高職《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)實(shí)踐

■ 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 蘇玲利 樊 奇

1 課程思政的內(nèi)涵

立德樹人是教育的根本任務(wù),課程思政是要構(gòu)建所有課程組成的育人體系。課程思政就是與授課的文化背景相聯(lián)系,把課程置于時(shí)代大勢(shì)、行業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色與背景中根據(jù)課程特點(diǎn)滲透思政教育。

2 《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 課程特點(diǎn)

《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》是現(xiàn)代物流管理專業(yè)基礎(chǔ)課,對(duì)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。通過本課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)物流產(chǎn)生和發(fā)展的過程、現(xiàn)代物流管理的理念、功能及環(huán)節(jié)、物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及物流管理領(lǐng)域的基本知識(shí)有一個(gè)初步的了解,并能掌握采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、庫(kù)存管理、包裝、裝卸搬運(yùn)等實(shí)務(wù)方面的一些知識(shí)和技能,為以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.2 課程思政目標(biāo)

《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》以物流行業(yè)認(rèn)知作為課程設(shè)置目標(biāo),要求學(xué)生了解物流及相關(guān)理論,掌握物流七大功能要素和兩種典型物流,在此思路下,課程以貼近物流業(yè)務(wù)的案例背景為情境,實(shí)際物流操作技能訓(xùn)練為主線,職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)來安排課程。課程思政教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度,樹立學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)物流人員的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、較強(qiáng)的責(zé)任心和吃苦耐勞的工匠精神；培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,提升學(xué)生科學(xué)探索精神；通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和與人溝通的素質(zhì)。

2.3 課程思政設(shè)計(jì)思路

本課程按照教、學(xué)、做一體化的思想進(jìn)行設(shè)計(jì),按照物流管理工作涉及的主要崗位來提煉典型的工作能力,以項(xiàng)目為載體,任務(wù)為導(dǎo)向。課程設(shè)置4個(gè)學(xué)習(xí)模塊,以真實(shí)的工作項(xiàng)目為載體組織教學(xué)內(nèi)容,以不同物流崗位的主要工作流程作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)流程,將課程基礎(chǔ)知識(shí)和技能分解到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中,教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

表1 《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》“課程思政”教學(xué)內(nèi)容

續(xù)表1

教學(xué)過程中利用項(xiàng)目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),將優(yōu)秀案例引入教學(xué)體系中,講練結(jié)合。另外,在教學(xué)過程中注重引入情境模擬、角色扮演等教學(xué)方法。案例、道理、故事和人物有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過小組合作、討論、練習(xí)等方式掌握專業(yè)知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能教育與思想政治教育的有機(jī)融合。

2.4 《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)實(shí)踐

本文以模塊三中物料需求計(jì)劃編制為例。本次課的能力目標(biāo):(1)能夠編制主生產(chǎn)計(jì)劃；(2)能夠繪制BOM結(jié)構(gòu)圖；(3)能夠編制物料需求計(jì)劃。知識(shí)目標(biāo):(1)了解 MRP主要內(nèi)容；(2)理解 MPS、BOM 以及MRP的編制思路和方法。素質(zhì)(思政)目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；(2)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和深入思考的習(xí)慣；(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。本次課以信息化為載體,通過視頻、PPT等多媒體資源展示教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生通過小組討論、展示等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)步驟通過引入視頻(企業(yè)接收訂單)→步驟1:認(rèn)識(shí)MRP→步驟2:練一練→步驟3:任務(wù)實(shí)施→步驟4:總結(jié)→步驟5:課后拓展等5個(gè)步驟進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié):課程引入環(huán)節(jié)。教師播放視頻,視頻內(nèi)容是關(guān)于企業(yè)接收訂單的過程,視頻中提出新的詞語(yǔ)MRP,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生觀看視頻并記錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。

第二環(huán)節(jié):步驟1認(rèn)識(shí)MRP環(huán)節(jié)。教師首先根據(jù)視頻內(nèi)容,提出問題1什么?是MRP?學(xué)生回顧視頻內(nèi)容討論對(duì)MRP的認(rèn)知,接著教師播放視頻(晚餐計(jì)劃),學(xué)生根據(jù)晚餐計(jì)劃視頻再次討論對(duì)MRP的認(rèn)識(shí)和理解,教師根據(jù)視頻內(nèi)容講解晚餐安排計(jì)劃(MPS)；確定晚餐采購(gòu)什么,采購(gòu)多少?(產(chǎn)品結(jié)構(gòu))；查找?guī)齑婧虾途唧w的晚餐安排(MRP),學(xué)生在此過程中結(jié)合視頻和PPT回答問題。教師結(jié)合學(xué)生的回答提出問題2(MRP原理),教師結(jié)合晚餐計(jì)劃中引入的詞語(yǔ),用幻燈片一一展示MPS、BOM和MRP之間的關(guān)系,并通過流程圖展現(xiàn)其邏輯關(guān)系,學(xué)生在此過程中鞏固對(duì)MPS、BOM和MRP的認(rèn)知。

第三環(huán)節(jié):步驟2練一練環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)通過三個(gè)練習(xí)完成。首先教師要求每組選一副眼鏡,繪制其BOM結(jié)構(gòu)圖,此為練習(xí)1繪制BOM結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生按小組繪制自己的眼鏡BOM結(jié)構(gòu)圖,教師通過指導(dǎo),講解BOM結(jié)構(gòu)圖中的上下層關(guān)系、數(shù)量關(guān)系,LT和數(shù)量的表示方法。然后通過練習(xí)2讀懂BOM結(jié)構(gòu)圖要求分組根據(jù)一個(gè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)圖,分析各個(gè)零部件之間的層級(jí)和數(shù)量關(guān)系。最后通過練習(xí)3制定物料需求計(jì)劃要求學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)圖和生產(chǎn)計(jì)劃,填寫所有零部件的物料需求計(jì)劃。

第四環(huán)節(jié):步驟3任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)。教師發(fā)布圣泰家具廠訂購(gòu)餐桌項(xiàng)目?jī)?nèi)容,要求學(xué)生分組以圣泰家具廠的生產(chǎn)部門的名義,合理安排物料需求計(jì)劃。學(xué)生按組進(jìn)行項(xiàng)目分解,找到任務(wù)中關(guān)于餐桌生產(chǎn)的MPS信息,完成任務(wù)1編制主生產(chǎn)計(jì)劃。教師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)根據(jù)項(xiàng)目中的信息獲取關(guān)于餐桌BOM結(jié)構(gòu)的信息,完成任務(wù)2繪制BOM結(jié)構(gòu)圖。最后教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)1和任務(wù)2的內(nèi)容填寫物料需求計(jì)劃,學(xué)生根據(jù)任務(wù)1和任務(wù)2完成信息填制0層餐桌的具體生產(chǎn)時(shí)間和數(shù)量,按照層級(jí)填寫桌面和桌腿的具體時(shí)間和數(shù)量,分組匯報(bào),討論完成任務(wù)3編制物料需求計(jì)劃。第五個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)。學(xué)生分組分享項(xiàng)目完成中的問題和感受,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,教師根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目完成情況總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和MRP制定中存在的問題和注意點(diǎn)。

最后,課后拓展。教師通過學(xué)習(xí)通布置課后拓展任務(wù)(拓展1MRP的優(yōu)越性,拓展2MRP的缺陷和拓展3MRP的發(fā)展),要求學(xué)生根據(jù)視頻和完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容總結(jié)MRP的優(yōu)缺點(diǎn),通過網(wǎng)絡(luò)查找MRP的發(fā)展進(jìn)程,以思維導(dǎo)圖的形式完成并提交。

90分鐘的課程,學(xué)生通過完成項(xiàng)目掌握BOM結(jié)構(gòu)的繪制,MRP的編制,理解生產(chǎn)企業(yè)MRP對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的影響,在團(tuán)隊(duì)合作中有效培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)和良好的合作精神。

3 總結(jié)

“培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰(shuí)培養(yǎng)人?”這是教育必須要思考的問題。在高職專業(yè)課程教學(xué)中,挖掘每門課程的思政元素,將其有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)是每一位教師應(yīng)該重視的問題?！冬F(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》課程立足于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本目標(biāo),開發(fā)多樣性教學(xué)資源,主要包括多媒體課堂、多媒體課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)案例等；另外根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求,和當(dāng)?shù)氐捻権S速遞、京東物流、太倉(cāng)港等協(xié)作單位合作,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所教學(xué),力爭(zhēng)用豐富的教學(xué)資源,多樣的教學(xué)手段滿足教學(xué)需要,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。