多模式思政在“生物醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)”中的實(shí)踐與探索

伍秀，朱 耿，涂華婷，伍 雯

（1.上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)療器械學(xué)院 上海 201318；2.重慶大學(xué)藥學(xué)院 重慶 401331）

課程思政是目前高校教育中的熱點(diǎn)問題，它是由思政課程演變而來的一種高校思想政治教育新形式。傳統(tǒng)的思政課程是單獨(dú)的一門課程，與專業(yè)課程無關(guān)，可理解為顯性的育人方式，而課程思政以專業(yè)知識(shí)為載體，將兩者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到隱性育人的目的。課程思政的熱潮隨著2017 年頒發(fā)的兩部關(guān)于高校思想政治工作的指導(dǎo)文件而到來，此后課程思政引起了教育界的廣泛關(guān)注和研究。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》文件提出堅(jiān)持“全員全過程全方位”的“三全育人”要求，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。在這樣的形勢(shì)下，思政課程已不能滿足立德樹人的教育需求。同時(shí)，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》文件提出高校思想政治工作應(yīng)由全面施工發(fā)展到內(nèi)部精裝修，充實(shí)豐富內(nèi)容，并規(guī)劃了課程，科研，實(shí)踐，文化和心理等“十大育人”的一體化育人體系，這對(duì)高校思想政治教育工作提出了更高的要求。作為應(yīng)用型本科醫(yī)學(xué)院校，不僅應(yīng)培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)、對(duì)社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)有貢獻(xiàn)的人，更應(yīng)培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、具有人文關(guān)懷的、身心健康和德才兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展人才。

1 課程思政的必要性和難點(diǎn)

黨的十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。然而，中國的高校教育受蘇聯(lián)教育思想和模式的深遠(yuǎn)影響，當(dāng)前還存在以下現(xiàn)象：集中統(tǒng)一化培養(yǎng)模式而不是多樣化的教育，重書本知識(shí)輕人文精神熏陶等。這樣的教育方式導(dǎo)致學(xué)術(shù)僵化，妨礙學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，不利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，更不能適應(yīng)新興學(xué)科和交叉學(xué)科的發(fā)展需求。此外，如今高校青年學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境變得尤為復(fù)雜，信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，各種電子網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的廣泛普及，手機(jī)，電腦，游戲機(jī)等等，使得非常多缺乏自律性的學(xué)生沉迷在虛擬世界；多元文化的推廣，也使得眾多大學(xué)生盲目推崇，而中華民族傳統(tǒng)文化逐漸削弱甚至丟失；激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)優(yōu)秀人才和綜合性人才的訴求更是越來越大，這些都警示著我們高校教育改革刻不容緩。

課程思政意識(shí)在高校中已初步形成，但從學(xué)校層面到教師層面，課程思政的具體實(shí)施方案和路線并未明確。另一方面，存在教師對(duì)課程思政的實(shí)施過于生硬的情況，將專業(yè)知識(shí)和思政內(nèi)容分為兩個(gè)部分來開展，可能引起學(xué)生的逆反心理。學(xué)生是主體，絕大部分學(xué)生并不了解什么是課程思政，也未意識(shí)到課程思政的重要性和價(jià)值，這些都為課程思政改革帶來挑戰(zhàn)。

2 “生物醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)”課程思政的實(shí)施方案

針對(duì)上述課程思政方式生硬，學(xué)生對(duì)課程思政積極性不高等問題，本文提出多模式思政方式，根據(jù)“生物醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)”各部分內(nèi)容的特點(diǎn)，將不同的思政模式和思政元素相融合，詳細(xì)的實(shí)施方案見表1?！吧镝t(yī)學(xué)超聲技術(shù)”課程設(shè)置上涵蓋了七部分的內(nèi)容，其中兩部分是實(shí)驗(yàn)，超聲換能器的聲場(chǎng)重建和超聲儀的使用，其他是基礎(chǔ)理論知識(shí)，分別采用講述故事，聯(lián)系實(shí)際，闡述由來，舉例說明，撰寫體會(huì)、播放視頻和分組討論的多模式思政方式，自然巧妙地在七個(gè)部分的內(nèi)容中做好思政工作。

表1 “生物醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)”課程思政的實(shí)施方案

第一部分在講授中國超聲醫(yī)學(xué)發(fā)展史的內(nèi)容部分稍做拓展，介紹中國超聲醫(yī)學(xué)的開拓者周永昌。作為中國超聲醫(yī)學(xué)的創(chuàng)始人之一，為什么將畢生投入到超聲醫(yī)學(xué)，又如何一步步推動(dòng)中國超聲醫(yī)學(xué)前進(jìn)。希望同學(xué)們能夠感受和學(xué)習(xí)周醫(yī)生的愛國奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感和使命感。第二部分關(guān)于超聲物理基礎(chǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧B 超檢查的過程，提問檢查前在待測(cè)區(qū)域涂抹凝膠的目的，再引導(dǎo)同學(xué)們思考超聲波的傳播特性，從而培養(yǎng)同學(xué)們善于思考，求真探索的優(yōu)秀品質(zhì)。第三部分內(nèi)容從講授壓電效應(yīng)和壓電材料，延展到如何定量去評(píng)估機(jī)械能與電能的轉(zhuǎn)換，從而引出壓電方程的來源和意義，同時(shí)介紹西安交通大學(xué)沈亞鵬教授等在壓電方程的完善方面做出的貢獻(xiàn)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)前輩們刻苦鉆研，精益求精的精神。第四部分講授超聲換能器時(shí)，為同學(xué)們介紹醫(yī)院里常用的超聲換能器，比如用于甲狀腺檢查的B超，用于婦科檢查的陰超等，根據(jù)不同的檢查需求，可以開發(fā)設(shè)計(jì)不同類型的超聲設(shè)備，引導(dǎo)同學(xué)們勤于思考，勇于創(chuàng)新。第五部分涉及超聲換能器聲場(chǎng)重建的實(shí)驗(yàn)，通過分組編寫程序重建聲場(chǎng)的學(xué)習(xí)，從知識(shí)層面、學(xué)習(xí)能力層面和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面做總結(jié)反思，希望同學(xué)們能意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)探索過程中應(yīng)持有批判性思維，不能盲目地接受。第六部分脈沖超聲成像原理結(jié)束后，在介紹超聲設(shè)備的應(yīng)用環(huán)節(jié)可以通過播放視頻的方式，讓同學(xué)們了解國內(nèi)邁瑞醫(yī)療的發(fā)展和其超聲設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，希望能學(xué)習(xí)這種堅(jiān)持不懈的探索精神。最后關(guān)于超聲儀的使用實(shí)驗(yàn)，將分組學(xué)習(xí)超聲儀的使用手冊(cè)，從安全存放和使用，到生產(chǎn)出合格設(shè)備需要滿足的醫(yī)療器械法律法規(guī)，然后請(qǐng)同學(xué)們分享所學(xué)，培養(yǎng)作為醫(yī)療器械從業(yè)人員應(yīng)具備的遵紀(jì)守法，安全管理的意識(shí)。

3 多模式思政的教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生是教育的主體，如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果，又如何從教學(xué)評(píng)價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)改進(jìn)和完善教學(xué)，是值得思考和摸索的。為了評(píng)價(jià)多模式思政在“生物醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)”的實(shí)施效果，我們對(duì)學(xué)生作了以下方面的調(diào)研和反饋：課程思政對(duì)專業(yè)知識(shí)的影響，對(duì)課程思政的態(tài)度，課程思政的融入點(diǎn)和課程思政的收獲點(diǎn)。圖1 是課程思政前后同學(xué)們認(rèn)為課程思政對(duì)?？浦R(shí)教授影響程度的反饋結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)開展課程思政前大部分同學(xué)認(rèn)為課程思政會(huì)阻礙專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課程思政的實(shí)施改變了他們的看法，50%的同學(xué)認(rèn)為課程思政促進(jìn)了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，僅約15%的同學(xué)認(rèn)為課程思政阻礙專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步了解同學(xué)們對(duì)課程思政價(jià)值的認(rèn)同感，做了圖2 所示的調(diào)研，結(jié)果表明課程思政后同學(xué)們對(duì)課程思政的態(tài)度有較大改觀，多模式思政提高了同學(xué)們對(duì)課程思政價(jià)值的認(rèn)同感，尤其體現(xiàn)在支持的百分比由13.4%上升到58.2%，而反對(duì)的百分比從39.1%下降到8.9%。

圖1 課程思政對(duì)專業(yè)知識(shí)的影響

圖2 課程思政前后對(duì)課程思政的態(tài)度

為進(jìn)一步了解同學(xué)們認(rèn)為的課程思政融入點(diǎn)和課程思政收獲點(diǎn)，本文做了相應(yīng)的調(diào)研工作，其反饋結(jié)果如圖3所示?？梢园l(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)第一部分超聲發(fā)展史的內(nèi)容中，融入周永昌醫(yī)生的生平事跡的感觸較深，其次是講授壓電方程時(shí)介紹的沈亞鵬教授等作的科學(xué)貢獻(xiàn)，這都可歸屬到傳統(tǒng)的課程思政方式和課程思政元素?？上驳氖牵ㄟ^播放微視頻的方式也得到一定的認(rèn)可，約50%的同學(xué)有所收獲。而通過聯(lián)系實(shí)際，舉例生活中常見事例來傳遞人文或科學(xué)精神的方式，似乎只有極少數(shù)同學(xué)可以體會(huì)到，這可能與同學(xué)們對(duì)課程思政的理解程度有關(guān)。另外，類似撰寫體會(huì)方式的分組討論，并沒有得到相當(dāng)?shù)恼J(rèn)可，從圖3（b）通過思政增強(qiáng)醫(yī)療器械法制意識(shí)這一選項(xiàng)的占比來看，最主要的原因可能是同學(xué)們對(duì)醫(yī)療器械法律法規(guī)和安全管理知識(shí)的缺失。

圖3 （a）課程思政的融入點(diǎn)；（b）課程思政的收獲點(diǎn)

4 總結(jié)與反思

多模式思政在“生物醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)”中的實(shí)踐，在一定程度上提高了同學(xué)們對(duì)課程思政價(jià)值的認(rèn)可度，增加了同學(xué)們對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過調(diào)研反饋發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)講述故事、播放微視頻和撰寫體會(huì)這三種方式的認(rèn)可度較高，對(duì)愛國意識(shí)和責(zé)任感，專業(yè)學(xué)習(xí)精神和科學(xué)研究精神的共情度較高。在今后的課程中，希望結(jié)合同學(xué)們易接受的思政方式和思政元素，做進(jìn)一步的改進(jìn)和提升，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。另一方面，希望能豐富和充實(shí)同學(xué)們對(duì)課程思政方式和元素的理解，比如在提高醫(yī)療器械法制意識(shí)方面。希望在思想政治方面也能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，積極地提升德行品德，做一個(gè)有文化有內(nèi)涵的人。