新財經(jīng)背景下高職院校課程思政的探索
——以管理會計課程為例

張 倩

(廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財會金融學(xué)院，廣西 南寧 530021)

2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，新文科建設(shè)全面啟動。財經(jīng)教育作為文科教育重要組成，“新財經(jīng)”亦應(yīng)運而生?！靶仑斀?jīng)”是對傳統(tǒng)財經(jīng)學(xué)科的重組、交叉、融合和創(chuàng)新發(fā)展，是新時代人類經(jīng)濟活動所表現(xiàn)出的新現(xiàn)象、關(guān)系、形態(tài)和規(guī)律等的總和[1]。雖然目前業(yè)界對“新財經(jīng)”的內(nèi)涵還未有統(tǒng)一定義，但相較于傳統(tǒng)財經(jīng)，其顯著的技術(shù)與信息化、多學(xué)科交叉融合、明顯的實踐應(yīng)用性這幾個特征和獨特優(yōu)勢是得到廣泛認(rèn)可的。隨著新文科、新財經(jīng)建設(shè)的推進以及現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，人才培養(yǎng)應(yīng)主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求，厚專業(yè)基礎(chǔ)、強實踐能力，課程思政對于全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。全面推進課程思政建設(shè)，做有靈魂的職業(yè)教育，是實現(xiàn)立德樹人總目標(biāo)的根本途徑和關(guān)鍵之舉。

“管理會計”課程是能為處于信息化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期的企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造價值的會計，在財經(jīng)學(xué)科體系中屬于核心和前沿課程，肩負著培養(yǎng)道德情操良好、職業(yè)素養(yǎng)過硬、專業(yè)技能扎實、適應(yīng)融合環(huán)境挑戰(zhàn)的新財經(jīng)人才重要使命。“管理會計”課程在思政育人方面有較大的優(yōu)勢：一是“管理會計”課程所包含的管理思維和工具方法相對新穎，可以提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生進行積極思考；二是“管理會計”課程涉及大量分析和判斷，在課程中融入思政元素，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、正確的價值判斷能力將起到重要作用；三是“管理會計”課程具有很強的實踐性，通過學(xué)習(xí)能夠著力提升職業(yè)適應(yīng)能力。通過課程思政引導(dǎo)學(xué)生將自身價值融入企業(yè)和社會價值創(chuàng)造中，有助于推動自身發(fā)展與社會進步。

基于此，在新財經(jīng)背景下，“管理會計”課程要深耕思政建設(shè)，有效融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生提高財經(jīng)素養(yǎng)、增強綜合素質(zhì)，在打牢財會理論基礎(chǔ)的同時，堅定理想信念，適應(yīng)新時代競爭格局。

一、“管理會計”課程思政的教學(xué)思路

構(gòu)建新財經(jīng)背景下高職院?！肮芾頃嫛闭n程教學(xué)模式和思政一體化建設(shè)，需要充分挖掘課程知識點中蘊含的思政元素，并對思政元素的融入進行再造性、系統(tǒng)性設(shè)計。力求以科學(xué)理性與人文精神并重作為核心教學(xué)理念，關(guān)注財會本原，關(guān)注社會現(xiàn)實問題。做到有舍有得，精準(zhǔn)選點，凸顯亮點，轉(zhuǎn)場結(jié)合，自然連貫。在充分分析新財經(jīng)背景下財會領(lǐng)域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，在授課全過程中融會貫通思想政治教育。

“管理會計”課程思政應(yīng)按照入門、進階、整合、拓展四個階段漸進鋪開。一是入門階段，通過對管理會計發(fā)展歷程、概念框架、職能特征的講述，引導(dǎo)學(xué)生了解管理會計學(xué)科中的管理理念和價值觀，形成對管理會計理論框架的初步認(rèn)識，明確管理會計人員的職責(zé)和社會責(zé)任所在，幫助學(xué)生樹立與時俱進的社會責(zé)任感與職業(yè)自豪感；二是進階階段，教會學(xué)生管理會計的基本方法、基本知識，掌握這些工具方法的理論思想，在管理會計工具方法的使用中逐步培育公正、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的職業(yè)素養(yǎng)；三是整合階段，揉和戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、成本管理、營運管理、投融資管理、績效管理、風(fēng)險管理七大管理會計應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容，開展系統(tǒng)訓(xùn)練和分析探討，培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)的管理會計職業(yè)觀和精益求精的專業(yè)態(tài)度，深刻認(rèn)識管理會計在企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中的重要性；四是拓展階段，適度打破課程所屬的學(xué)科邊界，結(jié)合大數(shù)據(jù)、財富管理、經(jīng)濟學(xué)等多個方向多個角度拓展教學(xué)，提升學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生尋找專業(yè)領(lǐng)域與國家發(fā)展、社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合點，建立服務(wù)社會的正確專業(yè)價值觀和格局觀。通過四個階段有序展開，促進學(xué)生“新財商”思維的形成和成熟，增強學(xué)生的財經(jīng)事務(wù)管理能力，提升學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)。

二、“管理會計”課程思政內(nèi)容體系的構(gòu)建

圍繞立德樹人理念充分挖掘思政元素，融合課程知識與思政元素，按照四個階段循序漸進(圖1)，構(gòu)建“管理會計”課程思政內(nèi)容體系，為提升教學(xué)質(zhì)量和新財經(jīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供切實可行的策略。

圖1 “管理會計”課程思政內(nèi)容體系

(一)入門階段：導(dǎo)入理論基礎(chǔ)，堅定職業(yè)信念

管理會計在我國的發(fā)展歷程深刻闡釋了事物在曲折中前進的規(guī)律。我國在建國初期便有了西方管理會計體系中 “責(zé)任會計”的應(yīng)用，即計劃經(jīng)濟體制下國營企業(yè)的降本增效、成本管理中的標(biāo)桿制度等；20世紀(jì)70年代末期改革開放后，預(yù)決策分析、成本控制、作業(yè)成本法開始推廣應(yīng)用，我國管理會計取得了較大發(fā)展；但進入20世紀(jì)90年代中期之后，由于在應(yīng)用方面缺乏系統(tǒng)重視、總結(jié)和提升，管理會計出現(xiàn)了停滯不前的情況。2016年財政部頒發(fā)《管理會計基本指引》后，中國特色管理會計體系建設(shè)和發(fā)展被正式提上日程。2018年以來，中國數(shù)字經(jīng)濟蓬勃興起，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能極速發(fā)展，為管理會計發(fā)揮其分析決策職能、進行價值創(chuàng)造提供了廣闊舞臺。管理會計所具有的業(yè)財融合一體化、信息對稱無縫隙、資源整合共享作用被充分認(rèn)識，其與數(shù)字信息技術(shù)的融合大大提升了信息傳遞的精確性和前瞻性，成為賦能企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展的重要利器，而這都是新財經(jīng)的發(fā)展指向。管理會計在我國的發(fā)展說明了事物發(fā)展總有曲折，但終會朝著正確的方向前進。結(jié)合管理會計與多學(xué)科交叉融合的新發(fā)展動向，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到必須堅持不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)技能，才能增強對經(jīng)濟社會形勢的研判能力和問題應(yīng)對能力，從而抓住機遇贏得主動。

“管理會計”課程基本理論包括了概念特征、職能作用、職業(yè)道德等內(nèi)容，具體可以結(jié)合時事熱點、領(lǐng)域熱點，融入國內(nèi)外先進的企業(yè)管理理念，對管理會計在企業(yè)決策領(lǐng)域的關(guān)鍵作用和影響展開討論，強化學(xué)生對管理會計內(nèi)涵的理解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知國情、了解行業(yè)發(fā)展趨勢，將自身價值融入國民經(jīng)濟和社會各項事業(yè)發(fā)展之中。

在這一階段課程思政要達到的效果：一是把握事物發(fā)展規(guī)律，學(xué)會辯證思考問題；二是明確職業(yè)方向，堅定自己的理想信念；三是要不斷提升個人技能，以更好服務(wù)社會發(fā)展。

(二)進階階段：掌握基本方法，提高職業(yè)素養(yǎng)

工匠精神是職業(yè)教育的靈魂。新財經(jīng)背景下高職院校財經(jīng)人才培養(yǎng)，要求扎實掌握基本專業(yè)知識，注重工匠精神培育，提升職業(yè)素養(yǎng)。這一階段的課程開展主要為介紹管理會計基本方法和工具，闡述具體的管理會計專業(yè)知識，如價值鏈管理、作業(yè)成本法、本量利分析、敏感性分析、資本成本分析、經(jīng)濟增加值、平衡計分卡、風(fēng)險矩陣模型等，結(jié)合各知識點的相關(guān)思政元素，培養(yǎng)敬業(yè)負責(zé)、誠實守信、精益求精的會計職業(yè)精神。要兼顧高職院校學(xué)生的認(rèn)知邏輯，在授課過程中講求接地氣的教學(xué)方式。一是注重采用問題導(dǎo)向教學(xué)法，從日常學(xué)習(xí)生活中的具體問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，通過學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識點，找到解決問題的方案，最后交流見解和成果。以問題為起點，學(xué)生的思維訓(xùn)練貫穿其中。讓學(xué)生明白管理會計的理論方法很多是日常生活的提煉與總結(jié)，例如“覆水難收”體現(xiàn)的是管理會計中的“沉沒成本”思想、買車還貸時“等額本金還款”與“等額本息還款”方式是管理會計中現(xiàn)值的計算與決策問題，理論與實際是緊密聯(lián)系、融合共進的。二是注重采用案例方式教學(xué)法，注重尋找本土化案例，案例素材來源于國內(nèi)企業(yè)、本土企業(yè)，才能讓學(xué)生了解我國的基本國情、經(jīng)濟社會發(fā)展情況，達到課程思政的要求和目的[2]。例如在講述作業(yè)成本法時，代入上海鐵路局成本管控創(chuàng)新方法：緊緊圍繞質(zhì)量效益和業(yè)財融合兩大關(guān)鍵點,推動作業(yè)流程優(yōu)化和檢修資源優(yōu)化配置,實現(xiàn)動車組高級檢修成本精益化管控，有效應(yīng)對了新冠肺炎疫情對鐵路運輸影響和沖擊；又如在講述價值鏈管理時，代入柳州兩面針牙膏案例：曾經(jīng)輝煌的“兒時記憶牙膏”，由于戰(zhàn)略布局失誤和成本控制不力，經(jīng)歷多年的連續(xù)虧損，兩面針集團于2021年投資建設(shè)基于消費者需求的日化產(chǎn)品全價值鏈管理云平臺，以期獲得新的發(fā)展生機，深刻體現(xiàn)了云計算環(huán)境下管理會計價值鏈的管理理念和重要性。以問題導(dǎo)向和案例植入調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生勤于鉆研，對所學(xué)知識有清晰的認(rèn)知，以備將來學(xué)以致用。

在這一階段課程思政要達到的效果：一是理論聯(lián)系實際，提高分析能力；二是勤于探索鉆研，培育匠人精神；三是打牢專業(yè)基礎(chǔ)，把握人生航向。

(三)整合階段：強化專業(yè)能力，提升系統(tǒng)思維

隨著中國經(jīng)濟的提速增效及信息技術(shù)的升級換代，社會更加重視高等財經(jīng)人才輸出的質(zhì)量和效益，新財經(jīng)人才的培養(yǎng)更加注重內(nèi)化知識、系統(tǒng)整合的能力。由此，在完成管理會計基本工具方法的學(xué)習(xí)后，可對每個領(lǐng)域模塊設(shè)置相應(yīng)的系統(tǒng)分析項目，揉和管理會計的知識點，幫助學(xué)生了解知識點之間的內(nèi)在邏輯，形成較為完備的知識體系認(rèn)知。提煉思政要素，系統(tǒng)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，集中強化學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。例如在戰(zhàn)略管理領(lǐng)域模塊的學(xué)習(xí)完成之后，采用PEST分析、波特五力模型、SWOT分析等戰(zhàn)略管理工具對比亞迪、小鵬汽車等公司進行戰(zhàn)略分析，提高學(xué)生綜合分析問題的能力，了解國家對新能源產(chǎn)業(yè)的鼓勵和政策支持。同樣可以應(yīng)用戰(zhàn)略管理工具對自身進行剖析，讓學(xué)生明白自身的優(yōu)勢和長處，揚長避短，努力進取。再如通過對近年火爆的喜茶、霸王茶姬等新中式茶飲店進行本量利分析和敏感性分析，在鞏固營運管理領(lǐng)域理論知識的同時，融入當(dāng)前經(jīng)濟大環(huán)境下開放包容、追求個性的文化特征以及樂于納新、體驗至上的消費趨勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這一階段課程思政要達到的效果：一是分析問題要系統(tǒng)全面，也要會抓矛盾的主要方面；二是要有風(fēng)險意識，也要懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)；三是正確分析形勢，因勢而謀應(yīng)勢而動。

(四)拓展階段：培養(yǎng)格局與價值觀，聚焦全面發(fā)展

新財經(jīng)具有明顯的開放包容性和實踐創(chuàng)新性。新財經(jīng)背景下的人才培養(yǎng)必須提升未來適應(yīng)性，跳出思維局限，增強使命感，放大格局觀，以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟發(fā)展需求。在“管理會計”課程系統(tǒng)性學(xué)習(xí)完成后，可以集中利用若干節(jié)課的時間來進行體現(xiàn)課程思政特色的專題學(xué)習(xí)與討論，聚焦時事熱點，穿插經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)和大數(shù)據(jù)等相關(guān)知識，讓學(xué)生在專題討論中提升思辨能力、拓寬思維和視野。將這一討論活動成果融入學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的考核評價體系，實現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一。例如設(shè)置“北京冬奧”的專題討論，從管理會計各大應(yīng)用領(lǐng)域看“冬奧”：在戰(zhàn)略規(guī)劃上秉持“可持續(xù)·向未來”的理念綠色辦奧運，深入實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；在預(yù)算管理上，盡管“預(yù)算賬本”科目繁多極其復(fù)雜，但通過對細節(jié)的極致苛求和整體把控，做到了節(jié)儉辦奧運；在成本管理上嚴(yán)控收支，以舊替新、以物換錢，實現(xiàn)了廉潔辦奧運；在融資管理上，場館建設(shè)引入社會資本，各種設(shè)備以租代購、能租盡租，踐行經(jīng)濟辦奧運；在風(fēng)險管理上，結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、5G通訊等新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用成功轉(zhuǎn)移和控制風(fēng)險，實現(xiàn)了高質(zhì)量辦奧運。通過專題學(xué)習(xí)，運用奧運精神激活內(nèi)能，永葆初心，加深學(xué)生胸懷祖國的愛國情懷，自覺踐行綠色低碳行為，切實提升課程思政質(zhì)量。

在這一階段課程思政要達到的效果：一是調(diào)動學(xué)習(xí)主觀能動性，增強團隊協(xié)作能力；二是緊跟時代脈搏，化挑戰(zhàn)為機遇；三是樹立終身學(xué)習(xí)的理念，成就自我，貢獻社會。

三、“管理會計”課程思政開展的支持保障

推進新財經(jīng)背景下高職院?！肮芾頃嫛闭n程思政建設(shè)，實現(xiàn)全過程全方位教學(xué)育人模式，需要教學(xué)資源、教師團隊、各類教學(xué)平臺的多維助力，確保教學(xué)工作滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求。

(一)推動教材建設(shè)，開發(fā)課程思政資源

教材與資源建設(shè)在當(dāng)前各學(xué)科領(lǐng)域的課程思政建設(shè)中均為薄弱環(huán)節(jié)，也是需要重點建設(shè)的方向。就“管理會計”課程來說，一是推動教材的精品化、本土化建設(shè)。2022年1月教育部首批中國經(jīng)濟學(xué)系列教材編寫工作啟動，集中國特色、中國智慧、中國經(jīng)驗于一身的中國經(jīng)濟管理理論建設(shè)提上重點。管理會計教材也要承接中國管理會計地氣，打破依附西方理論禁錮，擇善而從為我所用，基于“試用—評價—反思—優(yōu)化”的路徑展開[3]，產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)化新財經(jīng)教材。二是推動教學(xué)資源與課程思政的立體化、有機化建設(shè)。就已有管理會計現(xiàn)有教學(xué)資源而言，無論是校本教材還是公開出版類教材都尚未體系化融入思政內(nèi)容，而相關(guān)課程思政資源量的積累也不盡如人意。通過梳理課程知識點，找準(zhǔn)思政契合點，設(shè)計帶有思政元素的典型工作任務(wù)，開發(fā)結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源、數(shù)字化教學(xué)資源、顆?；虒W(xué)資源，既符合職教規(guī)律又便于教學(xué)實施，是今后共同努力的重點。

(二)提升教師素養(yǎng)，加強師資溝通聯(lián)動

管理會計涉及大量對財務(wù)信息和非財務(wù)信息的價值判斷。受日益豐富的物質(zhì)生活、迅猛發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)世界、視聽范圍擴大的影響，當(dāng)下大學(xué)生接收到的外界信息紛繁復(fù)雜，很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識趨于功利化，在對待事物的善惡、好壞、利害關(guān)系上把握不夠深入，而這將會影響他們未來從業(yè)過程中的價值判斷。課程思政的滲透其實不易，需要專業(yè)課教師對哲學(xué)、歷史、社會、政治、文化、心理學(xué)、職業(yè)規(guī)劃等有深入的思考、通透的見解、正確的三觀，并與學(xué)生建立起情感紐帶，才能夠去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。這需要大量的積累，積累不夠，課程思政就會陷入生硬被動和形式化。如此，首先要提升教師對課程思政的理解和把握水平、對課程思政內(nèi)容挖掘提煉與融入的水平，利用好“學(xué)習(xí)強國”APP以及新華社、人民日報、求是、中國青年報等公眾號，精妙理解，巧妙融入，才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。其次，建立“院校黨委副書記+輔導(dǎo)員+專業(yè)課教師”聯(lián)動的溝通機制，及時了解學(xué)生動態(tài)，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合，才能實現(xiàn)課程思政的加速推進。

(三)利用第二課堂，合力推進課程思政

在實施教學(xué)過程中積極開展學(xué)生第二課堂活動，綜合運用第一課堂和第二課堂，以加強思政元素與教學(xué)內(nèi)容的融合。在大學(xué)生會計技能競賽、財務(wù)大數(shù)據(jù)競賽、智能財稅競賽以及各類行業(yè)賽項中，管理會計內(nèi)容均占了很大比重，通過備賽強化專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)；深入開展多種形式的文化科技活動和校園協(xié)會活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維；通過企業(yè)觀摩及社會實踐，追蹤行業(yè)熱點和前沿，拓展課程思政建設(shè)方法和途徑，提升思政生命力；依托高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、文化素質(zhì)教育基地，深入開展以學(xué)生為主體的財經(jīng)課程思政特色項目建設(shè)，讓學(xué)生感知新的時代變化、認(rèn)清自身使命，為社會發(fā)展和民族復(fù)興貢獻力量。

(四)因時因勢利導(dǎo)，系統(tǒng)推進課程思政

高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和學(xué)習(xí)動力不足的情況，對今后的職業(yè)發(fā)展也沒有明晰的定位。社會思潮泥沙俱下，導(dǎo)致他們?nèi)菀资艿蕉嘣幕臎_擊和影響，要引導(dǎo)他們在大碰撞中守住民族文化、肩負民族復(fù)興的使命初心，是一個持續(xù)且非常需要堅持的過程。高職院校課程思政不是孤立一門課程的思政，而是一個系統(tǒng)工程，需要進行系統(tǒng)的規(guī)劃。課程思政是一個連續(xù)進行的工作，課堂持續(xù)融入思政，學(xué)生的思想也在持續(xù)變化，每個階段需要對學(xué)生進行的引導(dǎo)都是不同的。比如第一學(xué)期注重引導(dǎo)他們建立基本的世界觀、人生觀、價值觀，第二學(xué)期注重引導(dǎo)他們思考專業(yè)方向和職業(yè)理想，第三學(xué)期和第四學(xué)期注重引導(dǎo)他們關(guān)注個人成長和服務(wù)社會等，經(jīng)過一點一滴深入滲透，學(xué)生便可在吸收汲取課程思政精華中實現(xiàn)持續(xù)成長。“管理會計”課程往往開設(shè)于第三或第四學(xué)期，這一階段學(xué)生即將進行頂崗實習(xí)、走上社會，有了前期課程思政成果和專業(yè)理論成果的積累，再進行持續(xù)的課程思政強化，把住思想關(guān)口，學(xué)生方能識其所在、明其將往，實現(xiàn)個人及對社會的成就作為。

總之，高職院校課程思政是一個不斷持續(xù)探索的過程。要設(shè)計好階段性路徑，結(jié)合國家社會政治經(jīng)濟大局和個人理想信念，創(chuàng)新課程思政開展的方式技巧。作為新財經(jīng)背景下的財會類專業(yè)核心前沿課程，管理會計教學(xué)更應(yīng)主動融入國情教育和價值熏陶，拓展教學(xué)廣度、深度、溫度，尊重職教規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)和激勵學(xué)生在新財經(jīng)時代的舞臺上拼搏進取、追求卓越、奉獻社會。