新媒體背景下高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體的推廣

李秋莉娜

（川北醫(yī)學(xué)院 四川南充 637000）

高校圖書館直接面向高校學(xué)生與教師，也是負(fù)責(zé)向社會(huì)高學(xué)歷群體傳播思想、文化的重要場所，在文化傳播中占據(jù)重要地位。而在新媒體時(shí)代下，高校圖書館不僅承擔(dān)著文化傳播的傳統(tǒng)責(zé)任，還肩負(fù)著數(shù)字閱讀微媒體的推廣工作。需要以學(xué)生、教師群體為基礎(chǔ)，將良好的閱讀習(xí)慣輻射至整個(gè)社會(huì)，讓文化知識(shí)與科學(xué)技術(shù)得到更為廣泛的傳播，助力國家發(fā)展。

1 高校圖書館在新媒體時(shí)代下進(jìn)行數(shù)字閱讀微媒體推廣價(jià)值

新媒體是以各類新型技術(shù)為基礎(chǔ)，集中多種實(shí)用媒體功能的產(chǎn)物，大眾群體接觸最多的當(dāng)屬數(shù)字閱讀產(chǎn)品，如電子雜志、電子書等。人們只需要利用移動(dòng)設(shè)備，即可實(shí)現(xiàn)自由閱讀，很符合當(dāng)前社會(huì)生活利用碎片化時(shí)間滿足人們閱讀需求。相較于紙質(zhì)數(shù)據(jù)，數(shù)字閱讀不限時(shí)間、地點(diǎn)，甚至連閱讀介質(zhì)也可以隨時(shí)更換，讓閱讀便利化改進(jìn)［1］。高校圖書館對數(shù)字閱讀微媒體進(jìn)行推廣，是希望利用更為簡單的閱讀方式吸引更多的學(xué)生、教師參與到閱讀當(dāng)中，利用專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)師生群體不斷提高自身文學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)，從而有效提高師生群體的視野，即使在進(jìn)入新媒體時(shí)代，依舊可以把握時(shí)代發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)式的成長，為未來個(gè)人發(fā)展、行業(yè)更迭做好前期準(zhǔn)備工作。而且，進(jìn)行數(shù)字閱讀微媒體的推廣后，也能減少線下使用圖書館的人數(shù)，從而改善借閱、還書擁堵的情況，對于專業(yè)書籍有更深層次研究的師生，可以在圖書館中獲得更為安靜的閱讀條件，利用充裕時(shí)間做系統(tǒng)性閱讀。而圖書管理人員也可以降低每天的工作量，讓有限的精力與時(shí)間可以投入到其他師生服務(wù)中，以此提高工作質(zhì)量、提升高校圖書館的工作效率。對于使用數(shù)字閱讀微媒體的師生群體來說，也可以獲得更多閱讀選擇性，不再需要花費(fèi)大量的時(shí)間在圖書館尋找想要閱讀、學(xué)習(xí)的書籍，讓閱讀具有更多的選擇性，對于人才培養(yǎng)具有重要意義。

2 當(dāng)前高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣情況

我國正式步入新媒體時(shí)代，讓工作、學(xué)習(xí)等都得到全新改變。雖然，高校圖書館在這種時(shí)代發(fā)展趨勢下獲得提升服務(wù)質(zhì)量的發(fā)展機(jī)遇，但也面臨著更大的發(fā)展挑戰(zhàn)。高校圖書館需要在新媒體時(shí)代中展開有效改革，改變服務(wù)模式，并對高校圖書館的管理方式展開相應(yīng)調(diào)整。但是，這需要高校圖書館進(jìn)行積極調(diào)整，在各個(gè)業(yè)務(wù)中適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并讓各類新發(fā)展方案不斷磨合，實(shí)現(xiàn)將數(shù)字閱讀微媒體有效吸收、應(yīng)用，向師生群體進(jìn)行積極推廣。無法實(shí)現(xiàn)多個(gè)視角對數(shù)字閱讀微媒體進(jìn)行有效普及，是現(xiàn)階段推廣的面臨最嚴(yán)重問題，影響通過高校圖書館將完整知識(shí)體系傳遞給高校師生，限制數(shù)字閱讀在高校中的進(jìn)一步發(fā)展。以長期發(fā)展視角分析，高校推廣數(shù)字閱讀微媒體，可以讓高校師生獲得更高質(zhì)量的閱讀體驗(yàn)，提升圖書館管理效率?？墒?，受限于普及工作的不到位，推廣不足以覆蓋整個(gè)高校群體，導(dǎo)致在推廣數(shù)字閱讀微媒體時(shí)沒有系統(tǒng)性技術(shù)可借鑒，大多數(shù)高校圖書館是以過去管理經(jīng)驗(yàn)套用推廣工作，無法獲得更多受眾。同時(shí)，利用數(shù)字閱讀微媒體，主要是將現(xiàn)有圖書資源做科學(xué)整合，并為師生群體提供多種閱讀渠道，落實(shí)無障礙閱讀?？墒牵糠指咝D書館在內(nèi)容、資源等方面創(chuàng)造能力不強(qiáng)，極容易出現(xiàn)推廣工作內(nèi)容的匱乏，影響師生群體的初印象，進(jìn)而出現(xiàn)推廣工作無法長期進(jìn)行［2］。諸多問題已經(jīng)成為限制高校圖書館有效推廣數(shù)字閱讀微媒體的障礙，需要使用科學(xué)方法解決問題，實(shí)現(xiàn)全校乃至全民的健康閱讀。

3 在新媒體背景下實(shí)現(xiàn)高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣的有效對策

3.1 建立起高校專屬的推廣資源平臺(tái)

對于高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣問題，可以從建立起專門負(fù)責(zé)提供高校師生使用的推廣資源平臺(tái)入手。推廣數(shù)字閱讀微媒體，是通過提煉微媒體優(yōu)勢，建立起無門檻、無差別的閱讀服務(wù)平臺(tái)，讓高校圖書館擁有的閱讀、數(shù)字等館藏資源可以充分結(jié)合，讓師生群體可以獲得多元化閱讀服務(wù)，提升閱讀內(nèi)容質(zhì)量與豐富度［3］。所以，通過建立數(shù)字閱讀資源庫，讓師生群體根據(jù)自己閱讀需求自行在資源庫中搜索，提供和閱讀需求相符合的數(shù)字閱讀資源，節(jié)約過去在高校圖書館查找信息浪費(fèi)的時(shí)間成本，微媒體技術(shù)讓資源閱讀更加便利。而且，高校在不斷優(yōu)化資源庫后，可以讓內(nèi)部閱讀資源全部轉(zhuǎn)化為數(shù)字閱讀形式，進(jìn)一步提升讀者使用黏性，擴(kuò)大微媒體在師生群體的影響力。有條件的高校圖書館可以與其他高校進(jìn)行合作，通過館藏資源的有機(jī)整合，讓各個(gè)高校圖書館擁有的閱讀資源利用平臺(tái)進(jìn)行信息共享，既擴(kuò)大平臺(tái)受眾，實(shí)現(xiàn)跨高校式資源學(xué)習(xí)，也能讓閱讀資源得到更高效的使用。對于數(shù)字閱讀微媒體推廣平臺(tái)，也需要在功能上進(jìn)一步完善，要讓用戶獲得操作更為簡便、使用更為高效的交互式服務(wù)。在利用手機(jī)號碼等信息注冊身份后，高校師生即可利用自己的閱讀需求，在平臺(tái)上搜索相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行簡單篩選后，即可使用閱讀資源。考慮到在社會(huì)中如微博、微信等媒體平臺(tái)大量應(yīng)用，逐漸影響數(shù)字閱讀以輕量化為主要發(fā)展模式，推廣資源平臺(tái)也需要積極更新，可以在原有PC端服務(wù)基礎(chǔ)上增加移動(dòng)終端服務(wù)，讓讀者根據(jù)自己具有的條件展開高效的數(shù)字閱讀，進(jìn)一步增加閱讀資源傳播幅度，引導(dǎo)師生群體使用微媒體進(jìn)行數(shù)字閱讀，也可以讓閱讀資源傳播速度進(jìn)一步加快，讀者群體可以就自己對閱讀內(nèi)容的理解程度，在推廣資源平臺(tái)上做內(nèi)容的交流，提升讀者群體的互動(dòng)性、數(shù)字閱讀微媒體推廣效果。

3.2 對于推廣模式進(jìn)行積極創(chuàng)新

高校圖書館展開數(shù)字閱讀微媒體推廣，需要對可用的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分分析，選擇合適的信息技術(shù)資源，讓讀者獲得更好的閱讀服務(wù)，這也是高校圖書館在新媒體時(shí)代下發(fā)展的新理念。所以，要將資源平臺(tái)現(xiàn)有功能做進(jìn)一步開發(fā)，讓讀者可以根據(jù)自身需求獲得多方位的閱讀服務(wù)，實(shí)現(xiàn)推廣模式的有效創(chuàng)新。例如，可以使用微信小程序，以專業(yè)建立相應(yīng)的閱讀平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求，進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容推送。而專業(yè)教師也需要參與到微媒體的推廣工作，通過在線指導(dǎo)教學(xué)等方式，解答學(xué)生資源利用的困難?？梢悦總€(gè)月向?qū)W生推薦和專業(yè)相關(guān)的閱讀資源，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)；也可以按照班級建立微信群，每周在微信群里發(fā)布信息，保證高校師生可以第一時(shí)間了解圖書館近期活動(dòng)，根據(jù)資源更新情況，自行搜索閱讀、學(xué)習(xí)資源。高校圖書館也需要開發(fā)出專屬于圖書館的APP，方便師生群體查詢館藏書籍借閱情況，并和線上管理員就資源內(nèi)容、借閱等進(jìn)行交流，獲得在線資源查閱、傳遞等服務(wù)。如果高校圖書館在社會(huì)上影響力較大，也可以通過微博平臺(tái)為更多人群提供服務(wù)［4］，在分析讀者興趣、閱讀需求等基礎(chǔ)上，整合用戶使用閱讀資源信息，構(gòu)建起影響力較大的閱讀群，鼓勵(lì)讀者參加閱讀群，并對一些話題進(jìn)行討論，為讀者提供多元化交流平臺(tái)，讓數(shù)字閱讀資源得到更有效的傳播與推廣。

3.3 保持推廣活動(dòng)的內(nèi)容豐富度

進(jìn)行數(shù)字閱讀微媒體推廣工作，需要讓高校師生系統(tǒng)性地認(rèn)識(shí)數(shù)字閱讀對于個(gè)人成長的重要性，也需要讓師生熟悉微媒體相關(guān)專業(yè)知識(shí)與操作方法，熟練應(yīng)用微媒體。例如，師生群體在應(yīng)用微媒體平臺(tái)時(shí)，要熟練應(yīng)用檢索想要閱讀的書籍，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在設(shè)備中，根據(jù)自己閱讀需求進(jìn)行平臺(tái)內(nèi)容的個(gè)性化定制等，在熟悉這些操作技能后，才能真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)用平臺(tái)具有的資源內(nèi)容。用戶在深入了解數(shù)字閱讀微媒體具備的功能后，不僅可以通過應(yīng)用平臺(tái)信息提升自我能力，也可以對在使用中遇到的問題提出客觀、公正的改進(jìn)建議，讓高校圖書館不斷向平臺(tái)補(bǔ)充內(nèi)容，提充平臺(tái)資源數(shù)量［5］。所以，在進(jìn)行推廣時(shí)，可以通過適當(dāng)方法提升內(nèi)容豐富度，如校內(nèi)講座、實(shí)踐活動(dòng)等，通過實(shí)際操作等方式，讓用戶以微信、微博為技術(shù)，對于微媒體技術(shù)有更深層次的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)用戶思考數(shù)字閱讀微媒體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)閱讀資源的有效推廣。高?？梢岳眯@文化節(jié)這種師生群體參與程度大的集體活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)字閱讀微媒體的推廣工作。在合適的時(shí)間，向高校師生展示微媒體平臺(tái)，對于高校圖書館館藏資源使用方法做好演示，輔助內(nèi)容講解，讓微媒體平臺(tái)可以獲得一部分人的認(rèn)可。同時(shí)，現(xiàn)場也要積極鼓勵(lì)師生提出自己的疑問，并提供專業(yè)的講解，解決師生群體的疑問，這種方式可以讓數(shù)字閱讀微媒體展示多種服務(wù)功能，讓活動(dòng)推廣發(fā)揮最大效果。

3.4 提高個(gè)性化服務(wù)質(zhì)量

對于數(shù)字閱讀微媒體，其本質(zhì)為數(shù)字閱讀資源應(yīng)用提供便利渠道，用戶通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇合適資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。相較于電子書一類為網(wǎng)絡(luò)閱讀提供載體的新媒體，數(shù)字閱讀微媒體是以新媒體作為技術(shù)基礎(chǔ)，對于內(nèi)容、形式進(jìn)行升級，讓讀者獲得更為精細(xì)化的閱讀服務(wù)，讓讀者獲得更為全面化的閱讀資源。讀者不僅可以充分利用碎片時(shí)間，也可以根據(jù)自己需求定制個(gè)性化服務(wù)，極大提高數(shù)字閱讀的應(yīng)用頻率。讀者不再被智能設(shè)備功能、流量等所限制，真正體現(xiàn)數(shù)字閱讀微媒體應(yīng)用優(yōu)勢。同時(shí)，數(shù)字閱讀微媒體配合大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以不斷分析用戶的圖書資源瀏覽內(nèi)容，分析其對資源的應(yīng)用喜好，從而對提供的閱讀服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化個(gè)性服務(wù)［6］。高校圖書館也可以為讀者提供個(gè)人圖書館主頁專項(xiàng)服務(wù)，在個(gè)人圖書館中，記錄用戶閱讀行為和服務(wù)信息，利用微信推送等方式，將用戶近一段時(shí)間的閱讀服務(wù)信息提供給用戶，詢問用戶對于個(gè)性化服務(wù)是否有其他想法、是否存在其他問題，獲得對具體問題詳細(xì)描述的針對性建議，優(yōu)化下次對讀者的輔助質(zhì)量。同時(shí)，數(shù)字閱讀微媒體提供24h的全天候服務(wù)，無論是篩選閱讀資源，還是對個(gè)性服務(wù)做咨詢，都可以做到隨時(shí)隨地使用，讓微媒體可以為讀者提供自主化服務(wù)，不會(huì)受到個(gè)人電腦、移動(dòng)終端等應(yīng)用設(shè)備的局限性影響，如自助掃描書籍、自助申辦新證等，都可以隨時(shí)申請辦理。同時(shí)，高校圖書館在利用新媒體提供的信息資源后，也可以對讀者服務(wù)做進(jìn)一步升級，提升館藏資源應(yīng)用效率。

3.5 升級、改進(jìn)微媒體服務(wù)功能

利用數(shù)字閱讀微媒體，可以讓讀者獲得品質(zhì)更高的閱讀服務(wù)。以圖書館視角分析，進(jìn)行微媒體推廣工作，可以讓高校圖書館從數(shù)學(xué)邏輯角度對于師生群體做深層次的研究，不斷分析讀者真實(shí)需求，提供相應(yīng)的便利服務(wù)，從而拉近讀者和高校圖書館之間距離，實(shí)現(xiàn)雙方互惠共贏。為達(dá)成這一目標(biāo)，需要對高校圖書館現(xiàn)有服務(wù)功能做進(jìn)一步完善，為讀者提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀服務(wù)。例如，在高校圖書館限制區(qū)域，創(chuàng)造真人圖書館形式，讓參與真人圖書館的讀者可以總結(jié)自己生活經(jīng)驗(yàn)，分析書籍資源利用方法，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的有效分享與推廣。新型的真人圖書館和過去的真人圖書館在形式上存在一定差異，前者應(yīng)用數(shù)字閱讀微媒體，讀者只需要通過相應(yīng)設(shè)備即可實(shí)現(xiàn)錄音、信息上傳等行為，但是讀者之間不需要進(jìn)行面對面式分享，利用微媒體技術(shù)，讓讀者的想法、信息可以得到長期保存［7］。其他用戶在瀏覽平臺(tái)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)自身需求選擇合適的信息，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即可近距離感受真人圖書館，從而吸引用戶參與到真人圖書館建設(shè)當(dāng)中，并對館藏資源進(jìn)行吸收、學(xué)習(xí)，向其他讀者提供相應(yīng)的圖書信息，高校圖書館則通過真人圖書館實(shí)現(xiàn)讀者之間的信息傳遞。在此基礎(chǔ)上，數(shù)字閱讀微媒體也可以利用線下真人圖書館的體驗(yàn)，推動(dòng)線上信息傳播，為讀者提供更多專業(yè)化服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)圖書資源擴(kuò)大影響力，在讀者群體中實(shí)現(xiàn)信息共享［8-11］。

4 結(jié)語

對于高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體的推廣工作，不必局限于本文提出的觀點(diǎn)，應(yīng)從高校圖書館實(shí)際情況入手，讓學(xué)生、教師群體逐漸接受數(shù)字閱讀的便利性，使其實(shí)現(xiàn)自主擴(kuò)散微媒體相關(guān)概念，順利完成推廣工作。同時(shí)，高校圖書館也需要進(jìn)行工作創(chuàng)新，讓更多人參與到數(shù)字閱讀中，為我國實(shí)現(xiàn)全民閱讀做好基礎(chǔ)工作。