巨石后的黃花

王曉霞

趴在古樸的欄桿上，腳下是深不見底的峽谷，對面的山恰似一扇無邊無際的屏風，疏朗有致的樹，深深淺淺的紅綠揮灑，一幅秋韻圖在我們面前徐徐展開。校長告訴我們，繼續(xù)往前走，能看見更多的美景。校長說得沒錯，我沒想到秋天的山這么美。

但看完美景下山時，黑褐色的木頭臺階，在山間百轉千回，走在上面就像急促的進行曲讓人停不下來。兩邊都是陡峭的山崖，已是秋末，飄落的黃葉，似流非流的泉水，掩藏不住的蕭瑟，幸虧還有陽光，有時候從樹縫、崖縫透下來，灑在我和同伴麗的身上、臉上，我倆掉隊了。

一級一級的臺階綿延不絕，我們一步一步地數(shù)著臺階。這讓我想起了特教教學，就是這樣快不得，慢不得。在普通學校里，一個教學內容可以吸引90%以上的學生，目標達成亦如此。在特殊學校，教學目標設定最少分三個層次，每個孩子都要個性化輔導，因為學生殘疾類型不同，家庭境況、年齡、脾性、學習能力及受教育程度不同，孩子們迥然不同。他們的家庭大都經濟貧困，有些家長思想極度封閉偏激，有的學生要轉四五趟車來到學校。家長們困苦的樣子，滿含期待的眼神，彌漫在學校的空氣里，像時間的嘀嗒聲響在耳邊。

我們繼續(xù)艱難地下著臺階。突然一個巨大的石頭塞滿了眼簾，背后的樹只露出樹梢，仿佛禿頭上稀稀拉拉的頭發(fā)清晰可數(shù)，一條小路像線一樣細細彎下去，順著小路到了巨石的背后，竟然有一片金黃的天地！先有一簇菊花高高地聳著，嬌艷艷地開著，從這開始，接著便是一大片金黃順著巨石底部蔓延開來，層層疊疊、密密麻麻的小黃花擠在一起鮮亮極了，熱火朝天地開著，盡情忘我地開著，仿佛初夏正午的陽光熱烈起來，照得旁邊濕漉漉的山崖明晃晃的。麗一邊贊嘆“好美的花！”，一邊用手機拍照。

霎時，我忘記了巨石的堅硬，冰冷，這花無所畏懼地盛開，消融了我的所有倦怠。而這時，走在前面不遠處的校長，樂呵呵地看著我們，我們就加快腳步追上了校長。我鼓起勇氣跟校長訴苦：“那個王冬，到校六年了連個1都寫不好，總是隨便下位，打擾別人學習?！毙ｉL說，每個特殊孩子的情況都不一樣，要注意觀察，善于總結，幫助他們提高綜合能力，為他們自食其力做準備。他們的進步肯定有，只是發(fā)現(xiàn)了沒有？我思索著，面前出現(xiàn)了王冬的熱情，見人愛打招呼，打掃衛(wèi)生時搶著掃的畫面，這與他剛進學校時木木的，什么也不干，也不理人判若兩人。校長說這就是了不起的進步！

離出口越來越近，下山的路越來越好走了，我看見前面不遠處就是石板路，寬寬的，緩緩的石頭臺階，被溫暖的秋陽照著。走在石板路上，我有種悠然自得的感覺。我不明白，從巨石的金色底座開始，仿佛打開了溫暖的光芒之門，一叢叢的小黃花隨處可見，似一叢叢小星星撒在路邊、林里、水邊，路人有了金色的指引，腳底也輕快多了。

出口處，幾個同事滿懷的野菊花，遮住了身體、臉，隱約看到額頭，動起來，仿佛一大蓬可以行走的山花，星點的黃花匯聚起來竟然如此絕美。背后是蒼茫的大山，大棵大棵的樹矗立在干枯的河里，腳下是旅游車上上下下的必經之路，偌大的風景區(qū)只有我們，還有那星星點點的黃花，大有燎原之勢。

巨石隨處可見，是障礙還是橋梁，取決于面對者，只要我們心存那團火，抱有綻放的信念，終有那一片燦爛的天空！