校園文化活動場所的設計研究

余艷艷 馬天賜 李程

（南京信息職業(yè)技術學院）

校園文化是以學生為主體，以學校為載體，以高校領導和教職員工、教育為引導方向，以精神、環(huán)境、行為和制度等文化建設為主要內容，以校園精神文明為主要特征的群體文化。

目前，校園文化越來越受到學校的重視，其形式也越來越多樣化。高校校園文化設計主體在價值取向、文化修養(yǎng)、知識結構和利益追求等方面也存在差異，使校園文化呈現(xiàn)出非常豐富的多樣性和可能性。校園文化逐漸與其他文化相適應，其風格也比以往更加鮮明，這使得校園文化人與人之間的溝通、人對社會的適應更高。

校園文化作為學校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，必須把握好校園的文化特色，強化校園文化結構建設，也是貫徹科學發(fā)展的需要。建立和諧校園，是促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，以進一步提高教育的內涵。

一、現(xiàn)存問題及其分析

（一）文化氛圍感問題

氛圍感一般是指特定環(huán)境中的情調和氣氛，從而可以形成氛圍感，這種氛圍感往往會使人產生一種強烈的感受，這種感受來自特定環(huán)境中所展現(xiàn)的精神。

目前許多學校都存在文化氛圍感不強這個問題，在校園藝術活動場所建設中學校文化的凝聚性不強，許多設計的想法很多，雖然具有一定的創(chuàng)新性，但導致校園文化不統(tǒng)一、不集中，文化氛圍感就大大減弱。所以，在校園藝術活動場所建設中學校文化的氛圍感要加強，才能營造一種氛圍，塑造健康的人格，培養(yǎng)學生的情操，全面提高學生素質。

（二）使用功能問題

物體的設計制造首先是為了滿足人們的物質需求，然后才能從事精神方面的創(chuàng)造。現(xiàn)如今人們生活經濟水平的提升使人們越來越關注精神層面反而忽視了建設中的使用功能性的問題。許多學校在校園藝術活動場所建設中大量地添加校園文化的元素，表面上是建設了一個體現(xiàn)了校園文化的活動場所，但使用功能性缺失，導致藝術活動場所徒有虛表沒有內容。使用功能性的缺失也是人性化校園建設的滯后，只有將精神建設與功能建設相結合才能建設出一個二者兼具的活動場所。

（三）設計風格問題

設計風格是對藝術品或者特色裝修家具等帶有獨特的風味的產物，目前大多數大學校園的設計風格往往存在兩點問題：

第一點是設計風格的多樣化，目前的設計風格種類很多，大類就有八大類，其中大類里也分出了許多小類，所以在藝術活動場所建設的設計中難免會想使用多種風格來體現(xiàn)活動場所的藝術性。但各種風格的運用，往往使設計雜亂無章，沒有統(tǒng)一性。

第二點是設計風格的單一化。單一化問題多表現(xiàn)在兩個方面：①設計手法的單一。在這個全球化信息共享的時代，一個好的校園景觀設計可能被設計師直接經過小修小改之后直接用到自己的設計當中去，這在很大程度上造成了適應與否的問題。②設計形式的單一。景觀設計小品的單一化現(xiàn)象尤其嚴重，許多大學都采用了形態(tài)相似的景觀小品，沒有創(chuàng)新性。

設計風格運用得當可以為校園景觀設計增加亮點，運用不當則是畫蛇添足，設計風格要在統(tǒng)一里尋找其多樣性，才能使活動場所藝術化。

（四）矛盾分析

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾

現(xiàn)代文化是在傳統(tǒng)文化的發(fā)展和創(chuàng)新上而產生的，傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代化建設起著一定的促進作用?，F(xiàn)代文化建設必須解決的問題，如傳統(tǒng)文化的態(tài)度、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化之間的關系、現(xiàn)代和傳統(tǒng)文化的本質。然而，現(xiàn)代社會也離不開傳統(tǒng)文化，現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的關系在任何國家的發(fā)展過程中，都會創(chuàng)造獨特的民族文化。

藝術設計就是要從中找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的平衡點，既不能失去傳統(tǒng)又要具有現(xiàn)代感，這樣可以使校園文化能夠滲透到校園藝術活動場所中，也可以使校園藝術活動場所的藝術性更強。

2.繼承與發(fā)展的矛盾

現(xiàn)代景觀設計本質上就是對傳統(tǒng)進行繼承和發(fā)展，也就是通過景觀設計使人與自然配合得當、相處融洽，要掌握傳統(tǒng)景觀設計的設計建造景觀的各種元素，并在這個基礎上進行凝練，來適應現(xiàn)在這個階段的校園文化的需求。

我們要繼承發(fā)展傳統(tǒng)中的好的地方，創(chuàng)造出屬于我們自己的景觀文化特色。傳統(tǒng)與現(xiàn)代沒有實質性的沖突，應在傳統(tǒng)的基礎上注入更多現(xiàn)代化內容，而不應該否定與傳統(tǒng)之間的聯(lián)系。

二、校園藝術活動場所的設計路徑

（一）校園藝術活動場所的設計原則

區(qū)別于其他商業(yè)性環(huán)境或文化性環(huán)境，校園藝術活動場所環(huán)境形象承載著自古以來人文歷史的繼承，是學生學習的場所，其本質特征是莊重典雅、樸素自然。對于不同功能區(qū)域的環(huán)境處理，可以通過不同的設計手法，來全面理解校園精神，從而反映校園的多樣性和兼容性。

1.功能性原則

校園藝術活動場所首先應考慮其功能性，滿足學校師生的需求。功能性作為藝術設計的本質性內容，是一種最基礎的本質屬性，功能性不但能夠滿足校園師生的使用功能，同樣還能夠起到很好的活躍校園氛圍的作用。

2.以人為本原則

學生與教師是學校的主體，這就要求校園藝術活動場所的設計要充分把握我們群體居住的行為規(guī)律，要充分考慮師生的心理需求。

3.突出校園文化原則

充分發(fā)掘校園的特色和校園的文化內涵，可以使用一些能夠體現(xiàn)學校特色的園林植物，以此強化學校的文化氣息，提升育人環(huán)境品位。

4.體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展原則

校園藝術活動場所的設計可以以生態(tài)理論作為指導，用現(xiàn)有植物進行設計造景為主，盡可能利用學?，F(xiàn)有的條件，這有利于人與自然的和諧相處與發(fā)展，使其可持續(xù)發(fā)展。

5.多樣性原則

設計的使用者與欣賞者的主體，他們處在不同的社會層次、文化層次上，屬于不同的民族、生活在不同的地區(qū)，以至于他們審美需求和使用需要存在千差萬別，這也使得景觀設計藝術風格越來越多樣性，刺激和推動了不同風格的形成。

6.整體性原則

在整體的原則基礎上，建立大學校園景觀的特色設計，對其整體的地理環(huán)境、氣候條件以及學校本身的歷史文化都有著一定程度的影響。所謂特色，就是指大學校園景觀的內在特征和外在特征，不是人們的主觀猜想，而是結合客觀實際，對大學校園現(xiàn)實生活的功能和視角進行了綜合分析，對學校的人文歷史與自然條件的調查研究、對現(xiàn)代科技和生產技術的有效把握，進行提煉、升華，創(chuàng)造出主觀與客觀結合形成來的一種與校園活動緊密融合的景觀特征。

（二）校園藝術活動場所的抽象表達方法

抽象的表達是指無法直接觀察到的表達，可以分為意義和思想的表達空間。設計師使用一些設計模式來表達他們的想法。空間轉移的概念是一種行為，設計師想促進開放和封閉的空間，可以通過空間表達，匯聚人們視線，給學生們創(chuàng)造優(yōu)質、靜謐的學習交流空間，在校園景觀設計中尤為重要。

在校園藝術活動場所中，校園文化在其中的體現(xiàn)就是抽象的表達方法，校園文化可以滲透在校園藝術活動場所的任何角落，可以是形態(tài)、顏色、材質等一系列的藝術表達。抽象表達是建設中不可或缺的東西，是一種情感、精神的傳遞，是校園藝術活動場所表達的必需品。

（三）校園藝術活動場所的具象表達方法

具象表達方法是通過一些具體的形體或結構來表達設計師的思路。在校園藝術活動場所的設計中具象的形體和結構只是設計師傳達思想的媒介，而不是用具象形體來表現(xiàn)設計技巧，也不是用來說明一個事件。作為使用者與欣賞者，我們必須站在設計師的觀點上了解作者的創(chuàng)作思路與意圖。具象表現(xiàn)主義往往借助夸張、替換、隱喻等手法來表現(xiàn)校園藝術活動場所。

具象表達方法可以更直觀地了解活動場所本身的功能性與設計者的意圖，更加清晰明了地表達想體現(xiàn)的內容。

（四）校園藝術活動場所的設計思路

1.因地制宜，提高樹木花卉的品種配置水平

一個地區(qū)的氣候可以成為很多樹木花卉品種生存環(huán)境，在校園景觀中，我們可以引進各種各樣的樹木花卉。而且一年之中的節(jié)氣變化可以豐富樹木花卉的顏色形狀，正是這種變化給人的視覺感官不同，同時滿足了校園師生對于環(huán)境質量的需求，激發(fā)師生們的創(chuàng)作靈感。

2.加強校園景觀環(huán)境管理，加強綠色環(huán)保理念

校園景觀環(huán)境與師生學習生活息息相關。一個好的校園景觀環(huán)境不僅能夠提高學習生活的質量，而且能夠提高師生的文化修養(yǎng)，陶冶身心，對學生的健康發(fā)展起到了潛移默化的作用。環(huán)境的好壞一定程度上與校園管理密切相關，學校應著力于加強校園景觀的環(huán)境管理，可以在校園內多處設置垃圾分類垃圾桶，線上線下同時宣傳環(huán)保理念，營造多層次的校園空間。

3.實現(xiàn)校園景觀觀賞性與實用性的平衡

校園景觀分為很多區(qū)域，不同的區(qū)域可以利用景觀加以區(qū)分，這樣可以同時加強校園景觀的觀賞性與實用性。校園景觀除了觀賞性外，還可以通過其實用性使校園景觀的趣味性、藝術氣息更加強烈。

4.加強校園景觀與校園文化的結合，密切兩者關系

目前許多校園景觀的設計總是在追求其美觀，卻缺乏了自己獨特的校園文化氣息，使人覺得校園景觀只是一個好看的“空房子”。校園文化對于學生的成長有著很大的影響作用，只有在校園景觀中加入自身獨特的校園文化，才能豐富地表達。

5.著力打造特色校園，實現(xiàn)校園景觀創(chuàng)新性發(fā)展

如今許多校園都提倡創(chuàng)新發(fā)展，在校園景觀設計中，應將創(chuàng)新性融入設計中，充分發(fā)揮校園創(chuàng)新性發(fā)展，獨樹一幟的風格和鮮明的特色，利用校園的豐富資源加以設計改造，使其成為校園的一大亮點，均推動著校園景觀設計的發(fā)展。

三、校園文化在校園藝術活動場所建設中的應用設計實例

（一）實例一：中央美術學院美術館——完美的協(xié)調

在2008年3月新中央美術學院美術館完工，美術館在中央美院大學校園內部。它是中國最現(xiàn)代化的美術館之一。中央美術學院美術館的建筑是一個略微扭曲的三維曲面體，天然巖石板幕墻和最現(xiàn)代的雕塑式建筑，符合中央美術學院內斂低調的特質。同時，它與吳良鏞先生在校園內設計的深灰色庭院布局建筑充分整合和協(xié)調。

新中央美術學院美術館的空間設計滿足了不同形式展覽的需求。這種需求不會犧牲內部美。內部僅采用大圓弧曲線元素，不規(guī)則曲線用于劃分多個級別，線與面的結合富有變化，具有強烈的現(xiàn)代感。為了統(tǒng)一整個藝術博物館的內部造型，設計注意在設備的選擇上和應用上，特別是在照明和展覽條件方面，兼具了實用與美觀，創(chuàng)造內部空間的完美與協(xié)調。

（二）實例二：耶魯大學美術館——空間秩序

耶魯大學美術館是由杰出設計師艾杰敦·施瓦德沃特在二十世紀三十年代所設計的美國最久遠的大學藝術館。其美術館同時被作為建筑系學生的娛樂活動場所，直到一位年紀輕輕的建筑大師保羅·魯道夫在和此建筑相鄰街道的約克街設計了一座新的建筑系大樓。

康設計的建筑外部結構極其簡單——從清水磚墻突出的石條帶呈現(xiàn)出了自然的樓層劃分，玻璃幕墻體是豎向重復的非常簡潔。在耶魯大學美術館擴大規(guī)模的工程中，服務與被服務空間之間已經有了明確的區(qū)分，這在康以后的設計中起到相當重要的作用。這是與以往的設計都不同的地方，他為一個既可填充建筑空間又可填充服務空間的方案提供了可行的方案。它們按照傳統(tǒng)的方式，將服務空間的外墻在細節(jié)上以灰色或粉色進行劃分，并以明亮的色彩強調服務空間元素在建筑中的原有地位，同時考慮了空間在平面上的層次順序。

四、結語

本文通過對校園文化和藝術活動場所等相關元素的研究與解讀，由此得出校園藝術景觀所要擔負的是學校歷史、傳統(tǒng)、文化等重任?，F(xiàn)如今，校園規(guī)模發(fā)展越來越快，很多地方迫切想改建校園，在這種現(xiàn)狀下，現(xiàn)如今的校園景觀設計存在很多問題，其中最大的問題是怎么將校園文化藝術與校園景觀設計進行緊密融合，開創(chuàng)出校園景觀設計燦爛的未來前景，使校園景觀設計在校園文化建設的發(fā)展中發(fā)揮實質性的作用。因此，在校園景觀建設中，要結合校園文化，了解學校的內涵，清楚建設的風格，知道建設的方向，對大學人群的需求與品位進行深入研究，從大學人群的角度考慮，達到藝術與需求的完美結合。