筑牢教材編研的文獻(xiàn)基礎(chǔ)

為學(xué)習(xí)和傳承老一輩教材人對教材編研出版工作的系統(tǒng)思考和理論貢獻(xiàn)，2020年11月，在人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）迎來建社70周年之際，《中國教材研究文庫》（以下簡稱《文庫》）第一輯（共12本）由人教社出版發(fā)行?！段膸臁肥切轮袊谝惶捉滩难芯繉＜掖笮瓦x集，是中國教材理論和實(shí)踐研究歷程的縮影和寫照，也是中國現(xiàn)代教材編寫出版改革和發(fā)展的見證，旨在通過挖掘、收集、輯錄、整理百年以來教材領(lǐng)域眾多專家的研究成果，分期分批出版?！段膸臁芳姓故玖宋覈F(xiàn)代教材研究的學(xué)術(shù)成果，薈萃了我國現(xiàn)代教材理論研究的精華，折射出我國教材建設(shè)和研究專家對教材改革的艱辛探索與奉獻(xiàn)?！段膸臁饭卜秩?，每輯12卷，按教材研究專家分卷，原則上每人一卷。《文庫》作為中國近代教材演進(jìn)史的記錄和見證，是百年中國教材研究的縮影，具有較高的文獻(xiàn)史料價(jià)值，它的出版為教材建設(shè)者和教育學(xué)者從事教材編研工作提供了較為完整的基礎(chǔ)性材料。

而在對闌尾炎手術(shù)切口的處理方面亦有許多相關(guān)研究，結(jié)果顯示不同的負(fù)壓引流方式對于闌尾炎術(shù)后切口感染的預(yù)防起著顯著的臨床效果，其中研究較多的有腹膜外負(fù)壓引流、皮下負(fù)壓引流、切口負(fù)壓引流、真空試管負(fù)壓引流等，其預(yù)防術(shù)后感染的作用在復(fù)雜型急性闌尾炎術(shù)后尤為明顯[11]，而本研究觀察組在引流管的基礎(chǔ)上接高真空負(fù)壓進(jìn)行持續(xù)引流，結(jié)果與上述研究結(jié)論基本一致，切口處使用高真空負(fù)壓引流組可有效降低術(shù)后感染率，明顯縮短術(shù)后住院時(shí)間。

選編初衷

正如《文庫》總序中所言：“講述歷史離不開歷史人物，回顧教育不能回避教育家，同樣，總結(jié)和借鑒教材的歷史經(jīng)驗(yàn)，也不能回避曾經(jīng)為教材事業(yè)創(chuàng)造出重大業(yè)績的歷史人物?！?/p>

在近代以來百年教材發(fā)展史上，曾涌現(xiàn)出一大批教材編輯家、出版家和研究者，他們?yōu)槲覈滩慕ㄔO(shè)事業(yè)作出了奠基性、開創(chuàng)性的重要貢獻(xiàn)。進(jìn)入新時(shí)代，黨和國家高度重視教材工作。出好精品教材，離不開對教材的研究。匯集名家論教材的理論成果，向老一輩教材人學(xué)習(xí)，筑牢教材編研的文獻(xiàn)基礎(chǔ)，既是教材研究的不二法門，也是人教社策劃選編出版《文庫》的初衷。

(2) 部分人流量大的建筑物，如大型購物廣場、會展中心等，由于移動電話的利用率高，導(dǎo)致部分網(wǎng)絡(luò)容量無法滿足業(yè)務(wù)需求，造成基站擁塞現(xiàn)象。通過室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)，提升通信網(wǎng)絡(luò)容量。

入選《文庫》第一輯的12位專家都是對一定歷史時(shí)期的教材建設(shè)，特別是一些學(xué)科教材領(lǐng)域作出過重要貢獻(xiàn)并產(chǎn)生廣泛影響的人物，且大都在編輯出版教材的過程中發(fā)表過論述教材的著述，提出了關(guān)于教材問題的看法和認(rèn)識。這些思想觀點(diǎn)成為我國教材建設(shè)和教材學(xué)術(shù)研究史上的一筆寶貴精神財(cái)富。

他們中有曾擔(dān)任過人教社早期領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的葉圣陶、戴伯韜和辛安亭，從事課程教材研究的葉立群和陳俠，小學(xué)語文學(xué)科的蔣仲仁和袁微子，中學(xué)語文學(xué)科的張志公和劉國正，地理學(xué)科的陳爾壽，物理學(xué)科的雷樹人，體育學(xué)科的王占春。作為一家長期致力于基礎(chǔ)教育教材和教育圖書編研出版工作的出版社，組織編寫出版老一輩教材人的論著選集自然是義不容辭的責(zé)任所在。

在選編過程中，我們對每篇文章的原始出處和發(fā)表時(shí)間都作了說明，對部分根據(jù)手稿整理的新發(fā)掘篇目，則標(biāo)注了具體寫作時(shí)間，每編中的文章按發(fā)表時(shí)間先后順序縱向遞增排列。這樣處理既能呈現(xiàn)文章所寫內(nèi)容的歷史發(fā)展脈絡(luò)，讓每本選集在整體上具有較強(qiáng)的歷史縱深感，也便于研究者在閱讀過程中引用與查考。

選編過程

選編好《文庫》，其核心任務(wù)就是要全面梳理與匯集老一輩教材人有關(guān)教材主題的各類論述，在此基礎(chǔ)上確定選文標(biāo)準(zhǔn)并做好分類與編排工作。據(jù)此，選編人員的工作重點(diǎn)圍繞以下三方面展開。

總的來看，《文庫》在內(nèi)容選編、編校工作和裝幀設(shè)計(jì)方面都作出了一定的新探索。

為了兼顧選文的經(jīng)典性和各選本之間篇幅的相對統(tǒng)一，確定了兩條選文定篇的基本原則。一是代表性。選擇最能代表作者教材思想的文章或論著選段，這部分內(nèi)容，一方面是作者公開發(fā)表的文章，另一方面是從作者的某些代表性著作中節(jié)選了部分段落，新編出若干篇目。比如，《教學(xué)做合一下的課程及其他》一文就是從戴伯韜所著《教學(xué)做合一概論》一書中節(jié)選而來。在《葉圣陶論教材》中，除選編包括編輯大意、編輯要旨、編輯例言、批語、講話、前言、序、跋等內(nèi)容外，專門挑選了一篇《課文的修改意見舉隅》，內(nèi)容是葉圣陶對文章入選語文課本時(shí)所寫的詳細(xì)修改意見，并且附有簡明扼要的理由，

此外還增加了一些過去不太為教育學(xué)領(lǐng)域所關(guān)注的有關(guān)教材出版管理方面的文章。二是典范性。這是從版本角度作出的考慮。某些文章由于寫于不同時(shí)期，其內(nèi)容難免會有重復(fù)之處。對同一主題的文章，通過反復(fù)比較，選擇文章內(nèi)容最全面、發(fā)表平臺最權(quán)威的版本。

出版學(xué)原理認(rèn)為：“對已有出版物中的信息重新進(jìn)行整理、加工、組合、編排，可使本來分散的信息變成集中的信息，使單一的信息變成綜合的信息，使只有個(gè)體效應(yīng)的信息變成有整體效應(yīng)、規(guī)模效應(yīng)的信息，從而促進(jìn)信息資源的擴(kuò)大和增值?！?/p>

在資料收集方面，我們系統(tǒng)查閱老一輩教材人針對教材問題的相關(guān)論著。比如，葉圣陶的《葉圣陶集》《葉圣陶教育文集》《葉圣陶語文教育論集》；戴伯韜的《戴伯韜教育文選》《戴伯韜科技教育文集》；辛安亭的《論語文教學(xué)及其他》《教材編寫瑣憶》；葉立群的《課程教材改革探索》；陳俠的《課程論重建與教育科學(xué)研究》；蔣仲仁的《思維·語言·語文教學(xué)》；袁微子的《小學(xué)語文教學(xué)漫談》《小學(xué)語文課文類型研究》；張志公的《傳統(tǒng)語文教育教材論——暨蒙學(xué)書目和書影》；陳爾壽的《地理國情與地理教育》《中國學(xué)校地理教育史略》；王占春的《王占春教育文集：學(xué)校體育的實(shí)踐與研究》等。這些論著選集為選編工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了便利條件。值得一提的是，在選編《葉圣陶論教材》一書時(shí)，除了主要參考上文提及的部分葉圣陶論著選集之外，我們還仔細(xì)翻閱了《葉圣陶日記》《葉圣陶年譜長編》《葉圣陶研究年刊》等資料，尋找作者有關(guān)教材論述的只言片語和議題線索。與此同時(shí)，我們通過查閱有關(guān)檔案和作者手稿，聯(lián)系部分已故教材人的家屬，多方搜集文獻(xiàn)資料，增補(bǔ)了部分過去未入選文集和一些未發(fā)表的手稿篇目。這些內(nèi)容的加入，大大提升了《文庫》的文獻(xiàn)價(jià)值。

在教育論著的整理出版方面，人教社在長期實(shí)踐中積累了豐富的寶貴經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)90年代中期開始，由葉立群任總主編的《中國近代教育論著叢書》陸續(xù)出版，包括蔡元培、陶行知、俞子夷、廖世承、俞慶棠、雷沛鴻、陸費(fèi)逵、舒新城等數(shù)十位教育家的論著選集，這套叢書提供的真實(shí)可信的史料對探討中國近代教育思想、教育運(yùn)動及教育制度具有重要價(jià)值。已經(jīng)取得的成績?yōu)槲覀冞x編出版《中國教材研究文庫》提供了關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)支撐和能力保障，這套《文庫》的選編是人教社整理選編出版大型文庫叢書傳統(tǒng)的延續(xù)?！段膸臁繁小耙允窞殍b、以人為鏡”的選編宗旨，遵照按人設(shè)卷、一人一卷的原則，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、厘清脈絡(luò)、吸取智慧和揭示規(guī)律，為新時(shí)代教材研究和教材建設(shè)提供參考與借鑒，促進(jìn)我國教材事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，從一個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)中國近現(xiàn)代以來教材發(fā)展的基本脈絡(luò)，為新時(shí)代教材建設(shè)和研究事業(yè)提供參考和借鑒。

選編特色

1407 Association between type 2 diabetes mellitus and hepatitis B virus-related hepatocellular carcinoma: a prospective cohort study

首先，在每本書的正文前，由《文庫》總主編撰寫“總序”，對《文庫》的出版背景和選編構(gòu)想作詳盡介紹；選編者撰寫“本卷前言”，對作者的生平經(jīng)歷、主要貢獻(xiàn)及本卷的選編過程作必要交代。其次，在編寫每卷目錄時(shí)，根據(jù)具體人物論教材的文獻(xiàn)情況，對目錄的設(shè)計(jì)作了個(gè)性化安排?？偟膩砜?，有三種方式：一種是按文章內(nèi)容來劃分，比如《葉圣陶論教材》的目錄是“課程標(biāo)準(zhǔn)制訂”“教材編輯要旨”“教材教法研討”“教材出版發(fā)行”，《劉國正論教材》的目錄是“教材編寫”“教材教法”“教材人生”“教材人物”“教材分析”；一種是按時(shí)間段來劃分，比如，《戴伯韜論教材》的目錄分為“在人民教育出版社工作時(shí)期（1954—1981）”“在解放區(qū)和上海市工作時(shí)期（1941—1953）”“在國統(tǒng)區(qū)工作時(shí)期（1932—1939）”；《辛安亭論教材》的目錄是“在延安和蘭州工作時(shí)期（1938—1950）”“在人民教育出版社工作時(shí)期（1951—1961）”“再回蘭州工作時(shí)期（1977—1988）”；一種是按課程教材的概念框架來劃分，比如，《王占春論教材》的目錄是“體育教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)”“體育課程與教材”“體育教材調(diào)研與編審”，《陳爾壽論教材》的目錄是“地理教材”“地理課程”“地理教學(xué)大綱”。《文庫》第一輯中幾本涉及學(xué)科的選集，目錄大都采用這類編排方式。最后，在選編過程中，為突出入選篇目中有關(guān)“論教材”的內(nèi)容，我們對部分文章做了節(jié)選，由編者重新擬定標(biāo)題。比如，在《戴伯韜論教材》一書中，節(jié)選了《回顧建國三十年來的教育》一文中重點(diǎn)談及課程教材建設(shè)方面的內(nèi)容，并為節(jié)選出來的部分重?cái)M標(biāo)題《回顧新中國成立三十年來的課程教材》；節(jié)選《華中教育的一般概況報(bào)告》中談?wù)摻滩牡膬?nèi)容，重?cái)M標(biāo)題為《蘇皖邊區(qū)課程設(shè)置和教科書審查情況的報(bào)告》，這樣處理更加契合“論教材”的主題。

部件任務(wù)對應(yīng)物料視圖中的部件節(jié)點(diǎn)。這里，虛擬一個(gè)總裝部件以對應(yīng)總裝任務(wù)，將部裝任務(wù)、總裝任務(wù)和部件分解故檢任務(wù)統(tǒng)稱為部件任務(wù)，有

由于《文庫》中的不少選文發(fā)表年代久遠(yuǎn)，有些還是采用繁體豎排格式，如完全原封不動，不作任何修改直接出版，顯然既不能適應(yīng)現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣，更與當(dāng)下的某些編校質(zhì)量規(guī)范要求有所出入。因此，在選文定篇和編目排序完成后，進(jìn)行編輯加工至關(guān)重要。在編校過程中，主要做了三方面修改。首先是關(guān)于規(guī)范字詞的使用。比如“象什么一樣的”中的“象”，過去用的是“象”，現(xiàn)在的規(guī)范用法是“像”；“的、地、得”的使用，過去不怎么區(qū)分，現(xiàn)在都有相應(yīng)的使用要求；具體年代的表述，過去用的是漢字，現(xiàn)在都統(tǒng)一改為阿拉伯?dāng)?shù)字等。其次是排版格式。比如，新中國成立之前，出版物中的標(biāo)題序號，有些用的是“甲、乙、丙、丁”，現(xiàn)在通常用從“一、”到“（一）”，再到“1.”這種層級；有些選文的原始版本采用繁體豎排，需要改為簡體橫排。最后是?？惫ぷ??？紤]到部分文章發(fā)表時(shí)間比較久遠(yuǎn)，為方便讀者的閱讀和引用，我們在最大程度尊重作者原意的基礎(chǔ)上，對文章中一些過時(shí)或存在訛誤的文字作了適當(dāng)修正，使其表述更為科學(xué)且易于理解。對改動部分的處理，也力求根據(jù)原作者的表達(dá)習(xí)慣和語言風(fēng)格來修改與完善。此外，在編校過程中，我們還逐一核對選文的原始出處，修訂部分著錄有誤的信息。

這套《文庫》采用圓脊精裝，配有銀灰色絲帶。封面采用白底金字的搭配方式，色彩對比鮮明，于簡約中呈現(xiàn)出一種經(jīng)典之美。其中“中國教材研究”幾個(gè)字是集鄧小平同志給《中國教育報(bào)》題詞中的“中國”和給“課程教材研究所”題詞中的“教材研究”六個(gè)字組合而成。封面和書脊部分的書名采用燙印工藝制成。封面的左側(cè)印有圓體字母豎排書寫的書名拼音。每本書的插頁安排了一張著者的代表性單人照。

與《文庫》同期出版的還有《人教人論教材》和《人教名人錄》這兩套書。其中，《人教人論教材》是論文選集，收錄了人教社建社70年來部分專家學(xué)者關(guān)于教材研究的代表性文章70余篇，包括總論、政治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、外語、體育、師范等專題。這些研究成果為進(jìn)一步深化新時(shí)代教材改革提供歷史借鑒和學(xué)術(shù)智慧參考，有助于推動基礎(chǔ)教育教材的科學(xué)發(fā)展。《人教名人錄》收錄了人教社初創(chuàng)時(shí)期（1950—1954）入職的部分名家學(xué)者的傳記或相關(guān)文章，通過回顧、總結(jié)他們走過的歷程和留下的印記，展現(xiàn)了人教人的作為和風(fēng)采，反映了人教社對新中國教育和出版的貢獻(xiàn)。

這兩套書都具有較高的學(xué)術(shù)品位和收藏價(jià)值。

[1][2]郭戈.要重視對教材研究歷史的總結(jié)——“中國教材研究文庫”總序[J].教育史研究,2021(1):34-36.

[3]國家新聞出版署出版專業(yè)資格考試辦公室.出版專業(yè)基礎(chǔ)：中級[M].北京:商務(wù)印書館、中國書籍出版社,2020:36.

[4]葉圣陶.葉圣陶論教材[M].北京:人民教育出版社,2020:130.

[5]曹周天.王占春學(xué)校體育思想的集中體現(xiàn)——中國共產(chǎn)黨成立100周年獻(xiàn)禮[J].體育教學(xué),2021(6):55-57.

[6]曹周天.講好新中國教材編研出版故事——《人教名人錄》出版記[J].新閱讀,2021(5):53-54.