中國經(jīng)典聲樂作品在高校課堂中的實踐與教學(xué)

馬雪婷

（山東協(xié)和學(xué)院 山東 濟南 250109）

中國經(jīng)典聲樂作品在高校聲樂教學(xué)中占據(jù)非常關(guān)鍵的地位。然而在全球化背景下，越來越多的外來音樂作品流入，給高校聲樂教學(xué)帶來了一定的影響，在這種情況下，中國經(jīng)典聲樂作品的關(guān)鍵作用逐漸體現(xiàn)出來。所以高校必須高度重視中國經(jīng)典聲樂作品在聲樂教學(xué)中的作用，并采取有效措施來發(fā)揮中國經(jīng)典聲樂作品的作用，以此更好地促進我國高校聲樂教學(xué)的健康發(fā)展。

一、目前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國高校聲樂教學(xué)大多是以西方古典音樂為練習(xí)曲目，模仿其呼吸方式、發(fā)音方法、共鳴方法等等。但是隨著民族凝聚力的不斷加強，民族文化被大力推動，在民族音樂的沖擊下，高校課堂上的西方古典音樂必然會受到冷遇。此外高校聲樂教學(xué)中一貫的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展潮流，其缺乏趣味性的弊端越來越明顯，無法帶動學(xué)生的積極性。教師如果不及時改進教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量必定大打折扣，甚至?xí)璧K新一批聲樂人才的成長，不利于我國音樂文化事業(yè)的發(fā)展。

二、高校聲樂教學(xué)中融入中國經(jīng)典聲樂作品的意義

傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分，是古人勤勞智慧的結(jié)晶，是我國悠久歷史文化不斷傳承和積累的結(jié)果。中國經(jīng)典聲樂作品與高校聲樂教學(xué)相融合，就是讓傳統(tǒng)音樂文化與當(dāng)代青年深入接觸，不僅能讓當(dāng)代青年愛上傳統(tǒng)音樂文化，而且可以使我國的傳統(tǒng)音樂文化得到更好繼承和發(fā)揚，讓稍顯枯燥的高校聲樂課堂煥發(fā)新的青春活力。文化的傳承在于它見證了歷史的變遷，在新時代又被賦予了新的含義，注入了新的血液，從而產(chǎn)生新的力量。在未來，也許會有新的音樂元素出現(xiàn)，也許會有新的音樂流派產(chǎn)生，但中國經(jīng)典聲樂作品的藝術(shù)價值是永恒的，因為它們濃縮了我國深遠(yuǎn)悠久的傳統(tǒng)文化。

三、中國經(jīng)典聲樂作品在高校課堂中的實踐與教學(xué)策略

（一）適當(dāng)加入傳統(tǒng)文化的教育

教育的核心在于“文化”，所有的教育活動的核心均屬于文化的傳承與發(fā)展，現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)也不例外。現(xiàn)如今需要積極推動中國傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展，而中國經(jīng)典聲樂作品本身就是中國傳統(tǒng)音樂文化中非常重要的一環(huán)，對現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)具有重大的影響。基于此，在實際高校聲樂教學(xué)中，教師需要堅持中國藝術(shù)歌曲的傳承，堅持文化自信，讓聲樂專業(yè)的學(xué)生能夠更加深刻地了解中國藝術(shù)歌曲的文化內(nèi)涵，更加充分掌握相關(guān)聲樂知識，從而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。另一方面，讓當(dāng)代大學(xué)生了解傳統(tǒng)文化不僅能加強他們的愛國情懷，也能讓他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自己的感悟，幫助他們解讀傳統(tǒng)音樂文化，進而對中國經(jīng)典聲樂作品的理解更加深刻，能更好地進行演繹和詮釋。傳統(tǒng)文化是值得大力宣揚的，是當(dāng)代大學(xué)生了解自己民族文化和民族精神的重要途徑。因此，適當(dāng)加入傳統(tǒng)文化的課程有助于培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的聲樂人才。

（二）根據(jù)學(xué)生特點個性化教學(xué)

聲樂是一門特殊的課程，對學(xué)習(xí)者的先天條件有很高要求。有的人高音洪亮、穿透力強，有的人低音渾厚飽滿有磁性，有的人又有少見的獨特中音，因此每個人都有適合自己的風(fēng)格和曲目，這就要求聲樂教師慧眼識珠，在普遍授課的基礎(chǔ)上有針對性地根據(jù)每個同學(xué)的聲音特點分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和進度，幫助學(xué)生揚長避短，在其音色基礎(chǔ)上尋找適合的曲風(fēng)，養(yǎng)成獨特的音樂風(fēng)格。

（三）運用新媒體手段豐富教學(xué)內(nèi)容和方式

現(xiàn)如今新媒體已經(jīng)踏入千家萬戶，走進了每個人的生活。高校聲樂課堂也可以利用新媒體手段獲取更多的教學(xué)素材，讓課程內(nèi)容更豐滿，讓課堂氣氛更活躍，這也會讓學(xué)生充滿新鮮感，更樂于接受這些新的教學(xué)方式。新媒體手段的運用首先彌補了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的不足。高校經(jīng)典聲樂作品教學(xué)通常采用照本宣科的單一方式授課，學(xué)生長期處于被動接受知識的狀態(tài)，難以使學(xué)生主動積極地參與到聲樂學(xué)習(xí)中，教師的課堂教學(xué)效率也不理想。隨著信息技術(shù)的普及，如今信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于聲樂教學(xué)，豐富了聲樂教學(xué)形態(tài)，可以很好地消除以往聲樂教學(xué)枯燥、壓抑的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生多方面的視聽感受。新媒體手段輔助教學(xué)能豐富高校經(jīng)典聲樂作品教學(xué)的內(nèi)容，圖文并茂地呈現(xiàn)出簡單的聲樂文本，使高校聲樂知識更加簡潔直觀，極大地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，為有效的聲樂教學(xué)提供有利條件。

比如說在講解中國經(jīng)典聲樂作品《天路》時，教師就可以給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自己去了解這首歌的詞曲作者和創(chuàng)作背景，在課程中可以播放一些青藏鐵路修建時的幻燈片或者視頻，讓學(xué)生更直觀地了解修建青藏鐵路遇到的艱難險阻，了解歌曲背后的故事。這樣在學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的過程中，學(xué)生會帶著充沛的感情去認(rèn)真學(xué)習(xí)演唱技巧，會將對前輩的敬意濃縮在這首歌曲里，這樣一堂課會達(dá)到事半功倍的效果。

（四）進一步激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，高校在聲樂教學(xué)改革階段的目標(biāo)是提升學(xué)生的聲樂綜合能力與藝術(shù)文化修養(yǎng)。若學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，任何教學(xué)改革方案都達(dá)不到預(yù)期的效果，無法調(diào)動學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的主觀能動性。在實際聲樂教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生對于中國經(jīng)典聲樂作品的學(xué)習(xí)訴求，營造豐富多樣的中國經(jīng)典聲樂作品學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。在學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到有效調(diào)動后，學(xué)生會主動發(fā)表自己對中國經(jīng)典聲樂作品的想法與見解，并提出聲樂課程與中國經(jīng)典聲樂作品融合的新想法。教師可基于學(xué)生的想法進行合理延伸，圍繞學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，構(gòu)建趣味性、個性化、多樣化的聲樂教學(xué)新模式。所選的中國經(jīng)典聲樂作品應(yīng)具備不同的風(fēng)格和表達(dá)形式，比如教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲《我和我的祖國》，并為其講解該歌曲的創(chuàng)作背景與內(nèi)涵，讓其感受當(dāng)時的歷史，然后再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《美麗的草原我的家》等類似的中國經(jīng)典聲樂作品，讓學(xué)生從不同風(fēng)格的中國經(jīng)典聲樂作品中更好地理解和感受祖國的大好河山與自然風(fēng)光，從而豐富學(xué)生的思想情感，加深對中國藝術(shù)歌曲的理解。

（五）合理選擇課堂教材

學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)過不同的階段。因此，高校課堂的聲樂曲目選擇需要和學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的不同階段相符合。比如針對剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生，教師需要更加重視學(xué)生聲樂的基礎(chǔ)練習(xí)，在選擇聲樂曲目的過程中，盡可能地選擇較短的同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傳統(tǒng)曲目《絨花》《花非花》，或者民族色彩較強、朗朗上口的曲目《牧羊姑娘》《二月里來》等等，有利于學(xué)生練習(xí)歌曲，鞏固他們的演唱基礎(chǔ)，避免選擇難度較高的曲目，造成學(xué)生的畏懼心理，打擊學(xué)生自信心，務(wù)必采用循序漸進的方式，從易到難地選擇相應(yīng)聲樂曲目。

（六）注重師資隊伍建設(shè)

在高校的聲樂教師隊伍中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過各項措施不斷吸引創(chuàng)新型人才，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力提升。教師應(yīng)當(dāng)采用言傳身教的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行不同角度審美，提升學(xué)生傳統(tǒng)聲樂專項能力。高?？梢灾贫▏?yán)格的篩選程序，提升教師入校門檻，同時制定針對性的激勵制度，鼓勵和引導(dǎo)教師進行專業(yè)深造，提升自身專業(yè)技能，從而建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)人才隊伍。

（七）增加學(xué)生的經(jīng)典聲樂作品演唱實踐

聲樂是較為復(fù)雜的綜合性學(xué)科，老師們應(yīng)該時刻注意學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)，經(jīng)常檢查他們的實際演唱水平，并舉行各種音樂活動等，提升學(xué)生的演唱能力。如果學(xué)校硬件條件允許，教師還可以讓學(xué)生錄制自己的經(jīng)典聲樂作品演唱會，以便后期反復(fù)觀看，了解演唱中的優(yōu)缺點，鼓勵他們完成聲樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升分析問題、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。在經(jīng)典聲樂作品演唱中，演唱者需要控制好自己的氣息，使得口腔、面部和肢體動作之間相互協(xié)調(diào)。在了解經(jīng)典聲樂作品需要傳達(dá)的情感和表演的實際需求的基礎(chǔ)上，演唱者要依托音樂作品的內(nèi)容和風(fēng)格，科學(xué)調(diào)節(jié)字音的尺度，以把控音質(zhì)、音色和音量，精準(zhǔn)地表達(dá)歌曲中蘊含的情感。老師們還可以組織一些現(xiàn)場經(jīng)典聲樂作品演唱活動，通過經(jīng)典聲樂作品的現(xiàn)場二次創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進而提高學(xué)生的欣賞水平，實現(xiàn)綜合能力的提高。此外在課堂教學(xué)中，老師們還應(yīng)該保持自由輕松、愉悅歡快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇耐度氲铰晿匪囆g(shù)的體驗中，感受聲樂藝術(shù)的獨特性。

（八）確定高校聲樂教學(xué)的目標(biāo)

在實際的高校聲樂教學(xué)中，為確保中國經(jīng)典聲樂作品的作用和價值得到全面發(fā)揮，聲樂教學(xué)需要結(jié)合教學(xué)的具體需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，合理地制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，按照目標(biāo)進行分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加高效高質(zhì)地學(xué)習(xí)中國音樂知識。教師要基于學(xué)生當(dāng)前的聲樂學(xué)習(xí)情況，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，編制明確的目標(biāo)，將經(jīng)典聲樂作品合理地融入到對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之中，如在講解《送別》時，教師的教學(xué)內(nèi)容可以劃分成三個方面：一是通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放歌曲《送別》，然后向?qū)W生講解該歌曲的創(chuàng)作背景、含義、旋律、曲調(diào)等，再讓學(xué)生跟著音頻一起演唱歌曲，熟悉歌曲的律動；二是教師可對歌曲進行合理分解，然后向?qū)W生講解對應(yīng)的樂理知識，幫助學(xué)生牢固記憶，且能夠通過歌曲更加科學(xué)合理地應(yīng)用聲樂知識，對學(xué)生的創(chuàng)作能力進行有效培養(yǎng)；三是教師需向?qū)W生介紹歌曲背后的意義，然后引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲進行分析揣摩，最后根據(jù)自己的理解和感受來演唱。此外還要對中國經(jīng)典聲樂作品有充分全面的認(rèn)知。要想更加深入全面地認(rèn)識中國經(jīng)典聲樂作品，僅僅依靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校領(lǐng)導(dǎo)者需要對中國經(jīng)典聲樂作品的應(yīng)用進行有效策劃，投入更多的人力、物力，定期組織廣大師生開展中國經(jīng)典聲樂作品知識講座，以便教師能夠及時提升自身的專業(yè)能力以及藝術(shù)知識水平，能夠更加系統(tǒng)全面地了解中國經(jīng)典聲樂作品。

四、結(jié)語

綜上所述，為能夠培育出滿足時代發(fā)展需求的聲樂人才，高校應(yīng)積極將中國經(jīng)典聲樂作品運用到聲樂教學(xué)之中，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)中國優(yōu)秀音樂文化的傳承與弘揚，促進我國聲樂教育事業(yè)的發(fā)展。