理論與實踐相結(jié)合的專碩校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探索

王 班，馮長水

（杭州電子科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，浙江 杭州 310018）

0 引言

我國的專業(yè)學(xué)位全日制碩士研究生（簡稱“專碩”）培養(yǎng)從2009年開始，主要是針對企業(yè)培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力、實踐能力、管理能力和掌握扎實基礎(chǔ)知識，能夠解決企業(yè)技術(shù)問題的高級應(yīng)用人才。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)工程技術(shù)崗位對碩士研究生的需求越來越多，各高校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模和在讀專業(yè)學(xué)位碩士研究生數(shù)量持續(xù)增長[1]。我國全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)取得了明顯成效，但也存在一些問題，比如：招生方式不合理，生源質(zhì)量參差不齊；培養(yǎng)方式與學(xué)術(shù)碩士（簡稱“學(xué)碩”）趨同，未能凸顯“專碩”專業(yè)碩士特色；指導(dǎo)方式較為單一，雙導(dǎo)師制有待完善；培養(yǎng)環(huán)節(jié)尚不完善，校外實踐活動不能有效落實[2]。針對目前的問題，不少教育工作者進(jìn)行了培養(yǎng)方式、方法改革及探索實踐，包括以“項目”為主線的項目擬定、知識構(gòu)建、研究開展、論文形成、綜合評價的一體化培養(yǎng)模式；構(gòu)建雙師型導(dǎo)師團(tuán)隊、規(guī)范校內(nèi)外實踐教學(xué)基地、構(gòu)建實踐教學(xué)體系、完善評價機(jī)制和改進(jìn)教學(xué)模式等[3]。然而，不同學(xué)科專業(yè)，建立的專碩課程體系及實踐企業(yè)類型也不盡相同，不能一概而論。

為提高國內(nèi)高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提升研究生創(chuàng)新能力，本文將產(chǎn)教融合引入到專碩的培養(yǎng)過程之中，探索理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合的專碩產(chǎn)教融合培養(yǎng)新模式。校內(nèi)學(xué)習(xí)方面，針對機(jī)械學(xué)科建立理論課程體系，使學(xué)生系統(tǒng)掌握機(jī)械專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識。企業(yè)實踐方面，對接專業(yè)對口、研發(fā)實力強的專碩實踐企業(yè)，實現(xiàn)專碩校企聯(lián)合培養(yǎng)的制度化、規(guī)范化與常態(tài)化。通過專碩產(chǎn)教融合新模式培養(yǎng)理論基礎(chǔ)好、工程實踐能力強，創(chuàng)新意識足、能夠進(jìn)行科學(xué)研究和解決企業(yè)實際技術(shù)問題的復(fù)合型高層次工程技術(shù)及管理人才。

1 整體技術(shù)路線

針對目前高校專碩培養(yǎng)過程中的問題，以機(jī)械專業(yè)專碩培養(yǎng)為例，建立專碩校內(nèi)多元化理論課程體系，加強專碩研究生的理論功底。進(jìn)一步，與企業(yè)共同合作，通過約一年的企業(yè)工程實踐，提高學(xué)生工程動手能力，做到學(xué)以致用、學(xué)有所用。最后，在完善校企聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將專碩培養(yǎng)模式規(guī)范化、制度化，為培養(yǎng)模式的大規(guī)模推廣奠定基礎(chǔ)。專碩產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式技術(shù)路線如圖1所示。

圖1 產(chǎn)教融合模式技術(shù)路線圖

2 具體實施方案

2.1 針對機(jī)械學(xué)科專碩的校內(nèi)理論課程體系建立

機(jī)械是一門利用物理定律為機(jī)械系統(tǒng)做分析、設(shè)計、制造及維修的工程學(xué)科。機(jī)械工程是以有關(guān)的自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實踐中的技術(shù)經(jīng)驗，研究和解決在開發(fā)、設(shè)計、制造、安裝、運用和維修各種機(jī)械中的全部理論和實際問題的應(yīng)用學(xué)科。機(jī)械專業(yè)涉及知識面相對較廣，是一門交叉性很強的學(xué)科，除了機(jī)械本身的專業(yè)知識外，還涉及電氣工程、控制理論、傳感器科學(xué)、材料科學(xué)、力學(xué)、人工智能、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等其他自然學(xué)科知識，僅僅依靠傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)知識已經(jīng)很難滿足工程需求，需要另外建立多樣化、多元化的理論課程體系（如圖2所示），滿足企業(yè)實踐課題的需求，也為研究生解決實際工程能力奠定理論基礎(chǔ)。

圖2 專碩理論課程體系

2.2 結(jié)合導(dǎo)師研究方向的專碩校外實踐企業(yè)對接及課題確定

國內(nèi)機(jī)械行業(yè)博大精深，產(chǎn)品五花八門，如何從眾多的機(jī)械企業(yè)中甄選出適合專碩實踐的企業(yè)對于專碩的培養(yǎng)十分重要。一方面，實踐企業(yè)的產(chǎn)品要符合未來發(fā)展的潮流，另一方面，實踐企業(yè)還要具備一定的研發(fā)實力和水平。在確定合適的實踐企業(yè)后，還要對專碩校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行研究方向的匹配，而后結(jié)合學(xué)生特長及企業(yè)研發(fā)方向，確定出適宜于專碩的企業(yè)實踐課題。一方面，保證課題具有一定的前沿性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性；另一方面，還要考慮課題的工程性、實踐性、可實現(xiàn)性，確保提高學(xué)生雙創(chuàng)能力，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

2.3 專碩校企聯(lián)合培養(yǎng)模式示范

研究生培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個試錯、完善的過程。在完成了校內(nèi)理論課程體系建立及實踐企業(yè)的確定后，不著急于大規(guī)模推廣，設(shè)置一個過渡期，進(jìn)行小規(guī)模示范。積極發(fā)動團(tuán)隊導(dǎo)師及研究生，選擇2-4名專碩，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，進(jìn)行產(chǎn)教融合探索。小規(guī)模示范具體實施時，在實踐時間、方式、任務(wù)設(shè)置等方面可適當(dāng)靈活處理。

2.4 示范總結(jié)與模式推廣

在專碩校企聯(lián)合培養(yǎng)示范結(jié)束后，針對學(xué)生在企業(yè)實踐過程中存在的各種問題進(jìn)行分析、研討，并提出切實可行的改進(jìn)方案，完善專碩校企聯(lián)合培養(yǎng)模式及制度。進(jìn)一步，將專碩校企聯(lián)合培養(yǎng)模式在全院范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，做到規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，真正實現(xiàn)有別于學(xué)碩的專碩產(chǎn)教培養(yǎng)模式。

3 結(jié)語

（1）本文從理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實踐兩個方面對專碩培養(yǎng)模式繼續(xù)了改革探索，力圖真正實現(xiàn)專碩產(chǎn)教融合培養(yǎng)，具有較高的可實現(xiàn)性。

（2）本文提出的專碩產(chǎn)教融合培養(yǎng)新模式具有可持續(xù)改進(jìn)、完善的機(jī)制，對于校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題能及時有效的解決，有利于項目的長久推進(jìn)與推廣。