減輕學(xué)生壓力 減輕家長(zhǎng)焦慮
——潼南區(qū)義務(wù)教育“雙減”探索的哲學(xué)辨析

文｜七一客戶端暨重慶市委黨建全媒體記者 蔣煬

潼南區(qū)育才小學(xué)將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙藝術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐中

做一次社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)；做一份關(guān)于閱讀的主題手抄報(bào)，給自己定一個(gè)未來一年的規(guī)劃；去考察一座橋，了解橋的構(gòu)造后做一座橋的模型；學(xué)會(huì)烹飪一道家常菜，做給家人品嘗；完成一次有意義的旅行……

這是今年潼南區(qū)梓潼小學(xué)的暑假作業(yè)。

不止梓潼小學(xué)，這個(gè)暑假對(duì)于潼南區(qū)的中小學(xué)學(xué)生來說都是豐富多彩的。沒有了以往各種扎堆的學(xué)科補(bǔ)習(xí)班，而是做更有益于思考和創(chuàng)造的事，學(xué)生們得到了真正意義上的快樂成長(zhǎng)。

去年7 月24 日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，俗稱“雙減”政策。該意見發(fā)布后，潼南區(qū)教育委員會(huì)基于減與加、卷與舒、堵與疏的哲學(xué)思考積極作為，全區(qū)“雙減”工作取得階段性成效，義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)教育支出明顯減輕。

減與加：給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)

“買菜花了55.6 元，坐公交車花了4 元，買飲料用了6 元，游泳池門票是10 元，賣廢品賺了9.2 元，7月9日支出共計(jì)75.6 元，收入9.2 元?！变蠀^(qū)育才小學(xué)四年級(jí)學(xué)生李沅豪的記賬單里，當(dāng)天的一筆筆開支記得清清楚楚。

這是學(xué)校給孩子們布置的暑假作業(yè)，要求大家來一次“小鬼當(dāng)家”：在暑假的某一周里，請(qǐng)家長(zhǎng)把一定限額的財(cái)務(wù)權(quán)力暫時(shí)交給孩子，讓孩子在這幾天管理一家人的費(fèi)用支出。

“一周下來，他一筆筆賬都記得很仔細(xì)，每天晚上還會(huì)研究賬單，和我們分析哪些開支可以節(jié)省，哪些開支必須要有。”李沅豪的家長(zhǎng)李明陽說，孩子為了自己掙零花錢，還學(xué)會(huì)了收集家里的快遞紙箱和飲料瓶去賣廢品，“我們發(fā)現(xiàn)通過這種實(shí)踐，培養(yǎng)了他的理財(cái)思維，于是干脆把整個(gè)暑期家里的生活開支都交給他來管理了?！?/p>

然而，去年這個(gè)時(shí)候的暑假，李沅豪正在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上著數(shù)學(xué)和英語補(bǔ)習(xí)班。除了學(xué)校的暑假作業(yè)，還要做培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作業(yè)，當(dāng)時(shí)才三年級(jí)的李沅豪感覺壓力很大，逐漸變得少言寡語。

變化來自“雙減”政策落地。去年9 月1 日開學(xué)后，李明陽發(fā)現(xiàn)，老師布置的書面作業(yè)，孩子都能在學(xué)校完成，并且作業(yè)類型也更加豐富，不再是單純地“刷題”，有些是需要畫圖完成的，有些是需要制作一個(gè)手工作品來體現(xiàn)的，有些則是需要自己組織語言邏輯進(jìn)行口頭表述的。

“課后服務(wù)是娃娃們最期待的時(shí)間，在學(xué)校由老師輔導(dǎo)完作業(yè)后，娃娃們有的參加足球訓(xùn)練，有的學(xué)習(xí)音樂或舞蹈，有的參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)……現(xiàn)在學(xué)科類的輔導(dǎo)我們不操心了，藝體方面的興趣培訓(xùn)，孩子也在學(xué)校參加?！崩蠲麝査懔艘还P加減法的賬：以前參加校外學(xué)科培訓(xùn)，一科一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是4800 元，加上因培訓(xùn)在外面的吃飯、交通費(fèi)用，一個(gè)月至少500元，孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)增加，家里的經(jīng)濟(jì)支出也增加了?，F(xiàn)在“雙減”政策實(shí)施后，沒有了校外培訓(xùn)這筆費(fèi)用，學(xué)校的課后服務(wù)費(fèi)用一節(jié)課才4 元，孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)減少，家里的開支也減少，而孩子做作業(yè)的效率卻大大提高了，學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，性格也更加開朗陽光。

為了讓孩子們暑假過得充實(shí)又快樂，德智體美勞等方面得到全面發(fā)展，潼南區(qū)育才小學(xué)教導(dǎo)處精心設(shè)計(jì)了暑假實(shí)踐作業(yè)。

“我們的作業(yè)以‘作業(yè)超市’的方式進(jìn)行，圍繞語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德與法治、英語、音樂、美術(shù)、體育、勞動(dòng)等科目，設(shè)計(jì)了72 項(xiàng)豐富多彩的實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的年齡段特征和興趣愛好自由選擇實(shí)踐作業(yè)?！变蠀^(qū)育才小學(xué)校長(zhǎng)龔星明說，單純地做題“刷題”減少了，作業(yè)的種類和豐富度增加了，孩子的參與感更強(qiáng)。

給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)選擇，給學(xué)生足夠的閑暇時(shí)間，這是好的教育的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有在多元的選擇中，才能探索自己成長(zhǎng)的可能性，找到自己的激情所在。

“雙減”政策落地后，潼南區(qū)教育委員會(huì)鼓勵(lì)引導(dǎo)教師按照知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提升、綜合探究三個(gè)層次進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)，有效提高了作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。潼南區(qū)各中小學(xué)積極探索“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式，嚴(yán)控作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)布置，學(xué)生作業(yè)量明顯減少。

卷與舒：兼顧孩子的自由與未來

王雪鋒在潼南區(qū)臥佛鎮(zhèn)小學(xué)上六年級(jí)。在老師眼里，他是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但是，他也曾被父母安排去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課、“刷題”。

“現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，我們擔(dān)心他成績(jī)落后，只有在外面報(bào)培訓(xùn)班多補(bǔ)點(diǎn)課，這樣我們心里才感覺踏實(shí)點(diǎn)?！蓖跹╀h的媽媽李丹道出了許多家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮。

在“雙減”政策落地前，每天李丹都卡著時(shí)間接孩子放學(xué)補(bǔ)課，周末還要上網(wǎng)課。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等候孩子學(xué)習(xí)的間隙，聊彼此小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)，成了家長(zhǎng)們永恒的話題。

“誰家小孩參加了奧數(shù)比賽，誰的英語又考了滿分，每次聊到這些，我心里就慌，生怕自己小孩不如別人。”李丹感嘆，其實(shí)這種“內(nèi)卷”幾乎都來自家長(zhǎng)，“雖然我也感覺到了孩子在補(bǔ)課上有情緒，但別人都在補(bǔ)，我們不補(bǔ)，心里就感覺不踏實(shí)?！?/p>

如今，李丹“內(nèi)卷”的心態(tài)終于“舒展”開了。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，即便沒有補(bǔ)課，孩子的成績(jī)依舊保持得不錯(cuò)，不僅學(xué)習(xí)積極性提高了，也比以前更加自律。學(xué)校開設(shè)了25個(gè)不同種類的興趣社團(tuán)，孩子們?cè)谏鐖F(tuán)中尋找自己的興趣，比以前更有精氣神了。

黃健是臥佛鎮(zhèn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，也是興趣社團(tuán)勞技組的負(fù)責(zé)老師。在他的社團(tuán)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了修理門把手和電燈開關(guān)，還掌握了修剪草坪、清洗空調(diào)濾網(wǎng)等技能?！皩W(xué)校里壞掉的門把手、電燈開關(guān)都是孩子們修好的，他們?yōu)榇撕苡谐删透??！秉S健開心地說。

“雙減”政策的落實(shí)，在為孩子減負(fù)的同時(shí)，也在考驗(yàn)孩子的未來。孩子需要自由和快樂，但是也需要兼顧未來。而父母作為孩子人生路上的引路人，需要把孩子引入一個(gè)良性的軌道，讓孩子的未來可以乘風(fēng)破浪。

“當(dāng)前中、高考升學(xué)現(xiàn)實(shí)壓力依然存在，加上傳統(tǒng)‘望子成龍，望女成鳳’觀念的影響，部分家長(zhǎng)依舊深陷‘唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)’的教育誤區(qū)之中，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)成才觀，減輕家長(zhǎng)教育焦慮，還需經(jīng)歷一個(gè)過程?！变蠀^(qū)教育委員會(huì)主任蔣俊說。

為此，潼南區(qū)教育委員會(huì)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念。在明確學(xué)校教育與家庭教育邊界的基礎(chǔ)上，深化家校共育，將家庭教育指導(dǎo)納入教師培訓(xùn)課程，引領(lǐng)教師充分運(yùn)用QQ、微信等媒介，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)。通過家訪、推介家庭教育免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)教育的目的，掌握教育的原則和方法，做到學(xué)校教育與家庭教育功能互補(bǔ)，逐步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人理念。

同時(shí)，潼南區(qū)教育委員會(huì)還積極推進(jìn)“5+2”“1+N”課后服務(wù)模式，確保課后服務(wù)與家長(zhǎng)正常上下班時(shí)間有效銜接。精選課后服務(wù)內(nèi)容，著眼學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持將完成作業(yè)與培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，有針對(duì)性地開展作業(yè)輔導(dǎo)、體育活動(dòng)、科普講座、社團(tuán)活動(dòng)等。

堵與疏：更規(guī)范更專業(yè)才有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

校外培訓(xùn)的盛行，造成家庭教育的經(jīng)濟(jì)成本和機(jī)會(huì)成本急劇上揚(yáng)，不僅讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，也使得部分家長(zhǎng)被“雞娃”式焦慮困擾，基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)出“用造原子彈的方法造手榴彈”的態(tài)勢(shì)。

為深入貫徹落實(shí)中央“雙減”政策，潼南區(qū)針對(duì)校外五花八門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了“堵”與“疏”。針對(duì)學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取一校一策、領(lǐng)導(dǎo)包校、約談機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、把機(jī)構(gòu)視頻監(jiān)控接入“潼南教培通”，通過線上實(shí)時(shí)監(jiān)控、督促學(xué)生自律等方式全面取消學(xué)科類校外培訓(xùn)。針對(duì)非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取規(guī)范審批、管理，并對(duì)一些機(jī)構(gòu)提出轉(zhuǎn)型的合理建議，同時(shí)，引導(dǎo)一些機(jī)構(gòu)參與校園的課后服務(wù)、特長(zhǎng)培訓(xùn)等。

百源藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校是潼南一家從事科技和藝術(shù)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，在潼南區(qū)教育委員會(huì)等部門的協(xié)助下，該機(jī)構(gòu)從去年7 月開始，重新完善手續(xù)、申報(bào)填寫材料、申領(lǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、變更經(jīng)營(yíng)主體并確定資金監(jiān)管銀行等。

“‘雙減’政策的推出，是為了更好保證校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的安全有序運(yùn)行，只有更規(guī)范更專業(yè)才可以在新一輪市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勇立潮頭、穩(wěn)健發(fā)展?！痹摍C(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說。

目前，潼南區(qū)教育委員會(huì)聯(lián)合潼南區(qū)傳媒（集團(tuán)）有限公司，正策劃創(chuàng)辦一檔“雙減”之后的探索實(shí)踐類的少兒欄目，旨在讓少年兒童不只在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以在田間地頭掌握勞動(dòng)技能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

潼南區(qū)臥佛鎮(zhèn)小學(xué)象棋社團(tuán)進(jìn)行棋藝對(duì)決

此外，潼南區(qū)教育委員會(huì)還整合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源，遴選出優(yōu)質(zhì)的機(jī)構(gòu)，推薦其與公辦幼兒園或小學(xué)進(jìn)行合作，開展專業(yè)的課后延時(shí)服務(wù)，盡量保證每一個(gè)孩子都能享受到公平的教育。

“我們作為一家轉(zhuǎn)型后的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有幸參與其中，深感責(zé)任重大。”該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說。

學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是能夠帶我們到某些地方，它應(yīng)當(dāng)能使我們往后可以更輕松地走得更遠(yuǎn)。教育在具有價(jià)值功能的同時(shí)，還具有致用功能，也就是讓學(xué)生更好地面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來生活和工作的技能正是教育的內(nèi)涵之一。

在潼南區(qū)太安九年一貫制學(xué)校的延時(shí)服務(wù)中，學(xué)校邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻呐腼兇髱煘閷W(xué)生手把手傳授非物質(zhì)文化遺產(chǎn)潼南太安魚的烹飪技巧，讓學(xué)生體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的魅力；育才小學(xué)將剪紙技藝融入教學(xué)中，讓孩子們傳承民族經(jīng)典；臥佛鎮(zhèn)小學(xué)把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)竹麻編設(shè)為孩子們的必修課，不但培養(yǎng)了孩子們的一技之長(zhǎng)，更使竹麻編技藝得以傳承并發(fā)揚(yáng)光大……

潼南區(qū)教育委員會(huì)正探索通過建立成本分擔(dān)機(jī)制，保障學(xué)校課后服務(wù)開展，同時(shí)探索增加社會(huì)實(shí)踐基地，凝聚“家校社協(xié)”共同育人的力量，適當(dāng)增加科技場(chǎng)館建設(shè)、校企聯(lián)合實(shí)踐基地等，為廣大學(xué)生提供更多的校外實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

“我們要將學(xué)生的視野不斷引向社會(huì)，使得學(xué)生在與社會(huì)真實(shí)的互動(dòng)中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)料和生存的本領(lǐng)，并在積極的參與中培養(yǎng)責(zé)任感?！笔Y俊感嘆，“雙減”政策的推進(jìn)，任重而道遠(yuǎn)。