高中地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法

趙賀丹

（河北省承德市圍場(chǎng)縣第一中學(xué)，河北 承德 068450）

進(jìn)入高中階段的很多學(xué)生依然要進(jìn)行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的知識(shí)難度有了一定程度的增加，因此教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。目前高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量雖然得到了有效提升，然而依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，本文就目前存在于高中地理課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的解決方法，希望進(jìn)一步提高地理課堂教學(xué)的有效性。

一、目前高中地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

為了使高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，教師應(yīng)該對(duì)存在于教學(xué)中的問(wèn)題引起重視。為了使目前影響高中地理課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題得到及時(shí)解決，本文對(duì)影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題進(jìn)行了以下分析。

（一）難以通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

進(jìn)入高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識(shí)的難度有了進(jìn)一步提升，因此較之于初中階段的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要更加講究方法與技巧，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。然而有效學(xué)習(xí)方法的掌握與應(yīng)用，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，課堂教學(xué)作為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要途徑，應(yīng)該引起教師的重視。而在目前高中地理課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的教學(xué)并沒(méi)有引起足夠的重視，很多教師依然只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系不夠密切

地理是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。這樣不僅能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且能夠使學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)地理學(xué)的角度解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到有效提升。然而目前地理課堂教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合度并不高，由于高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多，因此學(xué)生在課堂上大量的時(shí)間都用于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而沒(méi)有將注意力集中于理論與實(shí)際的有效結(jié)合。

（三）課堂教學(xué)方法比較單一

地理是一門(mén)包羅大量知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中為了更好的將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，需要對(duì)多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用。而就目前高中地理課堂教學(xué)而言，教師在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣性方面還存在一些問(wèn)題，不能有效的將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)方法相對(duì)單一。教學(xué)方法的單一，使得課堂教學(xué)的起伏性降低，影響了課堂教學(xué)趣味性的提升，同時(shí)單一的教學(xué)方法也影響了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，使得學(xué)生在理解一些知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)遇到思維障礙。因此課堂教學(xué)方法較為單一的情況應(yīng)該引起教師的高度重視，并及時(shí)提升自身將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)的能力，使課堂教學(xué)更加有效的開(kāi)展。

（四）對(duì)提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力沒(méi)有引起重視

在很多學(xué)生眼里，地理是一門(mén)依靠死記硬背就能夠有效掌握的學(xué)科，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過(guò)程中，將時(shí)間主要應(yīng)用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而難以通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)講，對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力提出了越來(lái)越高的要求。例如：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們面臨著更多的發(fā)展危機(jī)，很多生態(tài)問(wèn)題都需要通過(guò)地理知識(shí)的應(yīng)用才能加以解決。高中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，肩負(fù)著環(huán)境治理與保護(hù)的重任，只有能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能更好地推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力難以得到有效提升，也影響了學(xué)生的全面進(jìn)步。

二、解決高中地理課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效方法

上文中提到的目前存在于高中地理課堂教學(xué)中的問(wèn)題，都是影響課堂教學(xué)有效性提升與學(xué)生的地理綜合素質(zhì)有效提升的重要因素，因此必須及時(shí)采取有效措施加以解決。

（一）注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，而課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵影響因素就是學(xué)生是否能夠高效的掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于高中學(xué)生而言學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊張，因此不可能僅僅通過(guò)時(shí)間與汗水的方式去提升地理水平。學(xué)生只有掌握了有效的地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧，才能夠以較少的時(shí)間與精力投入收獲大量的知識(shí)，而且使學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。

（二）將課堂教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

理論與實(shí)際的結(jié)合是現(xiàn)代教學(xué)的一大主題，地理作為一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合。為了實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際的有效結(jié)合，一方面，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以實(shí)際生活中的例子為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生了解到知識(shí)點(diǎn)該如何應(yīng)用到實(shí)際生活中去。另一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察生活，在學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)下去思考生活。

（三）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化。在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣化的過(guò)程中，教師要掌握相關(guān)的教學(xué)方法，一些傳統(tǒng)的無(wú)助于提高課堂教學(xué)有效性的方法，教師最好進(jìn)行相應(yīng)的取舍，將能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。新課改過(guò)程中提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法，教師要進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，并將新的教學(xué)方法與課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái)。

（四）通過(guò)多種途徑提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力

提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力十分重要，。在提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)能力的過(guò)程中要注意的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)該如何應(yīng)用進(jìn)行思考，在應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中進(jìn)行思考。這樣隨著學(xué)生思考的不斷深入，針對(duì)不同的問(wèn)題就能夠與學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活結(jié)合，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

高中階段的地理學(xué)習(xí)十分重要，除了文中提到的問(wèn)題，可能還有一些其他影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，相信在教師的學(xué)生的共同努力下，問(wèn)題一定能夠得到有效解決，地理課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到不斷提升。