自操作，認(rèn)識(shí)三分之一、四分之一等概念，還可以讓學(xué)生將等邊三角形任意兩角對(duì)折，認(rèn)識(shí)直角三角形等等。如果學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就可以直接進(jìn)行指導(dǎo)，改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，這樣可以充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.科學(xué)運(yùn)用多媒體

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視多媒體的使用，教師利用多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀等要點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用多媒體讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)雖然可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，但是教師應(yīng)該把握好運(yùn)用的度，雖然多媒體教學(xué)擁有傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì)，教師卻不能為了追求形式上的華麗，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都使用多媒體。日常教學(xué)過(guò)程中，教師仍需要根據(jù)具體的教學(xué)需求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高課堂教學(xué)有效性。

我們應(yīng)該把生活化看作是一種教學(xué)工具，利用其輔助教學(xué)，可以使教師教得容易，更重要的是，使學(xué)生學(xué)得也容易。生活化是為教學(xué)服務(wù)的，一旦變成負(fù)擔(dān)就會(huì)拖累教學(xué)，就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化又要不失其嚴(yán)密性、邏輯性，這樣的教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。

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？誗編輯 鄭 淼