信息類大學生管理《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程線上教學系統(tǒng)設(shè)計研究

路玲玲 付金輝

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院，河南 新鄭 451100

一、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程的線上教學思想

（一）教學方法

第一，講授型，由教師來進行知識的講解，學生只需要認真聽課就行，這種教學方法主要應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識類的教學，幫助學生快速了解數(shù)據(jù)庫理論；第二，獨立完成型，學生在進行學習前，做好課前預(yù)習，在上課的時候根據(jù)老師講解的重難點，對此進行多次學習，充分掌握數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識，鍛煉學生的獨立思考能力；第三，小組合作型，教師將學生分成若干小組，然后以小組為單位，布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生自己進行任務(wù)分解、分工安排以及進度規(guī)劃。其主要目的是加深知識的理解，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力；第四，師生互動型，教師要進行轉(zhuǎn)換位置，將自己作為小組成員，與學生一起探討，進行探索式的互動學習。這樣不僅可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，還可以掌握學生對知識的掌握情況，從而有針對性地進行教學。

（二）教學手段

《數(shù)據(jù)系統(tǒng)原理》是信息類專業(yè)重要的專業(yè)課程，需要理論與實踐相結(jié)合，在構(gòu)建線上教學系統(tǒng)的時候，要對其進行全面考慮。第一，構(gòu)建《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程線上教學提供平臺；第二，豐富教學資源，在多媒體技術(shù)以及計算機技術(shù)的支持下，豐富網(wǎng)絡(luò)教學資源，提供教學大綱、教學課件以及常用的系統(tǒng)軟件、先進的專業(yè)技術(shù)以及相關(guān)資源的查閱與下載；第三，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建良好的線上學習環(huán)境，倡導以學生為中心，學生可以自主安排學習規(guī)劃、自行選擇學習內(nèi)容，把握自己的學習進度。除此之外，提供線上討論平臺，給學生以及教師提供便利的交流渠道。

（三）教學考核

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程內(nèi)容很多，涵蓋面也廣泛，因此在進行考核的時候，要采取多元化的考核方式，推行多種考核方式，針對不同的知識點采取不同的考核方式。在教學的過程中，要多追蹤，除了卷面成績外，還要著重考核學生的學習能力以及實踐動手能力。在考核的過程中，要著重學生的能力考核，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計與管理方面，可以采用機考的方式，讓信息類專業(yè)學生熟悉信息處理的各個環(huán)節(jié)，真正領(lǐng)會到計算機技術(shù)的應(yīng)用。此外，還要鼓勵學生積極參與課外創(chuàng)新，并將其納入考核成績中去。

二、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程概述

（一）網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)成

網(wǎng)絡(luò)課程是由兩部分構(gòu)成，一是教學內(nèi)容，二是教學環(huán)境。教學內(nèi)容是按照一定的教學目標、教學策略組織起來的；教學環(huán)境就是網(wǎng)絡(luò)教學支持環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程是學生利用網(wǎng)絡(luò)進行學習的教材，這就需要根據(jù)學科的特點和人才培養(yǎng)的需求，將其劃分為多個功能模塊，為學生的自主學習提供良好的學習環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程主要構(gòu)成如下圖1所示：

圖1 網(wǎng)絡(luò)課程主要構(gòu)成示意圖

（二）網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則

網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計的時候，要打破傳統(tǒng)的教學模式，不再采用單一的演示模型，借助多媒體技術(shù)，將抽象的知識內(nèi)容進行形象化的展示，重新設(shè)計問題，促使學生積極參與到課堂教學中去，積極思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。因此網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計的時候，要體現(xiàn)人性化、個性化、合作化。人性化設(shè)計可以避免人機交互時缺少交流的弊端，在進行課程設(shè)計的時候，要以人為本，體現(xiàn)人性化特點。設(shè)計新穎的交互方式，提供網(wǎng)上交流、答疑的論壇平臺。例如，可以將交互按鈕設(shè)計成動態(tài)樣式，界面友好，動靜結(jié)合。個性化是網(wǎng)絡(luò)課程的主要特征之一，學生是學習的主體，在學習的過程中要根據(jù)學生個體的不同，讓學生選取自己的學習資料，提高學生主動探索的積極性，拓寬學生視野，提高學生分析解決問題的能力。合作化時學生與學生之間，教師與學生之間的合作交流，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計更能體現(xiàn)合作學習的優(yōu)勢，學生與學生之間可以共同解決問題，教師積極引導學生進行學習[1]。

三、網(wǎng)絡(luò)課程層次結(jié)構(gòu)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課程是一種新型的教學程序，它可以存儲、傳遞教學信息與學習情況。教師可以根據(jù)自我測驗結(jié)果來了解學生的學習情況，及時調(diào)整自己的教學內(nèi)容；學生也可以根據(jù)自己的實際情況，有側(cè)重地進行學習?！稊?shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》是信息類大學生的必修課，線上教學課程也需要呈現(xiàn)教學內(nèi)容主體，然而線上教學與傳統(tǒng)的教學方式不同，線上教學應(yīng)該是導航式的。利用樹狀結(jié)構(gòu)搭建課程總體框架結(jié)構(gòu)，在學習的時候，學生可以使用連接進行查找學習。網(wǎng)絡(luò)課程層次結(jié)構(gòu)如下圖2所示：

圖2 網(wǎng)絡(luò)課程層次結(jié)構(gòu)圖

四、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程線上教學系統(tǒng)總體設(shè)計

（一）需求分析

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程開發(fā)的目的是服務(wù)于教學，因此在進行設(shè)計的時候需要滿足以下四個模塊：第一，教學內(nèi)容的講授以及學習內(nèi)容的擴展；第二，開放的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境以及豐富的學習資料給學生提供自主探究以及協(xié)作學習的平臺；第三，練習板塊，設(shè)置相關(guān)的練習題以供學生進行自我測驗；第四，交互平臺，教師及時地解答學生的疑問，學生可以利用交互平臺進行探討，具體如下圖3所示。

圖3 《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程線上教學系統(tǒng)

第一，登錄/注冊模塊。這個模塊是學生、教師、管理員的身份認證和權(quán)限功能。新生通過注冊才可以獲得合法的賬號，注冊完成后由管理員審核后，確定學生身份，將其納入到學員表中；教職工在注冊完成后，同樣需要管理員審核，并將其納入到教職工表中。因此，數(shù)據(jù)庫至少有兩個表，一是學員表，二是教職工表。不同類型的用戶對應(yīng)不同的系統(tǒng)權(quán)限。如果是學生，系統(tǒng)會自動保留每個學生的學習狀態(tài)；對教師來說，教師上傳的課程等信息也會被保留。

第二，學習模塊。該模塊包含兩個小模塊，即學習內(nèi)容和檢索內(nèi)容。學習內(nèi)容就是《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》的全部知識點，有教師劃出的重難點，以及與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相關(guān)的知識。檢索模塊是一個導航條，學生可以根據(jù)自身情況，在線上課程中檢索相關(guān)信息，有針對性地進行學習。學習內(nèi)容在進行整理的時候，需要按照教材進行劃分，然后教師要根據(jù)當前先進的技術(shù)來對其進行擴充，保證了線上課程與教材的銜接，又拓寬了學生的視野，提高了技術(shù)的實用性。在每一節(jié)課程學習完結(jié)后，學生可以利用課堂作業(yè)來進行自測，了解對當前知識的掌握情況，教師也可以根據(jù)學生的學習情況來更改教學方案，學生可以根據(jù)測試結(jié)果來了解自己的學習情況，有側(cè)重點地進行復習[2]。因此，學習模塊的主要功能要快速簡單地呈現(xiàn)教材的知識點、重點和難點；構(gòu)建學科知識結(jié)構(gòu)圖，學生可以利用課程中的相關(guān)術(shù)語進行快捷查詢，并能跳轉(zhuǎn)到任意位置上來進行學習。

第三，在線答疑。在線答疑是線上教學課程設(shè)計的關(guān)鍵，也是線上教學的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學模式中，教師要面對很多學生，學生多教師少，教師根本無法完全解答所有學生的問題；然而線上教學就可以完全彌補這種缺陷，學生可以將問題留言給教師，教師有時間就可以對其進行查看整理，對普遍性的問題將其納入到教案中去，對于個別問題，可以用信息進行回復[3]。此外，還可以采用在線輔導的教學方式，約定時間上線，在線答疑。教師和學生利用系統(tǒng)本身的聊天室進行交流，可以解決教師重復回答問題的煩惱，學生也可以及時得到反饋解決，提高自身的學習積極性。

第四，自我測驗。自我測驗是系統(tǒng)的設(shè)計難點，練習測驗題目的劃分要按照章節(jié)來，每個章節(jié)的測驗都需要有判斷題、選擇題、填空題、簡答題和實驗項目，并且每一章節(jié)都要準備多套題目，考試的時候隨機從里面抽取試卷，還可以進行多次考核。這里需要用到三個技術(shù)，網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫交互，隨機抽題算法和閱卷評分。網(wǎng)頁和數(shù)據(jù)庫的交互可以借助ActiveX中的ADO技術(shù)，它可以在網(wǎng)頁中進行SQL語句查詢，實現(xiàn)從Web端來操作數(shù)據(jù)庫；隨機抽題算法是將教師事先規(guī)定的試題以及按照試題分布原則進行整理組合，形成一套完整的試卷。閱卷系統(tǒng)只能對判斷題和選擇題進行評分，閱卷完成后需要將其他試題的編號連同解答情況進行整理，一并反饋給教師。教師來進行評分，從而計算出總成績，在一定程度上可減少教師的工作量，提高評卷效率。

第五，學習資源模塊。這個模塊主要是對教材的補充，學生只是學習課本上的知識肯定是不夠的，這就需要強大的資料庫作為補充。在這個模塊里，教師與管理員需要及時擴充、更新數(shù)據(jù)庫技術(shù)的最新理論、最新技術(shù)以及研究動態(tài)等，給學生提供豐富的學習資源，學生也可以在資料庫中選擇自己感興趣的信息，進行閱讀、下載等。

（二）實現(xiàn)技術(shù)

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》線上教學系統(tǒng)的開發(fā)使用了當前最為流行的瀏覽器、Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器組成的體系結(jié)構(gòu)。在開發(fā)的過程中使用DreamWeaver等開發(fā)軟件，來進行網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，使用PS、Flash、PPT、FireWork等技術(shù)來進行素材的制作，服務(wù)端使用ASP技術(shù)。

學生登錄完成即可跳轉(zhuǎn)到首頁模塊，首頁上有課程學習、自我測驗、在線交流、資料庫等模塊，學生只需要點擊相關(guān)按鈕就會跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的模塊。課程指導模塊可以幫助學生快速了解該學科的性質(zhì)以及學習要求，學生可以根據(jù)自身情況，合理安排學習時間。從學習指導按鈕可以選取相關(guān)的知識進行學習，學習完成后，點擊首頁就可以退出當前模塊，回到首頁界面。

自我測驗?zāi)K是根據(jù)學習內(nèi)容來設(shè)計的習題集，包含在課堂練習、綜合測驗兩個子模塊，題型也分為主觀題和客觀題兩種。課堂學習要與課堂學習的知識點對應(yīng)。在進行答題的過程中，答案是采取隱藏的方式放在習題集中，學生答題完成后，就會出現(xiàn)正確答案；如果答錯了，還會有相應(yīng)的解析，學生可以及時學習并糾正錯誤。線上交流是在線課程中必不可少的一環(huán)，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》的協(xié)作學習是非常有必要的。線上交流模塊給教學提供了討論、答疑的平臺，解決了師生之間、學生與學生之間的交流問題。在首頁上點擊線上交流按鈕就可以跳轉(zhuǎn)到該模塊，如果不在線，也可以進行留言，等到對方上線就可以及時查收。教師可以根據(jù)學生的學習情況，提出一些有趣的問題來引導學生進行討論，及時幫助學生解決遇到的問題，肯定學生好的觀點，從而達到良好的教學效果[4]。

綜上所述，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》在線課程可以有效拓展學生的視野，提高學生的知識水平，在幫助學生掌握課本知識的同時，還可以培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。線上教學打破了時間、空間的限制，學生可以自由支配自己的學習時間。