中職院校汽車檢測與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革研究

王光亮

甘肅省張掖市臨澤縣臨澤職教中心 甘肅省張掖市 734200

隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，中職院校已經(jīng)成為了技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要場所，而對(duì)于技術(shù)性人才的培養(yǎng)來說，實(shí)踐能力是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的問題，會(huì)直接影響到人才的崗位競爭能力以及未來發(fā)展前景，也正因如此，需要中職院校在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，從而將學(xué)科授課質(zhì)量提升，這對(duì)提升人才培養(yǎng)效率具有重要意義，所以，針對(duì)中職院校汽車檢測與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行深入的研究是很有必要的。

1 教學(xué)中的相關(guān)問題概述與分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前階段，部分中職院校在針對(duì)汽車檢測維修專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程中，還存在教學(xué)內(nèi)容陳舊的情況，特別是在教材方面，很多內(nèi)容都是數(shù)年以前的，但對(duì)于汽車檢測維修領(lǐng)域而言，其技術(shù)是不斷發(fā)展和革新的，教學(xué)內(nèi)容陳舊，對(duì)此學(xué)科的需求無法給予滿足。首先就是教材當(dāng)中的檢測及維修手段相對(duì)落后，其中的技術(shù)在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中可能已經(jīng)被淘汰，即便學(xué)生能夠?qū)@些技術(shù)進(jìn)行全面的掌握，但仍然存在與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的情況，對(duì)崗位的具體需求無法給予滿足，其次，伴隨社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，也不斷提升了汽車中的科技含量，且部分汽車在整體構(gòu)造方面也會(huì)有所改變，但部分中職院校并沒有將這些內(nèi)容體現(xiàn)在專業(yè)的教材當(dāng)中，這也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入相關(guān)工作崗位以后，無法對(duì)汽車故障進(jìn)行全面的檢測，從而導(dǎo)致其對(duì)學(xué)校教學(xué)工作產(chǎn)生一定的負(fù)面評(píng)價(jià)，影響學(xué)校的平穩(wěn)發(fā)展。

1.2 教學(xué)設(shè)置存在問題

學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后，能否滿足相關(guān)崗位的需求，是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而汽車檢測與維修專業(yè)當(dāng)中，涉及的專業(yè)內(nèi)容相對(duì)較多，受到課程安排、內(nèi)容銜接以及教學(xué)時(shí)間跨度等因素的影響，很多學(xué)生往往無法做到融會(huì)貫通，再加上實(shí)踐操作機(jī)會(huì)有限，學(xué)生難以構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系。此外，很多中職院校都是先在前幾個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最后的1-2 個(gè)學(xué)期才會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，但這種課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，學(xué)生在參與實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)遺忘相關(guān)理論知識(shí)的情況，導(dǎo)致其所學(xué)理論無法對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，而實(shí)踐活動(dòng)也無法對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。

1.3 師資力量薄弱

對(duì)于中職院校而言，想要在汽車檢測維修專業(yè)獲得良好的教學(xué)效果，必須要有相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)作為支撐，但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職院校在該專業(yè)還存在師資力量薄弱的情況。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，相關(guān)專業(yè)教師教育理念較為陳舊，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教學(xué)期間普遍以單方面講解和灌輸式教學(xué)為主，在這種情況下，學(xué)生無法對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的參與，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足，限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。第二，部分成績較為優(yōu)秀的畢業(yè)生在畢業(yè)以后會(huì)直接留校任職，這部分教師雖然對(duì)于教材內(nèi)容較為了解，但由于并沒有相應(yīng)的工作經(jīng)歷，導(dǎo)致其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，無法在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行全面的解答，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

1.4 教學(xué)資源匱乏

雖然在社會(huì)發(fā)展過程中，很多中職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于自身人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響，也紛紛開始重視汽車檢測維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，并針對(duì)該專業(yè)設(shè)計(jì)了更為科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案，但在對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行落實(shí)的過程中，卻普遍存在教學(xué)資源匱乏的情況，從而導(dǎo)致相關(guān)方案只能流于形式。首先，是中職院校受到資金因素的限制，無法對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效的引入，教學(xué)設(shè)備的數(shù)量少、更新緩慢是影響其人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素；其次，在社會(huì)當(dāng)中，各種新型的檢測維修技術(shù)快速更新，學(xué)校難以對(duì)其進(jìn)行全面的采購，從而導(dǎo)致學(xué)生無法全面掌握相關(guān)技術(shù)，限制了學(xué)生專業(yè)技術(shù)的提升；最后，隨著學(xué)校招生人數(shù)的不斷提升，學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)踐場所已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.5 實(shí)習(xí)存在問題

對(duì)于汽車檢測維修專業(yè)而言，實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容之一，但該項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施，往往會(huì)受到諸多因素的影響，比如，學(xué)校設(shè)置的實(shí)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生的實(shí)踐能力在實(shí)習(xí)過程中難以得到有效的提升，又如，部分學(xué)校缺乏合作的企業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生只能自行尋找實(shí)習(xí)企業(yè)，但在這種情況下，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間往往只能接觸到一些較為表淺的工作，其實(shí)習(xí)價(jià)值有限，無法真正達(dá)到鍛煉和提升的效果。

2 實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施

2.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性進(jìn)行提升

為了保證汽車檢測維修專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最為先進(jìn)的技術(shù)手段，中職院校應(yīng)該對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況保持高度的關(guān)注，盡可能的將最前沿的技術(shù)加入到教材當(dāng)中，以此來提升教材內(nèi)容的時(shí)代性，具體可以改變以往書面教材的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行收集和利用，這樣不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，使該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去合作的企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，將課堂設(shè)置在工作車間當(dāng)中，使學(xué)生能夠更為直觀的了解現(xiàn)代汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而為其專業(yè)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

2.2 對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整

中職院校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，具體可以對(duì)汽車總體構(gòu)造進(jìn)行分類，將其劃分為多個(gè)基礎(chǔ)模塊，然后將汽車檢測、故障診斷以及汽車修理等相關(guān)的課程內(nèi)容與各基礎(chǔ)模塊相結(jié)合，如車身模塊、底盤模塊、發(fā)動(dòng)機(jī)模塊以及電氣設(shè)備模塊等等，以此來提升課程設(shè)置的合理性，使各課程內(nèi)容能夠緊密的結(jié)合在一起，確保學(xué)生能夠通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在腦海當(dāng)中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，教師要對(duì)汽車檢測維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘?，要將?shí)踐課程放到與理論課程同樣重要的位置上，且理論教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)穿插設(shè)置，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效的結(jié)合起來，利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐操作當(dāng)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的縱向更新與積累，還能加快專業(yè)技能的形成。

除此之外，要對(duì)每一節(jié)實(shí)踐課的教學(xué)效果保持注意，具體要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)技能項(xiàng)目進(jìn)行合理的劃分，使學(xué)生能夠明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，且在每一學(xué)年當(dāng)中，都要有明確的主干課程，例如，第一學(xué)年，可以是汽車的拆裝和調(diào)整；第二學(xué)年可以是汽車故障的診斷；第三學(xué)年可以是汽車維修等等。在教學(xué)期間，應(yīng)做好記錄，便于隨時(shí)分類和總結(jié)，明確實(shí)踐教學(xué)過程中的不足之處，有針對(duì)性的應(yīng)用措施予以解決。

2.3 對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

在對(duì)汽車檢測維修專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師一定要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行積極的改變，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行積極的創(chuàng)新，以此來提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。例如多媒體教學(xué)，對(duì)于汽車檢測維修專業(yè)而言，單純的依靠書面教材以及相關(guān)配圖進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)增加課堂教學(xué)的難度，且較為抽象的教學(xué)內(nèi)容也不利于學(xué)生理解，對(duì)此，可以采用多媒體教學(xué)的方式，對(duì)直觀性不強(qiáng)，難以講解的內(nèi)容進(jìn)行展示，如自動(dòng)變速器原理以及電路圖分析等等，能夠幫助學(xué)生更為快速的了解和掌握相關(guān)原理，在這種情況下，輔以實(shí)踐操作，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的印象。又如，案例教學(xué)，這種教學(xué)方式具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和開放性，通過對(duì)實(shí)際案例的融入，能夠使學(xué)生的探索欲望得到有效的激發(fā)，如，針對(duì)怠速不佳這一故障問題，如果教師直接進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生進(jìn)行故障處理，很難提升學(xué)生思維的活躍性，對(duì)此，教師可以利用案例教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故障原因進(jìn)行分析，并明確故障的影響以及解決方法，通過案例教學(xué)的方式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就如同一個(gè)故事情境，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)的趣味性得到很大的提升，而學(xué)生在這種情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)更加積極的思考和操作，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升具有非常積極的作用。

2.4 對(duì)教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)建設(shè)

為了讓教學(xué)改革工作變得更加深入，把汽車檢修專業(yè)授課質(zhì)量提升，中職院校必須要從教師團(tuán)隊(duì)入手進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，通過對(duì)師資力量的提升，來滿足該學(xué)科的相關(guān)教學(xué)需求。具體需要做到以下幾點(diǎn)，第一，要對(duì)高素質(zhì)的教師進(jìn)行積極的引入，確保聘用的教師能夠具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體可以從相關(guān)企業(yè)當(dāng)中聘用技術(shù)人才來學(xué)校進(jìn)行講課，這樣既可以保證教師的實(shí)踐能力，又可以提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，使本專業(yè)的教學(xué)需求得到有效的滿足；第二，要對(duì)現(xiàn)有教師加強(qiáng)培訓(xùn)，很多教師由于從教時(shí)間較長，所以其理論基礎(chǔ)非常的扎實(shí)，且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，針對(duì)此類教師，學(xué)校應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，要對(duì)其理論知識(shí)、技術(shù)手段以及教學(xué)方法進(jìn)行不斷的更新，以此來提升其教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，可以對(duì)教師采用搭配合作的方式，即，新老教師搭配，讓新教師學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓老教師學(xué)習(xí)新教師的先進(jìn)理念及方法，使教師團(tuán)隊(duì)的整體水平能夠得到有效的提升。

2.5 對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行積極的開發(fā)

為了進(jìn)一步提升汽車檢測維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，中職院校應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)加大投入力度，第一，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各種實(shí)踐設(shè)備進(jìn)行積極的采購，且較為陳舊的設(shè)備要及時(shí)進(jìn)行更新，保證設(shè)備數(shù)量以及技術(shù)的先進(jìn)性能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的具體需求；第二，要對(duì)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行積極的建設(shè)，要根據(jù)相關(guān)專業(yè)情況以及學(xué)校自身情況，對(duì)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，條件允許的情況下，可以建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及實(shí)踐教學(xué)的需要，對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行配備，且實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中應(yīng)該配有新型汽車的試驗(yàn)臺(tái)，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能夠得到相應(yīng)的滿足，如果學(xué)校資金較為緊張，可以選擇網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過實(shí)踐教學(xué)軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐操作，滿足實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)需求，當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)必須要通過現(xiàn)場實(shí)踐才能夠獲得最佳的教學(xué)效果，對(duì)此，學(xué)校在資金不足的情況下，可以與相關(guān)院校合作，共同建立實(shí)訓(xùn)基地，從而為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供支持。第三，中職院校還可以通過校企合作的方式，獲取更多的教學(xué)資源，學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，由企業(yè)出資為學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，并參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，而學(xué)校則負(fù)責(zé)向企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人才，通過校企合作的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場所，學(xué)生能夠通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或者是合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方式，強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平的提升有著非常重要的意義。

3 結(jié)語

綜上所述，針對(duì)汽車檢測及維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程加強(qiáng)改革，能夠使該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，這對(duì)于中職院校的發(fā)展具有非常重要的意義，因此，中職院校一定要對(duì)該學(xué)科的教學(xué)改革工作保持高度的重視，要從多方面入手進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，以此來提升該專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到相應(yīng)的保證。