思政改革背景下“中藥化學(xué)”一流課程教學(xué)模式探究

李 兵，盧汝梅，廖廣鳳

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 廣西 南寧 530200）

習(xí)近平總書記在2016 年12 月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本的問題。會(huì)議中還強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)及發(fā)展新局面。思想政治工作是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工作。思政教育對(duì)于醫(yī)藥工作者來說相當(dāng)重要，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化，政治多極化，文化多元化，人們的思想與觀念也隨之改變，選擇也變得多樣化，在這日新月異的社會(huì)中，藥學(xué)工作者應(yīng)該始終堅(jiān)持著純凈的心，要教育學(xué)生始終把人民群眾的生命健康放在首位，要做黨和人民信賴的藥學(xué)工作者。因此，為了實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，中醫(yī)藥高等院校必須深入貫徹落實(shí)講思政教育與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，使二者充分發(fā)揮其育人育德的作用。

“中藥化學(xué)”課程是中藥學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程，本課程緊密結(jié)合中醫(yī)藥理論、中藥的臨床功效及其所含化學(xué)成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)與藥理作用等進(jìn)行教學(xué)。從廣西中醫(yī)藥大學(xué)（以下簡稱“我?！保┏闪⒅兴幓瘜W(xué)教研室至今，培養(yǎng)了大批具有開展中藥（民族藥）化學(xué)成分提取、藥效物質(zhì)辨識(shí)、活性成分發(fā)現(xiàn)和結(jié)構(gòu)修飾等關(guān)鍵問題的中藥學(xué)人才，為中醫(yī)藥事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

然而，中藥化學(xué)課程是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，當(dāng)前在如何講授本課程專業(yè)知識(shí)方面、如何建設(shè)本門課程中、如何建設(shè)更高層次的一流課程以及如何在建設(shè)過程中融入思政元素等方面，主要還是存在以下問題：

第一方面：在授課中突出中醫(yī)藥思維和批判性思維的培養(yǎng)力度不夠，如何深入辯證地看待當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，比如有效成分、無效成分、毒性成分之間的辯證關(guān)系，相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，結(jié)合具體研究實(shí)例分析還不夠透徹，這使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容理解不夠深入，印象不夠深刻，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

第二方面：研融于教不足，就無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的信心和熱愛，缺少批判性的思維，就無法讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與研究中發(fā)現(xiàn)事物良好的一面，在困境中很難找到突破口，找到機(jī)遇，難有創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中時(shí)常缺乏科學(xué)引導(dǎo)，難以開發(fā)學(xué)生的科研批判思維，使科研進(jìn)程受阻或難以達(dá)到預(yù)期的效果。

第三方面：在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性與前沿性、穩(wěn)定性與創(chuàng)新性的和諧統(tǒng)一方面不突出，在如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的能力相結(jié)合方面需進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面更要突出，以便更好地為社會(huì)輸送合格的中醫(yī)藥人才。

第四方面：醫(yī)藥圓融體現(xiàn)不足，中醫(yī)藥自古是“醫(yī)靠藥治，藥為醫(yī)用”，醫(yī)與藥是一個(gè)有機(jī)的整體，不可分割。在授課過程中，教師應(yīng)該注重二者的融合，將醫(yī)和藥作為一個(gè)整體去思考和教學(xué)，以治病救人為目的，提供優(yōu)質(zhì)的中藥藥品，保證患者用藥的安全有效，突出中藥化學(xué)課程在其中所起的作用，從中藥藥性核心知識(shí)方面去講解中藥化學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生更加深刻地理解中藥，進(jìn)一步達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

因此我校“中藥化學(xué)”課程教學(xué)在思政改革背景下要構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的中藥化學(xué)一流課程體系，將我國歷史悠久的中醫(yī)藥文化與中藥化學(xué)課程知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中藥化學(xué)課程之余，感受我國中醫(yī)藥文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)中藥化學(xué)課程的興趣，對(duì)中醫(yī)藥的興趣，進(jìn)而堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為人民服務(wù)，為人類做出貢獻(xiàn)。

我校“中藥化學(xué)”課程的主要教學(xué)模式將圍繞教學(xué)內(nèi)容的前沿性、教學(xué)互動(dòng)的高效性、教學(xué)方法技術(shù)的創(chuàng)新性及知識(shí)能力素質(zhì)相結(jié)合的有效性，開展中藥化學(xué)課程線下教學(xué)的再設(shè)計(jì)，并多向其他高校國家級(jí)中藥化學(xué)一流課程學(xué)習(xí)。當(dāng)前主要工作包括：利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)（智慧樹）開展線上交流與研討；推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”技術(shù)與中藥化學(xué)課程教學(xué)的深入融合，引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目；創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思維培養(yǎng)，實(shí)施多樣化線下教學(xué)模式改革、線下教學(xué)考核方式優(yōu)化；強(qiáng)化課程思政建設(shè)，聚焦立德樹人，堅(jiān)持課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)無止境，隨時(shí)更新自己的知識(shí)素養(yǎng)和教育觀念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)線上和線下資源的一致性和互補(bǔ)性等。

同時(shí)，在思政改革背景下，中藥化學(xué)課程更要突出思政元素。思政要素的挖掘和凝練是基礎(chǔ)，“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！睂?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)開展“紅色教育”與“紅色體驗(yàn)”，例如積極開展紅色影視進(jìn)校園活動(dòng)，定期組織學(xué)生觀看紅色影視作品，充分利用建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館，在這些“紅色體驗(yàn)”中，融入中藥化學(xué)知識(shí)，分組討論專題，融教于學(xué)，真正做到在授課之余培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，為培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的學(xué)習(xí)情趣，把紅色文化引進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、進(jìn)入學(xué)生的心靈，用紅色文化引領(lǐng)學(xué)生健康成長。這樣才能達(dá)到充分挖掘與凝練思政要素中積極向上的精神和良好的品質(zhì)的目的，再把這些精神與中藥化學(xué)和中醫(yī)藥知識(shí)的傳授相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的熱愛。積極向上的思政元素，使得學(xué)生更容易接受老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣化、故事化，這也要求我們老師在備課的時(shí)候要注重結(jié)合學(xué)生興趣來查找資料，多找一些故事，穿插在授課中，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的一種非常有效的手段。

首先，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要與實(shí)際教學(xué)模式結(jié)合，同時(shí)多參考國內(nèi)其他高校一流課程的做法?？茖W(xué)設(shè)計(jì)是保障，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用與掌握多種教學(xué)方式，始終堅(jiān)持“授人以魚不如授人以漁”的理念，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，強(qiáng)調(diào)課程思政元素，倡導(dǎo)模塊化和參與式教學(xué)，注重教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異，重點(diǎn)進(jìn)行中藥化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革與實(shí)踐。在課程再設(shè)計(jì)上，要把思政要素進(jìn)行挖掘與提煉，比如在講中藥生源途徑時(shí)，講到中藥的來源與變化時(shí)，要提煉出自信、砥礪前行，傳承和創(chuàng)新等元素，讓中醫(yī)藥的課堂從學(xué)習(xí)知識(shí)的層面上升到精神層面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到精神的熏陶，使得課堂變得生動(dòng)有趣。在講解中藥的有效成分及毒性成分、無效成分時(shí)，要運(yùn)用科學(xué)思維及批判性思維講解，辯證認(rèn)識(shí)兩種之間的關(guān)系，從而使學(xué)生能夠更深層次地了解與掌握所學(xué)內(nèi)容，而不只是單純的字面理解。講到中藥化學(xué)成分與中藥的藥性、功效與藥用植物的生長環(huán)境相關(guān)，與植物自身的生長特點(diǎn)有關(guān)，通過成分與藥性的結(jié)合，理論與實(shí)際的結(jié)合，亦能活躍學(xué)生的思維，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，化被動(dòng)為主動(dòng)。

其次，開展有效的互動(dòng)交流是關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，不僅僅要強(qiáng)調(diào)課程思政元素與專業(yè)知識(shí)的傳授，互動(dòng)交流也應(yīng)該在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)，使課堂生動(dòng)活潑，與學(xué)生溝通交流，了解關(guān)鍵問題所在，從而達(dá)到教學(xué)效率得到充分提高。師生同向同行是結(jié)果，通過在中藥化學(xué)課程中思政要素的引入，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方式，充分與學(xué)生互動(dòng)交流，使得老師的教學(xué)得到改進(jìn)與提高。在注重自身的中醫(yī)藥思維培養(yǎng)的同時(shí)，嚴(yán)于律己，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，真正做到學(xué)高為師，德高為范，這樣學(xué)生才能在課堂上學(xué)習(xí)到更多除了專業(yè)知識(shí)以外的寶貴的精神品質(zhì)，使其在今后的工作和生活中能夠擁有一個(gè)積極的榜樣，使其能夠勇往直前，無畏艱險(xiǎn)，為國家乃至人類做出貢獻(xiàn)。

最后，通過解析中藥配伍增效減毒的物質(zhì)基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓中藥化學(xué)課程的教師講出“中藥味”。例如我國抗瘧新藥應(yīng)抗瘧新藥的研究源于1967 年成立的五二三項(xiàng)目，歷經(jīng)380 多次鼠瘧篩選，1971 年10 月取得中藥青蒿素篩選的成功，2015 年也獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。甘草調(diào)和諸藥，大多數(shù)方劑中都含有甘草，甘草配伍后，與處方中其他中藥成分之間的物理化學(xué)變化，從中藥化學(xué)角度講解提出中醫(yī)藥的關(guān)鍵。以及結(jié)合我國古代醫(yī)藥化學(xué)輝煌成就和五味子丙素、石杉?jí)A甲及系列衍生物等具有國際領(lǐng)先水平的現(xiàn)代原創(chuàng)性成果，激發(fā)同學(xué)們對(duì)中醫(yī)藥的信心和對(duì)中藥化學(xué)課程學(xué)習(xí)的探索欲望。

在實(shí)驗(yàn)課上，對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師要把學(xué)術(shù)誠信教育貫穿始終，學(xué)術(shù)不端的行為會(huì)對(duì)各人乃至對(duì)國家都會(huì)造成影響，近年來論文抄襲，數(shù)據(jù)作假等事件也屢見不鮮，因此在培養(yǎng)學(xué)生的階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信，弘揚(yáng)和發(fā)展學(xué)術(shù)道德，杜絕為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)變得完美而造成的學(xué)術(shù)不端行為。中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求進(jìn)行原始記錄的書寫及規(guī)范性，這也是十分考究學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)記錄的敏感性以及書寫能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中還應(yīng)該深入貫徹落實(shí)綠色環(huán)保的理念，走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在某些有毒試劑的使用上，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量不使用或少使用，避免污染物的產(chǎn)生。為此也可以開展針對(duì)化學(xué)試劑綠色環(huán)保的使用課程，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保節(jié)約意識(shí)，滲透綠色化學(xué)理念，為全球環(huán)境保護(hù)盡自己的一份力量。

本次一流課程模式建設(shè)探討，將以培養(yǎng)具有堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信和傳承創(chuàng)新能力的優(yōu)秀中藥人才為根本任務(wù)，黨的十八大把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，首次提出了“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”這一宗旨?！蹲髠鳌分杏涊d“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，其中“立德”則為三不朽之一，把“立德”擺在第一位，是因?yàn)槿f事都應(yīng)從做人開始。立德樹人要求我們以德育為先，青少年學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須扣好人生中的第一顆紐扣，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教學(xué)的過程，把弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為重要內(nèi)容融入專業(yè)課程中，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系。與此同時(shí)立德樹人也要求著重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，在課程中加入思政元素，即在堅(jiān)持德育為先的同時(shí)，全面加強(qiáng)學(xué)生的智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，全面實(shí)現(xiàn)思想品德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。

近年來學(xué)校經(jīng)過對(duì)“中藥化學(xué)”的教學(xué)方法和模式的探討和實(shí)施，從校督導(dǎo)、同行評(píng)價(jià)、醫(yī)藥企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面來看，教學(xué)方式發(fā)生了改變，從以知識(shí)傳授為主向以能力培養(yǎng)為主、以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)由封閉性評(píng)價(jià)向開放性評(píng)價(jià)和小組互評(píng)結(jié)合轉(zhuǎn)變。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變能更好地傳授了中藥化學(xué)知識(shí)，教學(xué)方式靈活多變，通過理論與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生能較好地掌握中藥化學(xué)成分的基本研究思路及方法，掌握常見的提取分離技術(shù)，很好地為社會(huì)輸送能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的中藥學(xué)人才。隨著現(xiàn)代信息教學(xué)手段的不斷涌現(xiàn)，在理論課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要不斷引入各種新的教學(xué)方式。