小學(xué)作文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

四川省南充市順慶區(qū)龍桂小學(xué) 劉欽華

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于寫(xiě)作和表達(dá)。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生投身于現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的真實(shí)感受?！毙抡n標(biāo)要求學(xué)生要能清楚地表達(dá)自己的意思，熟練運(yùn)用表達(dá)方法，結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)作。還要注意觀察周?chē)氖挛?，收集作文材料，充分發(fā)揮想象力，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并且可以自評(píng)或與他人一起修改作文。目前，雖然小學(xué)作文教學(xué)取得了一些成績(jī)，但仍存在不少問(wèn)題。

一、小學(xué)作文教學(xué)的問(wèn)題

1.學(xué)生的寫(xiě)作素材不足

小學(xué)生的思想和心智還不成熟，和高年級(jí)的學(xué)生相比，自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較弱。但是他們具有童真，想象力豐富，特別是在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠產(chǎn)生很多天馬行空般的想法。作文要有真情實(shí)感，真情實(shí)感說(shuō)起來(lái)容易，卻是作文教學(xué)中最大的問(wèn)題。很多教師在教學(xué)中紙上談兵，沒(méi)有將寫(xiě)作和生活結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有聯(lián)系生活，只能憑空編造素材，當(dāng)然沒(méi)有真情實(shí)感。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有畏難情緒，認(rèn)為作文不好寫(xiě)，也不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力思考和鉆研，導(dǎo)致作文水平一直沒(méi)有提升。在作文課上，大多數(shù)學(xué)生處于放空狀態(tài)，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有思路，也沒(méi)有寫(xiě)作素材，為了完成教師布置的任務(wù)只能胡編亂造，使作文內(nèi)容“假、大、空”。

2.教師不重視寫(xiě)作教學(xué)

小學(xué)階段的寫(xiě)作是從模仿開(kāi)始的，只有在模仿的基礎(chǔ)之上逐漸積累寫(xiě)作素材和掌握寫(xiě)作技巧，并將這些內(nèi)容化為己用，才能寫(xiě)出好文章。但如果學(xué)生養(yǎng)成了模仿和套用模版的習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致這種模仿的習(xí)慣一直延續(xù)下去，不利于學(xué)生的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，模版資源非常豐富，這樣的便捷條件可能讓學(xué)生出現(xiàn)懶惰思想，寫(xiě)作時(shí)不用心，直接上網(wǎng)找范文，然后模仿，東拼西湊成一篇文章，寫(xiě)作教學(xué)雖然完成了，但是和預(yù)想效果相差很多。語(yǔ)文教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，但效果并不理想。教材可以對(duì)作文教學(xué)起到指導(dǎo)和參考作用，而教師對(duì)作文教學(xué)關(guān)注甚少，對(duì)于每單元后的作文練習(xí)更是不屑一顧，通常沿用傳統(tǒng)的模式，走個(gè)流程了事，既不傳授寫(xiě)作方法，也不講解寫(xiě)作知識(shí)，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

3.教師不重視作文批改

在很多教師看來(lái)，評(píng)價(jià)只是用紅筆寫(xiě)幾句話，內(nèi)容僅圍繞主題是否明確、句子是否流暢、結(jié)構(gòu)是否清晰、是否有錯(cuò)別字等，很少有鼓勵(lì)的話語(yǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，小學(xué)生可以接觸到很多知識(shí)，知識(shí)泛濫也可能出現(xiàn)信息擁擠的問(wèn)題，學(xué)生可用的素材太多，不知該如何選擇。有的學(xué)生用錯(cuò)了素材，教師不但不在評(píng)價(jià)中指出來(lái)，還表?yè)P(yáng)說(shuō)素材新穎，給了學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，這非常不可取。

二、小學(xué)作文教學(xué)的意義

1.提升學(xué)生的表達(dá)能力

隨著新課改的深入，社會(huì)各界越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，作文更加注重學(xué)生情感的表達(dá)。在作文教學(xué)中，教師要努力提高學(xué)生的表達(dá)能力，以便將豐富的情感完美地呈現(xiàn)出來(lái)。作文是學(xué)生內(nèi)心的寫(xiě)照，將自己的心情和想法通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)，有利于提高情感表達(dá)能力。同時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)作可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將寫(xiě)作看成抒發(fā)情感的重要平臺(tái)，也增加了學(xué)生宣泄情感的出口，有利于調(diào)節(jié)情緒，讓身心健康發(fā)展。同時(shí)，寫(xiě)作有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了情感色彩。同時(shí)，在一定程度上，對(duì)于學(xué)生以后語(yǔ)言組織能力以及情感表達(dá)能力的提升都有促進(jìn)作用。寫(xiě)作還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格，讓學(xué)生能健康成長(zhǎng)。健康成長(zhǎng)包括身體健康和心理健康，寫(xiě)作能為學(xué)生宣泄情感提供出口，有助于學(xué)生的心理健康。

2.增加學(xué)生的閱讀量

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想提高學(xué)生的作文水平，在一定程度上，就要求學(xué)生有一定的閱讀量。寫(xiě)作的前提是要有一定的寫(xiě)作素材，并通過(guò)大量的閱讀使學(xué)生的頭腦當(dāng)中能夠產(chǎn)生一些有利于寫(xiě)作的元素，或者說(shuō)有清晰的寫(xiě)作框架。這些都來(lái)源于學(xué)生的日常生活。只有積累才能從閱讀當(dāng)中找尋到自己所需要的素材，拓展自己寫(xiě)作方面的知識(shí)。所以在一定程度上，教師注重于學(xué)生的作文水平也就間接的提升了學(xué)生的。能夠使學(xué)生愛(ài)上閱讀，并從閱讀當(dāng)中積累寫(xiě)作素材，提升寫(xiě)作能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及閱讀能力。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

寫(xiě)作能力較強(qiáng)在一定程度上可以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，因?yàn)橐胩嵘龑?xiě)作能力，要通過(guò)大量的閱讀積累寫(xiě)作素材，所以在寫(xiě)作的前期準(zhǔn)備過(guò)程中，需要較強(qiáng)的閱讀能力來(lái)支撐，而閱讀能力是語(yǔ)文綜合能力中的一種。寫(xiě)作有利于學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧和積累寫(xiě)作素材。為了提升寫(xiě)作教學(xué)的效率，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，并讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，重視課外資源的積累，進(jìn)而達(dá)到提升寫(xiě)作能力的目標(biāo)。

三、優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的方法

1.學(xué)生應(yīng)注重觀察生活和閱讀積累

（1）在生活中積累素材

美國(guó)教育學(xué)家杜威提出：“教育便是生活，讓學(xué)校成為最好的生活環(huán)境，讓學(xué)校成為學(xué)生的第二個(gè)家?！睂?xiě)作與生活息息相關(guān)，只有將寫(xiě)作與生活真正聯(lián)系在一起，寫(xiě)出的文章才能更有吸引力。教學(xué)工作應(yīng)該在輕松的氛圍中進(jìn)行，方便學(xué)生自主分析和探討，認(rèn)真觀察生活，進(jìn)而在生活中積累寫(xiě)作素材。

例如，教學(xué)“推薦一個(gè)好地方”，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫(xiě)作素材。因?yàn)橥扑]好地方，這個(gè)地方不能是憑空想象出來(lái)的，而應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)存在的。教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生討論和交流，說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)的最難忘的地方，理由是什么。自主思考和討論結(jié)束，教師可以提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)學(xué)暢所欲言，主動(dòng)回憶最難忘的地方然后分享出來(lái)。這樣的寫(xiě)作前期準(zhǔn)備工作能讓寫(xiě)作和生活緊密地結(jié)合起來(lái)，讓文章更加有特色。

（2）在閱讀中積累素材

小學(xué)課外閱讀總量不得少于145萬(wàn)字，教師可以推薦優(yōu)秀且容易理解的書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生還可利用周末時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，天長(zhǎng)日久，學(xué)生收集的資料越來(lái)越多，寫(xiě)作也會(huì)變得越來(lái)越容易。在作文教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)探究、討論、分析和思考。然后，教師安排寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累豐富的寫(xiě)作素材。

比如，教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》，教師組織學(xué)生研究和討論寓言的具體內(nèi)涵后，就可以安排寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中“揠苗助長(zhǎng)”的案例，然后寫(xiě)成作文。這不僅能充分了解學(xué)生對(duì)文章的掌握情況，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

2.將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)聯(lián)系緊密，教師應(yīng)搜集適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生從閱讀中汲取精華，不斷提高作文質(zhì)量。閱讀時(shí)不能只單純地讀，還要學(xué)習(xí)和借鑒，比如可以積累好詞好句，模仿作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作框架，在學(xué)習(xí)和鑒賞的過(guò)程中促進(jìn)自己寫(xiě)作能力的提升，這才是高效閱讀。

（1）借鑒經(jīng)典語(yǔ)段

文章中含有很多經(jīng)典的詞語(yǔ)和段落，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每個(gè)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，然后選擇自己喜歡的積累下來(lái)，方便以后寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用。

（2）張開(kāi)想象的翅膀

閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，能為學(xué)生發(fā)揮想象力鋪路。很多課文的結(jié)尾含蓄簡(jiǎn)潔，留下了想象空間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)或補(bǔ)白，以不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

如《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中，作者沒(méi)有介紹小苗是如何長(zhǎng)大的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白，以豐富文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生在想象中賦予文本新的意義。

3.重視評(píng)改

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作情況，并打造評(píng)估學(xué)生作文的體系，以綜合考量學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展情況。批改作文時(shí)，首先要注意批改的多樣性，可以采用不同的方法。其次，應(yīng)該尊重那些想法較為奇特的學(xué)生，在評(píng)價(jià)他們的作文時(shí)，應(yīng)該盡量做到我雖然不贊成你的觀點(diǎn)，但尊重你的寫(xiě)作成果。教師可以先選擇一些好的作文和學(xué)生一起欣賞評(píng)價(jià)，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性，還能教會(huì)學(xué)生正確的修改方法，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。作文教學(xué)并非易事，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和反思，以全面提高學(xué)生的作文水平。

4.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在新課改背景下，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，安排有意義、有樂(lè)趣、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備，全方位、更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體設(shè)備有聲音和影像，可以在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給予學(xué)生一定的沖擊力，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以和PPT教學(xué)相結(jié)合，多種教學(xué)形式并重，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)提升寫(xiě)作能力和語(yǔ)文成績(jī)都大有裨益。

例如，可以通過(guò)多媒體設(shè)備展示一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作素材以及和寫(xiě)作主題相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題有一定的了解，進(jìn)而能更好地寫(xiě)作。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好奇心是引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要元素。所以通過(guò)多媒體設(shè)備播放視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)于提升教學(xué)效率很有幫助，有利于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，并通過(guò)寫(xiě)作將真實(shí)的情感表達(dá)出來(lái)，這樣就輕而易舉地達(dá)到了作文要有真情實(shí)感的要求。

5.小組合作

小組合作是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要手段，在小組合作教學(xué)中，要預(yù)留出足夠的思考時(shí)間和情緒宣泄時(shí)間，尊重學(xué)生的主體地位，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，更好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生充分表達(dá)想法和觀點(diǎn)，因?yàn)樾〗M成員之間的討論更容易被學(xué)生所接受，可見(jiàn)設(shè)立小組制度是非常必要的。

綜上所述，小學(xué)生的思想和心智還不成熟，但是他們充滿童真童趣，想象力豐富，這是不可多得的特質(zhì)。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有畏難情緒，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力思考和鉆研，導(dǎo)致作文成了流水賬。寫(xiě)作是從模仿開(kāi)始的，但如果養(yǎng)成了模仿和套用模版的習(xí)慣，就不利于學(xué)生的發(fā)展了。很多教師對(duì)作文教學(xué)關(guān)注甚少，既不傳授寫(xiě)作方法，也不講解寫(xiě)作知識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。新課改提出了更高的要求，教師應(yīng)自覺(jué)提高教學(xué)水平，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓所有學(xué)生都能在寫(xiě)作中得到快樂(lè)，讓作文成為學(xué)生情感表達(dá)的重要平臺(tái)，從而全面提高學(xué)生的作文水平。