轉(zhuǎn)喻視角下俄語反義同詞研究

◎張雅潔

（哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150025）

一、引言

反義同詞（энантиосемия）是一種特殊的一詞多義現(xiàn)象，普遍存在于各種語言中，俄語中也存在這一現(xiàn)象。這種在一個(gè)詞的內(nèi)部產(chǎn)生相反義素的現(xiàn)象在俄語中對(duì)應(yīng)的術(shù)語為“энантиосемия”。（汪景民，2002：46）不同學(xué)者從不同的角度對(duì)此進(jìn)行了研究，轉(zhuǎn)喻是其中一個(gè)視角。轉(zhuǎn)喻在傳統(tǒng)的修辭學(xué)中被定義為用某事物的名稱替換相鄰近事物名稱的一種修辭手段。而認(rèn)知語言學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)喻不僅僅是用來替換的修辭方式，更是人們認(rèn)識(shí)世界的重要認(rèn)知方式之一。Lаkоff（1987）認(rèn)為轉(zhuǎn)喻是在同一認(rèn)知域內(nèi)用易感知、易理解的部分代表整體或整體其他部分，即用日常生活中我們所熟悉的、可見的、突顯的事物的部分替代或指代那些陌生的、不可見的、隱藏的整體或部分。（董成如，2004：7）它在詞義的演變中起重要作用，詞義的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程，轉(zhuǎn)喻是詞義發(fā)展變化的重要手段之一。而作為一詞多義特殊形式之一的反義同詞現(xiàn)象，其詞義的發(fā)展與轉(zhuǎn)喻有密切的聯(lián)系。本文擬在轉(zhuǎn)喻視角下對(duì)俄語一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行探討。

二、俄語中反義同詞及其類別

反義同詞現(xiàn)象在俄語中普遍存在，很多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了界定，其中雅爾采娃在《語言學(xué)百科詞典》將“энантиосемия”釋義為“在多義詞中產(chǎn)生兩個(gè)相互排他的意義的一種語言現(xiàn)象”。對(duì)反義同詞進(jìn)行界定時(shí)，需要特別關(guān)注一個(gè)與其相近的概念，即反義詞，它通常被定義為同一詞類的不同詞意義彼此相反的詞。而反義同詞與其不同之處在于這種反義關(guān)系同處于同一個(gè)詞內(nèi)，使得這種特殊的現(xiàn)象受到了一定的關(guān)注。

俄語反義同詞存在很多類別，不同學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了劃分，本文更傾向于王寅在事件域模型下對(duì)反義同詞的劃分，將其劃分為表始末關(guān)系、因果關(guān)系、施受關(guān)系以及美惡同辭四類。這種分類在俄語中也同樣適用，將其歸為始末反義同詞、因果反義同詞、施受反義同詞以及美惡反義同詞。

（一）始末反義同詞

一個(gè)事件的發(fā)展往往伴隨著它的開始和結(jié)束，兩者相互依存的同時(shí)又相互對(duì)立。這種始末對(duì)立的關(guān)系屬于極限對(duì)立關(guān)系，是同一事件的正反兩個(gè)極限，這種始末對(duì)應(yīng)反應(yīng)于同一詞中形成了始末類反義同詞。俄語中始末反義同詞有 сумерки、вывестись、разучить等。其中сумерки有黃昏和黎明兩個(gè)相反的義位，黎明時(shí)太陽開始出現(xiàn)，而黃昏時(shí)太陽落下，вывестись有（鳥類、昆蟲等）出生、孵出以及有害的、不良的事物）消失、被消滅兩個(gè)表開始結(jié)束意義的義項(xiàng)，разучить有學(xué)會(huì)，又有使不再會(huì)、忘記兩種相反的意義。Разучить的兩個(gè)意義以學(xué)習(xí)某個(gè)東西作為整個(gè)事件，其中學(xué)會(huì)作為該事件的開端，所學(xué)的知識(shí)出現(xiàn)在記憶中，而隨著時(shí)間的流逝，原本存留在記憶中的知識(shí)可能會(huì)徹底消失，以此作為事件的結(jié)束。這種始末關(guān)系使得разучить形成了兩個(gè)相反的意義。

（1）Когда композиторы просят меня разучить песню в немыслимо короткий срок, я отвечаю им: ?Друзья мои, я не могу приготовить песни так быстро, как вы их пишете?.（當(dāng)作曲家們要求我在不可想象的短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲的時(shí)，我對(duì)他們說：我的朋友們，我不能像你們寫的那樣快速的學(xué)會(huì)歌曲。）

（2）Ребёнок уже начал ходить, но новая няня так боялась пускать его на пол, что разучила его ходить. （孩子已經(jīng)開始會(huì)走了，可是新來的保姆不敢放他下地，這樣就弄得孩子又不會(huì)走了。）

（二）因果反義同詞

事物的發(fā)展之間存在因果關(guān)系，原因和結(jié)果相互依存并相互對(duì)立。這種關(guān)系普遍存在于事物中，同樣存在于語言中。因果關(guān)系與始末關(guān)系的相似之處在于兩者通常都存在時(shí)間先后順序，開始后才結(jié)束，某種原因?qū)е陆Y(jié)果的出現(xiàn)。因果關(guān)系的對(duì)立同時(shí)反應(yīng)于同一詞中形成了因果反義同詞。俄語中因果反義同詞有захвалить、завидовать、гордиться 等。其中захвалить有夸獎(jiǎng)和夸壞兩個(gè)相反的義位，夸獎(jiǎng)是因，夸壞是果，由于過分夸贊而導(dǎo)致被夸壞的結(jié)果。гордиться有驕傲以及自負(fù)兩個(gè)相反的義項(xiàng)，兩個(gè)意義都為“驕傲”這種情感的不同體現(xiàn)，過分的“驕傲”導(dǎo)致 傲慢、自負(fù)，兩者間存在因果關(guān)系，因?yàn)樘湴亮?，?dǎo)致傲慢的結(jié)果。這種因果關(guān)系使得гордиться形成了兩個(gè)相反的意義。

（3）Шиманский сказал, что мать должна гордиться, воспитав сына, беззаветно и честно отдавшего жизнь за Родину. （希曼斯基說，母親應(yīng)該為撫養(yǎng)了奮不顧身為祖國貢獻(xiàn)生命的兒子而感到驕傲。）

（4） Надводный советник Бламанже успел снискать себе всеобщее уважение в городе тем ,что не задирал носа и не гордился ．（七等文官布拉曼熱不自高自大，也不傲慢，因而受到市民們的普遍尊敬。）

（三）施受反義同詞

施受關(guān)系普遍存在于事件行為發(fā)展的過程中，事件的發(fā)展情景中通常不止一個(gè)參與者，通常有施事和受事。在一些場(chǎng)景中兩者缺一不可，如借貸、租賃、贈(zèng)予等情景。從施受雙方的角度看兩者的動(dòng)作方向彼此相反，這種施受關(guān)系相互依存并且相互對(duì)立。這種關(guān)系對(duì)立同時(shí)反應(yīng)于同一詞中形成了施受反義同詞。俄語中施受反義同詞有вернуть、одолжить等。вернуть有歸還和收回兩個(gè)對(duì)立的義項(xiàng)，歸還與收回之間存在施受關(guān)系。одолжить的義項(xiàng)中存在借給……和向……借兩個(gè)意義相反的義項(xiàng)。одолжить出現(xiàn)在借貸場(chǎng)景中，該場(chǎng)景的主要參與者為借方和出借方，對(duì)于出借方來說одолжить為借給……的義項(xiàng)，對(duì)于借方它是向……借的義項(xiàng)。

（5）Три тысячи пришлось одолжить у родителей, но что поделаешь. （不得不從父母那借3000，但沒辦法。）

（6）А если у девочки нет денег, то мальчик может ей одолжить.（如果女孩沒錢，男孩可以借給她。）

（四）美惡反義同詞

任何事物都有兩面性，因此人們?cè)谥饔^判斷一個(gè)事物的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生正反兩種判斷，“美惡不嫌同詞”的語言現(xiàn)象也體現(xiàn)了中國古代哲學(xué)的“對(duì)立統(tǒng)一”思想。（李靜文，2017：28）而俄語中同樣存在這一語言現(xiàn)象，美惡之間相互依存并相互對(duì)立，這種關(guān)系對(duì)立同時(shí)反應(yīng)于同一詞中形成了美惡反義同詞。俄語中的美惡反義同詞有отплатить、славить、честить等。славить有贊美和造謠中傷兩個(gè)相反的義項(xiàng)，其中贊美是正面的，造謠是負(fù)面的，兩者之間存在美善關(guān)系。честить的義項(xiàng)中存在尊敬和辱罵兩個(gè)相對(duì)立的意義。尊敬是對(duì)某人表達(dá)正面的情感，而辱罵則是表達(dá)對(duì)某人的不滿，負(fù)面的情感，兩種意義同時(shí)存在于一個(gè)詞中形成了反義同詞честить。

（7）Тут уже обиделась пресса американская и начала честить англичан за неумеренный патриотизм и неуважение к отдельным дамам и целой нации.（美國媒體對(duì)英國人過激的愛國主義和對(duì)部分女性以及全民族的不尊重行為進(jìn)行謾罵。）

（8）Там её любили и честили великим почётом（Печерский）（那里人們愛她，非常敬重她。）

三、俄語反義同詞轉(zhuǎn)喻解讀

轉(zhuǎn)喻是人認(rèn)識(shí)世界的重要方式之一，其種類繁多，在認(rèn)知視角下對(duì)其進(jìn)行劃分十分重要，其中對(duì)轉(zhuǎn)喻較為全面系統(tǒng)的劃分是由Rаddеn&Kоvесsеs提出的。他們?cè)谑录蚰Ｐ偷幕A(chǔ)上將轉(zhuǎn)喻劃分為兩大類：整體與部分之間的轉(zhuǎn)喻以及整體的部分與部分之間的轉(zhuǎn)喻。這兩類又分為不同的次類，其劃分如下圖所示：

轉(zhuǎn)喻類型 轉(zhuǎn)喻次類整體與部分之間的轉(zhuǎn)喻事物與部分之間的轉(zhuǎn)喻標(biāo)量轉(zhuǎn)喻構(gòu)成轉(zhuǎn)喻事件轉(zhuǎn)喻范疇與范疇成員之間的轉(zhuǎn)喻范疇與其特征之間的轉(zhuǎn)喻整體中部分與部分的轉(zhuǎn)喻工具轉(zhuǎn)喻因果轉(zhuǎn)喻生產(chǎn)轉(zhuǎn)喻控制轉(zhuǎn)喻領(lǐng)屬轉(zhuǎn)喻容納轉(zhuǎn)喻地點(diǎn)轉(zhuǎn)喻

反義同詞的義項(xiàng)在成過程中涉及了一些轉(zhuǎn)喻類別。反義同詞中的轉(zhuǎn)喻關(guān)系可以表示為“一個(gè)概念指代與之相反或相對(duì)的另一概念”。（吳淑瓊，2010：80）在俄語各類別的反義同詞形成過成存在不同的轉(zhuǎn)喻關(guān)系，主要為以下類別：

（一）整體與部分之間的轉(zhuǎn)喻

俄語反義同詞中所涉及的整體與部分間的轉(zhuǎn)喻主要為事件轉(zhuǎn)喻以及范疇與范疇成員之間的轉(zhuǎn)喻。這一類別的轉(zhuǎn)喻主要發(fā)生在施受反義同詞以及始末反義同詞以及美惡同詞之間。

1.事件轉(zhuǎn)喻

事件轉(zhuǎn)喻通常為復(fù)雜事件及其分事件間的轉(zhuǎn)喻，其中分事件又可以進(jìn)一步劃分為同時(shí)發(fā)生的事件以及依次發(fā)生的事件。在俄語反義同詞中施受類反義同詞是事件整體與同時(shí)發(fā)生的事件之間的轉(zhuǎn)喻，而始末類反義同詞則是事件整體與序列分事件之間發(fā)生的轉(zhuǎn)喻。從表面上看俄語施受反義同詞的義項(xiàng)是兩個(gè)相互對(duì)立的動(dòng)作，但兩者之間存在鄰近關(guān)系。表示施受關(guān)系的反義同詞中存在施受和受事兩個(gè)參與者，以учить為例，它有教與學(xué)兩個(gè)相互對(duì)立的義項(xiàng)，在教學(xué)這一整體事件下，教和學(xué)為整體事件的兩個(gè)分事件，老師教學(xué)生知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)老師傳授的知識(shí)同時(shí)進(jìn)行。

（9）Я думаю, что лет через пятнадцать максимум дети будут учить не по одному, а по несколько языков в школах. （我相信15年后孩子們能在學(xué)校學(xué)會(huì)不止一種語言。）

（10）Расскажи, как ты собираешься детей учить. Почему непременно надо учить. Расскажи, как ты обо всём этом думаешь.(說說你打算怎么教孩子，為什么一定要教，說說你的想法。)

從上述例子中可以看出，表面上看учить的義項(xiàng)中存在教與學(xué)這對(duì)相對(duì)對(duì)立的意義，“學(xué)”和“教”是在一定程度上是相互對(duì)立的概念，但在教育過程中，教與學(xué)之間聯(lián)系密切，就像學(xué)生與老師一樣。老師教學(xué)生，學(xué)生向老師學(xué)習(xí)。二者具有概念上和心理上的鄰近關(guān)系。учить的義項(xiàng)教和學(xué)同屬于施受關(guān)系的認(rèn)知域中，教與和學(xué)都是整體認(rèn)知域下的子事件，用施與來代替整個(gè)事件的時(shí)候就形成了釋義教，但是當(dāng)視角轉(zhuǎn)化為接受者時(shí)，義項(xiàng)學(xué)具有完型性代指整個(gè)事件，從而突顯了學(xué)的意義，形成一詞兩反義的情況。以учить教這一義項(xiàng)作為參照點(diǎn)，可以為義項(xiàng)學(xué)提供心理可及。在這個(gè)轉(zhuǎn)喻關(guān)系中，源域中“教”并沒有被目標(biāo)域中“學(xué)”所替代，只是得到突顯，從而構(gòu)成了這種反義同詞現(xiàn)象。

2.范疇與范疇成員之間的轉(zhuǎn)喻

范疇與范疇成員之間的轉(zhuǎn)喻通常發(fā)生在范疇和其成員之間。俄語美惡同詞屬于這一轉(zhuǎn)喻類別，事物具有雙面性，是美惡共存的，褒獎(jiǎng)范疇作為該范疇的整體，而貶低是褒獎(jiǎng)范疇的邊緣成員，這類詞通常是褒獎(jiǎng)為貶低提供心理可及，用貶低來轉(zhuǎn)喻褒獎(jiǎng)范疇。

以俄語美惡反義同詞славить為例，它兼具贊美以及散布謠言兩個(gè)相互對(duì)立的義項(xiàng)，其中贊美為褒獎(jiǎng)范疇，散布謠言為貶低范疇。

（11）Не участвуя в жизни и труде людей ,нельзя их роботу стихами славить.(不參與人們的生活和勞動(dòng)，便不能用詩歌贊揚(yáng)他們的工作。)

（12）Славят про него, что он путается с приисковымидевками.（謠傳說他和礦上的姑娘們鬼混。）

從上述例子中可以看出，славить的義項(xiàng)中存在贊美與散布謠言這對(duì)相互對(duì)立的概念，兩者之間具有臨近關(guān)系，它的兩個(gè)義項(xiàng)整體上屬于褒獎(jiǎng)范疇，當(dāng)其中正面屬性凸顯時(shí)，為義項(xiàng)贊美，負(fù)面屬性得到凸顯時(shí)為義項(xiàng)散布謠言，義項(xiàng)贊美為散布謠言提供心理可及，用屬于貶低范疇的傳播謠言對(duì)贊美進(jìn)行轉(zhuǎn)喻。

（二）整體中部分與部分之間的轉(zhuǎn)喻

俄語反義同詞中所涉及的整體中部分與部分間的轉(zhuǎn)喻主要為因果轉(zhuǎn)喻。這一類別的轉(zhuǎn)喻主要發(fā)生在因果反義同詞之間。

因果轉(zhuǎn)喻主要發(fā)生在原因與結(jié)果之間，在某件事情發(fā)生時(shí)，其原因和結(jié)果是其中的重要因素，一般情況下做了某件事就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果，通常情況下原因是源域，結(jié)果是目標(biāo)域，原因?yàn)榻Y(jié)果目標(biāo)域提供心理可及，俄語因果反義同詞會(huì)發(fā)生這一轉(zhuǎn)喻。從表面上看原因和結(jié)果相互對(duì)立，但兩者之間具有臨近關(guān)系，原因造成結(jié)果，結(jié)果的產(chǎn)生是因?yàn)樵?。以因果反義同詞завидовать為例，它有羨慕和嫉妒兩個(gè)相反的義項(xiàng)。

（13）Максимов не думал, что встрече с президентом можно завидовать. （馬克西姆沒想到能讓人羨慕地見到了總統(tǒng)。）

（14）Он поставил себя на такую ногу,что добрые люди дивились,а недобрые завидовали.(С.Аксаков)(他的日子過得如此闊綽，使得善良的人們驚奇，而心地不良的人們嫉妒。)

從上述例子中可以看出，завидовать的義項(xiàng)中存在羨慕與嫉妒這對(duì)相互對(duì)立的概念，他們之間存在鄰近關(guān)系，其中義項(xiàng)羨慕是原因，嫉妒是結(jié)果，羨慕為嫉妒提供心理可及。因?yàn)榱w慕的程度超過了正常水平，導(dǎo)致過度羨慕，而產(chǎn)生嫉妒的結(jié)果，因此завидовать一詞中存在因果轉(zhuǎn)喻，其他俄語因果反義同詞也存在這種隱喻類型。

四、結(jié)語

轉(zhuǎn)喻是人們認(rèn)識(shí)世界的重要方式之一，具有很強(qiáng)的解釋力和說服力。本文用認(rèn)知轉(zhuǎn)喻相關(guān)理論對(duì)俄語反義同詞進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)在事件域模型基礎(chǔ)上劃分的不同類別的俄語反義同詞在生成過程存在不同的轉(zhuǎn)喻關(guān)系。通過對(duì)俄語反義同詞現(xiàn)象進(jìn)行轉(zhuǎn)喻認(rèn)知分析，有助于更全面、更深刻的了解俄語反義同詞的語義，同時(shí)在一定程度有利于了解其與漢語反義同詞的差異。因此，對(duì)俄語反義同詞現(xiàn)象的研究應(yīng)該不斷深入。