閑話幾句“日記畫”

◇浙江省杭州市余杭區(qū)育海外國語學(xué)校 魯婧婧

關(guān)于“日記畫”這樣一個概念我不敢確定是不是自己是第一位“發(fā)明者”，因為我們每個人所在的、所知的世界還太小太小，但是，我的確是在多年前靜思默想中想到要為我的學(xué)生設(shè)計出一種有意思的作業(yè)——“日記畫”，后來大概效果不錯，也帶領(lǐng)了一批老師跟著我一起摸索“日記畫”。在摸索的過程中，我的確獲得無數(shù)的幸福與甜蜜。教書如渡人，渡人就是渡自己，在幫助兒童時，看著那些動人而童趣十足的文字和畫，它們一次比一次有進步，我心里總是暗自欣喜。

為什么會想到用“日記畫”呢？

很早很早之前我的一屆學(xué)生剛剛一年級，才剛剛開始接觸生字，小朋友會因為剛剛認(rèn)識幾個美麗的中國漢字而興奮不已。剛剛學(xué)習(xí)走路的小孩特別想走路；剛剛認(rèn)識了漢字的小朋友也特別想“畫字”，其實學(xué)以致用一直是人類成就感的源泉。于是，我就在每個小朋友的本子上畫上一個大方框，將剛剛學(xué)習(xí)的生字寶寶打印成一張張小小的紙片，讓小朋友們貼一貼，然后在這幾個字周邊畫上簡單的畫，這樣小朋友就能用今天的漢字說自己想說的一句話。因為小朋友還不會寫字，而他們天生是畫家，用畫的方式來代替語言表達，小朋友們很有興趣，爸爸媽媽看見自己的孩子剛剛踏入小學(xué)就能用貼貼、畫畫的方式進行書面表達，也特別興奮。于是，在親子的共同興趣下，小朋友們“日記畫”的功夫見漲，隨著識字量越來越多，用字代替畫的小朋友也越來越多，就這樣慢慢形成了一句話式的日記畫雛形。

隨著日記畫的誕生，我逐漸從孩子們的日記中發(fā)現(xiàn)，簡簡單單的一句日記畫在某種程度上建構(gòu)著孩子們的知識體系和生活通識。日記畫的特點就是極其貼近生活，真實具體、生動自然。它和兒童自身的實際生活是密不可分的。經(jīng)過慢慢地發(fā)展，我們的“日記畫”也已經(jīng)有了好多代呢！從剛開始的貼畫版，到寫字的寫畫版，再到后來圖畫，它們見證著小朋友一年級的變化。簡單的事情重復(fù)做并不容易，老師有多少用心，小朋友就有多少驚喜給你。怎么樣讓小朋友愿意在一直保持熱情的同時還能不斷進化完成“日記畫”的能力呢？

多元評價是持續(xù)進步的好工具。每次閱讀小朋友的“日記畫”時，我會用可愛的笑臉、頭發(fā)、睫毛來回贈給小朋友，并且設(shè)置頭發(fā)、睫毛越多的就是越值得欣賞的。小朋友們每次交了“日記畫”就迫不及待地問我：“老師批改好了嗎？你看我的日記了嗎？”他們特別期待自己的本子上多出幾根紅筆畫的睫毛。

每根睫毛都有價值，為了讓更多的小朋友獲得更多的睫毛，我會引導(dǎo)他們做這樣幾點努力：

1.從“看見——聽見——聞見——觸見”去觀察自己生活中的一切。小螞蟻可以觀察，同桌的鼻子可以觀察，爸爸的呼嚕聲可以觀察，初春的雨滴可以觀察……誰的觀察越奇妙越細(xì)小，誰就越容易獲得更多的睫毛。

2.把觀察到的快速地畫下來，鼓勵畫得真實，畫得有特點，老師能看畫猜到作者?？梢允遣噬?，也可以是黑白畫，當(dāng)然，不要求必須是真實的，也可以想象著畫。

3.把畫出來的用文字寫出來，能寫得真實，讓讀者感覺像看到畫面一樣，就會又多一根睫毛。

就是這樣：從看出來到畫出來，再到寫出來，去激發(fā)他們關(guān)注真實的生活，寫出真實的、兒童的文字。

我還創(chuàng)建了自己的個人教育公眾號，會將特別有意思的“日記畫”選用在我的公眾號上，被選用的小朋友會在本子上有一個“發(fā)”。小朋友總會因為拿到一個“發(fā)”而歡天喜地，他們會在“日記畫”上寫：“魯老師給我一個‘發(fā)’，讓我快樂得想飛翔?！边€有小朋友會畫上一顆愛心里面長出一朵小花，想象自己心里有一朵小花。發(fā)到公眾號上的文字，我會邀請我的每一屆家長、我的學(xué)生、我的朋友閱讀，期待他們留言點贊。每次都會把點贊情況分享給小作者們，告訴他們有很多他們的“粉絲”夸贊他們，因此小作者們越寫越興奮，越夸贊越愛寫。當(dāng)然，也會有一些小朋友不太能寫好，我從不會批評，兒童大膽而真實的表達需要我們給予無限包容的環(huán)境，要像孩子剛剛牙牙學(xué)語時的父母一樣去呵護，去鼓勵。模仿是語言學(xué)習(xí)的起點，我就利用閑暇時間選出有意思、有生活畫面的“日記畫”讓作者本人站在講臺前讀自己的文章，全班小朋友聽著，再評價著，我再引導(dǎo)性地強化評價，小作者很受鼓勵，而其他小朋友會聽在心里，之后每次總會發(fā)生同樣的故事：不太會寫的小朋友與前次朗讀的“日記畫”有了統(tǒng)一的風(fēng)格。其實，這就是了不起的進步。

進入高年級，是不是“日記畫”依然可以迭代呢？當(dāng)然！日記畫并非只有簡單的涂涂畫畫，簡單的表達。五、六年級的孩子在日記中表達自己的觀點和人生態(tài)度，他們開始喜歡用漫畫，甚至國畫的形式配上文字表達他們對生活的所感。我們班有各種系列愛好者。

比如手帳愛好者，我就陪著他們一起做手帳日記。手帳文化新穎有趣，學(xué)生可以自己排版，邊寫邊貼有趣的貼紙，既鍛煉動手能力，又開拓想象力，還不會增加他們寫日記的負(fù)擔(dān)，在興趣中融進他們的寫作，學(xué)生會寫下生活中的瑣碎小事、腦海中的奇思妙想。興趣是最好的老師，有了手帳日記畫的開發(fā)，寫作便成為這些愛好者的一大樂事。

又比如我們班的那幾個哈利·波特迷，把《哈利·波特》整套書看了幾遍。我鼓勵他們續(xù)寫《哈利·波特》，他們組成了微小說圈。班級中一度風(fēng)靡寫微小說，他們將日記畫分工合作，有人構(gòu)思，有人附圖，有人創(chuàng)作，有人品鑒，有人審稿，微小說圈的日記畫每次都是洋洋灑灑兩千字以上。我就把他們的文章編輯到公眾號上，一期一期地發(fā)，形成微小說系列，在班級里稱他們?yōu)槲⑿≌f家。

當(dāng)然，還有國風(fēng)迷、宋詞迷、籃球迷、新聞播報迷……根據(jù)他們的喜好和興趣，盡可能地開辟土壤，多元包容，班級寫作風(fēng)格百花齊放。正因如此，我們班級學(xué)生的日記常常被追粉，我們在各級各類比賽中獲得大獎。很多孩子的作文也被《新作文》選登。

“日記畫”是我給學(xué)生設(shè)立的一朵“小紅花”，愿每一支會寫字的鉛筆都能為兒童綻放出美麗的小紅花。