“三教”改革背景下新型活頁式教材的開發(fā)研究
——以高職《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程為例

□蔣偉梁

我國的高職教育一直致力于培養(yǎng)能夠更好地為行業(yè)服務(wù)的實(shí)用性人才。而培養(yǎng)人才的決定因素就是教師、教材和教法。2019年1月，在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提到教師、教材、教法改革(即“三教”改革)。在高職院校中，“三教”改革是以新理念為指導(dǎo)，樹立科學(xué)的教育觀，以教學(xué)改革為核心，推動(dòng)教與學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的綜合改革，明確指向職業(yè)院校關(guān)于“誰來教”“教什么”“如何教”三個(gè)核心問題，這三個(gè)要素正是影響職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量最重要的因素。2019年4月，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中指出國家要進(jìn)行一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。并要求至少每3年修訂1次，專業(yè)教材應(yīng)根據(jù)技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時(shí)更新和補(bǔ)充。

一、高職院?！督?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程教材現(xiàn)狀

在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中，《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程有著重要的地位，它不但是核心課程，同時(shí)也是初級(jí)會(huì)計(jì)師的考證課程。雖然該門課程有比較成熟的教材，但是由于各種原因，教材還會(huì)存在許多不足。

(一)教材更新慢，與行業(yè)發(fā)展不匹配。教材大多選用的是傳統(tǒng)紙質(zhì)訂本式，雖能做到系統(tǒng)性和完整性，但是缺乏靈活性，忽略了時(shí)效性。尤其是以稅收法律制度為例，每年都會(huì)有所調(diào)整，可教材的編寫周期往往是不能完全同步的，這就導(dǎo)致教材在一定程度上是落后于行業(yè)發(fā)展的。

(二)教材靈活性不夠，不能適時(shí)調(diào)整。教師的教學(xué)，很多時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及企業(yè)業(yè)務(wù)的實(shí)際要求，有針對(duì)性地挑選和補(bǔ)充授課內(nèi)容。訂本式教材的不可改變性在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)方式單一。另外訂本教材很難做到因人而異、因材施教。教師受教材的框架影響很大，很難組織有針對(duì)性或者個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。

(三)教材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有高有低，理論性和實(shí)踐不能兼顧。高職院校在選擇專業(yè)教材時(shí)自由度比較大，往往有時(shí)候標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，教材質(zhì)量差別大，既有結(jié)構(gòu)體系完整而規(guī)范的國家規(guī)劃教材，又有個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的校本教材等等，內(nèi)容不一，標(biāo)準(zhǔn)參差不齊。教學(xué)方式還是多數(shù)使用PPT形式，也有部分院校配合在線課程及資源，但使用率都不高。教師仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生還被動(dòng)的接受知識(shí)。所以高職院校教材的質(zhì)量提高以及理實(shí)結(jié)合已經(jīng)是刻不容緩改革內(nèi)容，而傳統(tǒng)的訂本式教材必將被新型教材替代。

二、新型活頁式教材的優(yōu)勢

(一)新型活頁式教材的內(nèi)涵。“活頁式”教材原本只是對(duì)形式的變革，但正是由于形式的改變，帶來了對(duì)本質(zhì)的影響，而這種影響等到達(dá)一定量之后就會(huì)帶來本質(zhì)的變化。就像電子支付，一開始使用的人少，所以不被人們接受，而隨著使用者的不斷增加，現(xiàn)在電子支付已經(jīng)成為生活中的主要支付方式。而現(xiàn)在的活頁式教材更多的還只是形式上的活頁，而隨著使用得越多、越廣泛，那么新型活頁式教材將在內(nèi)容上、媒質(zhì)上、交互環(huán)境上等等都能做到“活頁”。將來就有可能顛覆現(xiàn)在的傳統(tǒng)教材形式。所以活頁式教材的發(fā)展過程，很大程度上就應(yīng)該是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。隨著行業(yè)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代工藝的不斷創(chuàng)新，以及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，職業(yè)教育教材使用新型活頁式教材是一種必然的趨勢。

(二)高職院?；铐撌浇滩呐c傳統(tǒng)教材的區(qū)別。傳統(tǒng)的高職院校的教材更多地注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，從理論的角度來看是一個(gè)整體而且知識(shí)都是密切相關(guān)，缺一不可。這樣雖然能讓學(xué)生學(xué)到最完整的知識(shí)或者技能，但是卻忽略了學(xué)生這個(gè)主體，很多學(xué)生如果不能全部系統(tǒng)地學(xué)習(xí)或者實(shí)踐就無法掌握該門課程或者技能。而活頁式教材是將原本整體的、系統(tǒng)的教材進(jìn)行形式和內(nèi)容的分割，以一個(gè)個(gè)獨(dú)立的任務(wù)作為教學(xué)的形式，在任務(wù)中滲透相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、理論知識(shí)，這樣既能保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有一定的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性，又能讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)和技能，同時(shí)還能解放教師，讓教師有更多的個(gè)性化的東西可以添加。

三、新型活頁式教材的開發(fā)與應(yīng)用

(一)補(bǔ)充完善教學(xué)資源。新型活頁式教材不僅是形式的活頁，配套的教學(xué)資源也應(yīng)是活頁的。而原有的數(shù)字化資源需要針對(duì)活頁式的教材的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。這些數(shù)字化資源大部分都可以繼續(xù)使用，而且數(shù)字化資源本身就有獨(dú)立、可拆分、可修改等特點(diǎn)。因此活頁式數(shù)字資源的補(bǔ)充完善應(yīng)該相對(duì)容易，可行性和可操作性也更高。但也要注意在教學(xué)過程中，這些資源應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行重新的梳理、整合甚至替換，這個(gè)過程需要細(xì)心和耐心。

(二)變換教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色。新型活頁式教材的開發(fā)需要遵循“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”這些標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，弱化教材的完整性、固定性特征，強(qiáng)化教材及教學(xué)資源的“活頁”功能，把行業(yè)所需要的，學(xué)生所需要的，實(shí)踐所需要的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，而不是追求完整或者系統(tǒng)。同時(shí)，教師的角色也在發(fā)生變化，由原來的傳道者變?yōu)橐龑?dǎo)者，淡化教師的灌輸式地“教”，強(qiáng)化學(xué)生靈活自主地“學(xué)”。

(三)使用新的呈現(xiàn)形式。新型活頁式教材的呈現(xiàn)形式不僅是形式的活頁，內(nèi)容同樣能做到活頁。教材將以“五位一體”的呈現(xiàn)形式編寫，五位一體分別為：活頁教材、活頁筆記、功能插頁、工作訓(xùn)練、自我評(píng)價(jià)。本文以《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程中稅收法律制度中個(gè)人所得稅綜合所得的章節(jié)內(nèi)容為例。

1.活頁教材。

活頁教材編寫體例

表1

2.活頁筆記。學(xué)生記錄的，以“活頁”的形式呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)筆記。作為活頁教材一種補(bǔ)充形式，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程性資料，在傳統(tǒng)筆記的功能上加入“活頁”的特點(diǎn)。從教材到學(xué)材，處處體現(xiàn)過程性、靈活性、個(gè)性化等優(yōu)點(diǎn)。不僅能讓學(xué)生自主有效地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主解決問題的能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.功能插頁。功能插頁是不同教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)連接符。它對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其實(shí)施過程的規(guī)劃設(shè)計(jì)及思維導(dǎo)向起到重要的承接和過渡作用，也同樣是“活頁教材”和“活頁學(xué)材”之間的紐帶，是活頁教材形式中不可或缺的部分。在個(gè)稅綜合所得的計(jì)算中，可以將整個(gè)的分析計(jì)算流程作為功能插頁。

4.工作訓(xùn)練。按照企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作訓(xùn)練過程。一是企業(yè)會(huì)計(jì)核算個(gè)人所得稅的工作內(nèi)容，二是企業(yè)會(huì)計(jì)核算個(gè)人所得稅的工作流程。

5.自我評(píng)價(jià)。一是存在的主要問題；二是收獲與總結(jié)；三是今后改進(jìn)，提高的措施。

“五位一體”從形式上看是五位，各自可以分散可以隨時(shí)變換；從內(nèi)容上看又是一體，知識(shí)結(jié)構(gòu)是一體的。所以活頁式教材的呈現(xiàn)形式很好地解決了類似于《初級(jí)經(jīng)濟(jì)法》這種內(nèi)容經(jīng)常會(huì)部分變化的課程，不需要因?yàn)闋恳话l(fā)而動(dòng)全身，只需要抽取變化的部分進(jìn)行替換就行，這大大減少了教材及課程資源開發(fā)的工作量，提高了開發(fā)教材的使用率和效果，表面看是形式的變化，卻帶來了本質(zhì)的進(jìn)步。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)和信息化時(shí)代，以傳統(tǒng)訂本式教材為主的教材形式已經(jīng)不能很好適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，因此靈活實(shí)用的新型活頁式教材有了很大的發(fā)展空間，也是必然的趨勢。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和中心，新型活頁式教材開發(fā)和使用將有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于傳統(tǒng)教學(xué)模式改革及各種教學(xué)資源完善和更新，有利于能夠適應(yīng)行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)。所以，怎樣編寫既能注重理論知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性，又能注重應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐性、靈活性的活頁式教材；怎樣實(shí)時(shí)地將新知識(shí)、新技術(shù)、新方法等融入到傳統(tǒng)的職業(yè)院校教材內(nèi)容中，依然是高職院校的教師、科研人員以及教材出版人員的重要課題和任務(wù)。