裝配式建筑模式下建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程研究

李志璐 梁媚 李金廣 陳玲玲

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西南寧 530031）

一、裝配式建筑模式概述

在建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的過程中，綠色建筑是一種重要的手段。歐洲、美國和日本是最早提出并推進(jìn)裝配式建筑技術(shù)的國家，并形成了木結(jié)構(gòu)、輕鋼結(jié)構(gòu)和裝配式混凝土三種裝配式類型。2016年，我國在相關(guān)會議和政策中提出要大力推廣裝配式建筑，自此，裝配式建筑在我國得到井噴式發(fā)展。裝配式建筑區(qū)別于傳統(tǒng)建筑，具有降低資源消耗，提高施工效率，便于成本控制，節(jié)約人力資源，提高工程質(zhì)量，良好抗震性能等優(yōu)勢，并促進(jìn)了建筑行業(yè)綠色、健康和可持續(xù)發(fā)展。截至2020年，我國31個省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)新開工裝配式建筑共計(jì)6.3億平方米，較2019年增長50%，占新建建筑面積的比例約20.5%。

二、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，專業(yè)性強(qiáng)，不僅要求同學(xué)們具備識圖能力，還需要掌握施工組織、施工技術(shù)、建筑材料等知識，進(jìn)而掌握編制計(jì)價(jià)文件的能力。通過調(diào)研多所學(xué)校建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的課程教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校在教學(xué)中存在類似的問題，具體表現(xiàn)為以下三個方面。

1.教學(xué)方法單一

大多數(shù)中職院校建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)是線下課堂并借助多媒體展示教學(xué)，這種教學(xué)方式普遍且單一，學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)興趣較低，難保持較高聽課率。從課后作業(yè)反饋效果來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握不牢固，對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系認(rèn)知模糊，不具備綜合應(yīng)用知識的能力。

2.教材適應(yīng)性差

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程主要包含建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)兩大內(nèi)容，清單工程量的計(jì)算依據(jù)我國2013年頒布的《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》（GB 50854-2013），而定額工程量的計(jì)算和計(jì)價(jià)則參考地區(qū)消耗量定額及地區(qū)信息價(jià)。因此，大部分教材所涉及的教學(xué)案例區(qū)域性和時效性特征十分明顯，不同地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)也有出入，消耗量定額的計(jì)量和計(jì)價(jià)文件的教材幾乎沒有，導(dǎo)致學(xué)生理論知識和實(shí)踐脫節(jié)。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

大部分中職院校人才培養(yǎng)方案中將建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程安排一年級下學(xué)期，將建筑造價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)踐課程安排在二年級上學(xué)期，間斷性學(xué)習(xí)不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)大多以某項(xiàng)目招標(biāo)價(jià)編制、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制、施工圖預(yù)算等為主題，建筑造價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)踐課程的延后開設(shè)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件操作時已經(jīng)忘記理論知識，不僅學(xué)習(xí)費(fèi)力，還影響學(xué)生三年級頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量。

三、裝配式建筑模式下對計(jì)量與計(jì)價(jià)的影響

1.影響建筑工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程可分為建筑工程計(jì)量和建筑工程計(jì)價(jià)兩部分內(nèi)容。中職院校多以現(xiàn)澆工藝建筑為對象，結(jié)合2013版國家清單計(jì)價(jià)規(guī)范以及各地區(qū)消耗量定額，講授建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的步驟。目前，我國裝配式建筑相關(guān)施工標(biāo)準(zhǔn)有所欠缺，現(xiàn)有計(jì)量規(guī)范中預(yù)制混凝土構(gòu)件的內(nèi)容相對較少，不足以滿足計(jì)量管理的需要。裝配式建筑因構(gòu)件設(shè)計(jì)、拆分設(shè)計(jì)及拼裝工序的特殊性，無法具體明確分部分項(xiàng)項(xiàng)目的詳細(xì)子目、工作內(nèi)容和數(shù)量計(jì)算規(guī)則，且缺乏統(tǒng)一的計(jì)價(jià)依據(jù)，最終導(dǎo)致工程量清單無法編制的情況發(fā)生。同時，我國裝配式建筑構(gòu)件和配件生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化程度低，無法規(guī)定統(tǒng)一的價(jià)格信息，也給裝配式建筑計(jì)量計(jì)價(jià)帶來了一定的困難。

2.影響措施項(xiàng)目費(fèi)用的計(jì)價(jià)

由于裝配式建筑技術(shù)的前沿性和我國裝配式建筑計(jì)量和計(jì)價(jià)相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的欠缺性，裝配式建筑措施項(xiàng)目費(fèi)租價(jià)尚未形成規(guī)范、科學(xué)的計(jì)價(jià)依據(jù)，直接影響工程造價(jià)的精準(zhǔn)性。傳統(tǒng)建筑項(xiàng)目建筑安裝工程費(fèi)用中的單價(jià)措施項(xiàng)目包括腳手架、模板及支架、垂直運(yùn)輸和超高施工增加等，工程量的清單規(guī)則多按建筑面積進(jìn)行計(jì)算。而裝配式建筑大部分配件和構(gòu)件在工廠提前預(yù)制完成，運(yùn)輸至現(xiàn)場施工，進(jìn)而模板、支架和腳手架工作量明顯降低，人工效率明顯提高，導(dǎo)致措施項(xiàng)目的工作時間和施工內(nèi)容發(fā)生較大改變。因此，裝配式建筑根據(jù)建筑面積進(jìn)行工程量的計(jì)算已經(jīng)不盡合理。此外，裝配式建筑施工組織設(shè)計(jì)、施工工序、裝配率等發(fā)生變更會使措施項(xiàng)目明細(xì)發(fā)生改變，引起措施項(xiàng)目費(fèi)用變更。

3.影響管理費(fèi)和利潤計(jì)取基數(shù)的確定

大部分地區(qū)對于傳統(tǒng)建筑項(xiàng)目管理費(fèi)和利潤的計(jì)算以基數(shù)乘以相應(yīng)的費(fèi)率獲得。以廣西壯族自治區(qū)為例，其人工平整場地項(xiàng)目管理費(fèi)和利潤的計(jì)算基數(shù)是人工費(fèi)，而砌筑工程管理費(fèi)和利潤的計(jì)算基數(shù)則是人工費(fèi)、材料費(fèi)和機(jī)械費(fèi)之和。研究表明裝配式建筑的成本構(gòu)成中，預(yù)制構(gòu)件成本的占比高達(dá)40%～80%，構(gòu)件的主要成本包含材料、機(jī)械和運(yùn)輸成本，同時廠區(qū)基建、管理費(fèi)、利潤等也會分?jǐn)傇跇?gòu)件的成本中。因此，施工吊裝拼裝過程中，現(xiàn)場人工費(fèi)明顯降低，且隨著裝配率的不同，材料費(fèi)和人工費(fèi)比率也會出現(xiàn)變化。整體來說，構(gòu)件材料費(fèi)在裝配式建筑中占比變大，人工費(fèi)則隨著裝配率的提升而降低。此外，如何結(jié)合市場信息合理地確定人工成本，進(jìn)而科學(xué)設(shè)定構(gòu)配件的價(jià)格，也影響裝配式建筑項(xiàng)目管理費(fèi)和利潤的計(jì)算。

四、裝配式建筑模式下課程教學(xué)改革對策

結(jié)合上文建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析，針對裝配式建筑的特點(diǎn)以及裝配式建筑對傳統(tǒng)建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)產(chǎn)生的影響，作為一線教師，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索課程改革，具體提出以下四個方面的改革措施。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程應(yīng)針對裝配式建筑優(yōu)勢及計(jì)量與計(jì)價(jià)的特點(diǎn)，結(jié)合新時代鮮活案例，在傳統(tǒng)課堂中融入裝配式建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使同學(xué)們所學(xué)知識可以和行業(yè)前沿知識接軌。其次，教材是教師上課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生課前、課后自主強(qiáng)化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于缺乏完全適用的教材，應(yīng)鼓勵青年教師結(jié)合根據(jù)國家規(guī)范和地方定額，進(jìn)行《裝配式建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教材的編寫，完善裝配式建筑工程量清單體系，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的與時俱進(jìn)。最后，應(yīng)整合研究內(nèi)容，構(gòu)建以傳統(tǒng)計(jì)量與計(jì)價(jià)為主，裝配式建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)為輔的課程教學(xué)體系。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，推進(jìn)著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維的創(chuàng)新發(fā)展，尤其是當(dāng)代大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的興趣濃厚，接受和應(yīng)用能力也較強(qiáng)。高校一線教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)校的智慧教室、中國MOOC線上平臺等資源為依托，進(jìn)行建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的混合式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時，教師可以搭設(shè)互動學(xué)習(xí)交流平臺，促使學(xué)生可以積極參與并處于長期活躍狀態(tài)，達(dá)到課前分享、課堂樂享和課后創(chuàng)享的效果。

3.融入課堂思政

裝配式建筑技術(shù)的發(fā)展使建筑行業(yè)朝著綠色、健康和可持續(xù)方面發(fā)展，教師應(yīng)充分挖掘裝配式建筑技術(shù)的思政元素，在課堂中結(jié)合裝配式建筑的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生緊跟行業(yè)發(fā)展的意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使同學(xué)們樹立并牢記社會主義核心價(jià)值觀。比如，引入武漢火神山醫(yī)院工程案例，該項(xiàng)目采用“BIM+裝配式”建筑方案，僅用十天完工，中國速度讓世界震驚，吹響了全民抗疫的號角。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，加深對黨和國家的熱愛，還可以使學(xué)生認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性。

4.修訂人才培養(yǎng)方案

中職院校在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程在結(jié)課后緊跟著會安排一周的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)課程，以鞏固理論基礎(chǔ)知識，但是建筑造價(jià)軟件應(yīng)用課程的安排卻滯后一學(xué)期，直接影響到同學(xué)們理論知識和電算知識的銜接。因此，工程造價(jià)專業(yè)可以適當(dāng)修改人才培養(yǎng)方案，將理論課程與計(jì)算機(jī)課程相結(jié)合安排在同一學(xué)期，但在開課計(jì)劃上，建筑造價(jià)軟件應(yīng)用課程可以推遲七周，保證同學(xué)們在理論課之后，再進(jìn)行相應(yīng)部分的計(jì)算機(jī)課程。這樣可以加強(qiáng)同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，熟悉電算系統(tǒng)，還可以提高解決實(shí)際問題的能力。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程人才培養(yǎng)方案修訂情況，見表1。

表1 人才培養(yǎng)方案修訂情況

5.利用建筑信息化技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革、開發(fā)線上課程資源

在進(jìn)行工程造價(jià)教學(xué)改革的過程中，一方面注重專業(yè)課程內(nèi)容的改革，另一方面要注重教學(xué)方法與信息技術(shù)的緊密結(jié)合。隨著施工技術(shù)不斷與信息化技術(shù)相融合，對于工程造價(jià)的相關(guān)人才培養(yǎng)也提出了新要求，促使相關(guān)人員在學(xué)習(xí)工程造價(jià)專業(yè)的過程中，以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)、通過信息化的方式展開學(xué)習(xí)活動。除此之外，建筑信息化技術(shù)的發(fā)展推動線上課程的開發(fā)，雖然將BIM技術(shù)運(yùn)用到教師課堂中，能夠發(fā)揮生動直觀的展示作用，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握與工程造價(jià)相關(guān)的知識，但課堂教學(xué)的時長和內(nèi)容都是有限的，不能完全將工程造價(jià)專業(yè)知識傳授給學(xué)生，這時建立線上課程資源庫，學(xué)生自行開展自學(xué)的學(xué)習(xí)方式便發(fā)揮了重要作用，如傳遞行業(yè)新要求、施工新技術(shù)等，這些較為復(fù)雜、耗時較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除老師課堂上做出的講解，學(xué)生課下也可以自主開展學(xué)習(xí)，以便于更好地掌握。

例如，在專業(yè)課程內(nèi)容變革的過程中，要做到在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中融入信息化相關(guān)內(nèi)容，這些所融入的內(nèi)容不僅與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，還應(yīng)當(dāng)包括其他與工程造價(jià)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生橫向思考的能力。除此之外，只有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變革，才能更好地建立學(xué)生的三維信息模型。具體實(shí)施方法為將Refit相關(guān)課程與工程造價(jià)課程的《工程構(gòu)造與識圖》課程相融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)空間構(gòu)圖的能力。并且為了緊跟行業(yè)發(fā)展的新風(fēng)向，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程中引入BIM實(shí)訓(xùn)，能夠精準(zhǔn)地把握計(jì)量與計(jì)價(jià)的數(shù)值。在教學(xué)方法的變革過程中，利用BIM技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)。一方面，在《工程項(xiàng)目管理》課程中，引入BIM技術(shù)，讓學(xué)生感受在施工組織階段做好每一項(xiàng)準(zhǔn)備工作對于后續(xù)施工的重要性；另一方面，在建筑工程造價(jià)類課程中引入BIM技術(shù)。首先，學(xué)生細(xì)心的構(gòu)造工程圖，對于建筑工程的細(xì)節(jié)部分把握的更加準(zhǔn)確；其次，學(xué)生直觀地面對數(shù)字計(jì)算，對于工程計(jì)量計(jì)價(jià)能有深刻的認(rèn)知，進(jìn)而精確查詢相關(guān)價(jià)格，控制工程造價(jià)的成本，準(zhǔn)確計(jì)算每一個數(shù)值。在安裝工程造價(jià)類課程中引入BIM技術(shù)，模擬工程水電安裝，能夠讓學(xué)生對于工程中需要安裝的水電數(shù)量及價(jià)格準(zhǔn)確把握，控制水電安裝的數(shù)量和成本。

6.引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是老師作為課堂的“主導(dǎo)者”，學(xué)生作為課堂的“參與者”，在老師不斷講解相關(guān)內(nèi)容的過程中，學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與掌握。而當(dāng)下，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展與革新，學(xué)生可選擇的學(xué)習(xí)方式變多了起來，除了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用信息化技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)、BIM平臺都匯總到一個網(wǎng)站中，供學(xué)生們自行選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而老師在學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方式的過程中，應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色。一方面，鼓勵學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)活動，鞏固熟練掌握的知識，探索不熟悉的知識；另一方面，要因材施教，對于不同的學(xué)生促使其找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，除了課堂上的常規(guī)學(xué)習(xí)以外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)更深層次的與工程造價(jià)相關(guān)的知識，或者學(xué)習(xí)與工程造價(jià)存在緊密聯(lián)系的相關(guān)知識。而對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，主要是促進(jìn)其彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，對于課堂上沒有掌握牢固的知識，在課下通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)一步掌握。

結(jié)語

裝配式建筑技術(shù)的快速發(fā)展促使高校建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程必須進(jìn)行改革，中職院校教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，在實(shí)踐中不斷探索建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的創(chuàng)新方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程體系。同時，中職院校應(yīng)及時進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，培養(yǎng)具備工程實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，使學(xué)生所學(xué)知識符合社會發(fā)展的趨勢，并更好地推進(jìn)裝配式建筑的綠色可持續(xù)發(fā)展。