新版高中語文必修教材中插圖的作用及其運(yùn)用策略

韓麗霞 李忠偉

教材中的插圖對(duì)解讀文章具有十分重要的輔助作用，體現(xiàn)了編者的用心，和文本共同構(gòu)成了教材的主要內(nèi)容。那么，新版高中語文必修教材中的插圖到底有何作用？作為語文教師，我們?nèi)绾胃玫乩眠@些插圖開展教學(xué)呢？接下來，筆者就詳細(xì)地談一談。

一、新版高中語文必修教材中插圖的作用

1.能幫助學(xué)生更好地理解文意

一本教科書里如果只有文字，沒有圖片，會(huì)給學(xué)生枯燥乏味的感覺。編者在教材中插入一些與作品內(nèi)容相關(guān)的圖片，往往能幫助學(xué)生更好地理解文章。比如，新版高中語文必修教材上冊(cè)第三單元收錄了李清照的詞作《聲聲慢·尋尋覓覓》，并附上了鄭慕康作的《李清照像》。畫中，女子獨(dú)坐書房，揮筆創(chuàng)作，神情凝重。她將滿腹心事都傾瀉于筆端，但似乎也無法排遣這萬千愁緒。畫中的女子秀麗端莊，其神態(tài)、動(dòng)作均與詞中女主人公悲傷、愁苦的心境相吻合。畫中冷清、凄慘、寂靜的氛圍，女子的神情、動(dòng)作等，都使學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生了濃厚的興趣。她究竟有多么的傷心？她為什么會(huì)這樣傷心？之后又如何了？這一連串的問題引發(fā)了學(xué)生的思考。在閱讀詞作、思考問題的過程中，他們對(duì)作品的理解也會(huì)更加深入。

2.能提升學(xué)生的審美感知能力

教材中的插圖在一定程度上也能提升學(xué)生的審美感知能力。在閱讀文本和欣賞圖片的過程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)美并感受美。比如，新版高中語文必修教材上冊(cè)第一單元收錄了毛澤東的詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》，并附上了毛主席手書的《沁園春·長(zhǎng)沙》。毛主席一生酷愛書法，博采眾家之長(zhǎng)，把自己獨(dú)特的精神氣質(zhì)融人書法之中，逐步形成了獨(dú)具特色的書法藝術(shù)風(fēng)格。在革命年代，他多次為部隊(duì)題字，運(yùn)筆峻拔、勢(shì)不可擋，給予將士和人民極大的鼓舞。在欣賞書法作品的過程中，學(xué)生可以感受到一代偉人的意氣風(fēng)發(fā)。這有利于培養(yǎng)他們的審美感知能力。

3.能有效地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情

新版高中語文必修教材上冊(cè)收錄了沈英甲的《喜看稻菽千重浪》一文，并附上了袁隆平院士在稻田間觀察水稻的照片。文章的標(biāo)題是“喜看稻菽千重浪”，引自毛主席的《七律·到韶山》。這首詩主要描繪了當(dāng)時(shí)的韶山稻浪滾滾、豐收在望、人人奮發(fā)的景象。文章的文本內(nèi)容，再配上袁隆平在微風(fēng)起伏的稻田里仔細(xì)觀察水稻長(zhǎng)勢(shì)的照片，能讓學(xué)生更好地感受到幸福生活的來之不易。從照片中，他們能感受到袁隆平院士的喜悅之情。這種情感跨越幾十年，如今仍然在延續(xù)著。新中國(guó)從成立到發(fā)展的光輝歷程似乎就在他們的眼前，愛國(guó)之情也會(huì)油然而生。

4.能更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

新版高中語文必修教材中一共有36張插圖，包括繪畫作品（包括版畫2幅、木刻1幅、連環(huán)畫1幅等）共20幅，照片（包括劇照2張，其他照片12張）共14張，書法作品1幅，書影1幅。從類型上分，繪畫作品又可細(xì)分為山水畫（傅抱石的《赤壁圖》、武元直的《赤壁圖》等）4幅、人物畫像（《哦，香雪》的連環(huán)畫、鄭慕康的《李清照像》等）8幅、地圖（《春秋列國(guó)形勢(shì)簡(jiǎn)圖》）1幅、其它作品（《杏壇圖》《鴻門宴圖》《步輦圖》等）7幅……教材中的插圖有書法作品、繪畫作品（包括版畫、木刻）、書影、照片等。學(xué)生在閱讀文本的過程中欣賞這些插圖，能更好地傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

二、使用插圖開展語文教學(xué)的策略

據(jù)熊紀(jì)濤統(tǒng)計(jì)，新版高中語文必修教材的上冊(cè)共收入插圖13張，下冊(cè)共收入插圖23張。

1.將插圖與課文內(nèi)容作為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖閱讀課文

新版高中語文必修教材下冊(cè)收錄了《燭之武退秦師》一文，并附上了《春秋列國(guó)形勢(shì)簡(jiǎn)圖》（前630年）。在教學(xué)的過程中，教師要將插圖與課文內(nèi)容作為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖認(rèn)真地閱讀課文。通過觀察地圖，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)該地圖中有紅、黑、藍(lán)三種顏色。國(guó)名為紅色字，都城、諸侯國(guó)國(guó)都、城邑等為黑色，河流為藍(lán)色。這張圖清楚地標(biāo)注出秦、晉、鄭、楚等國(guó)的地理位置，交代了晉軍、秦軍在燭之武退秦師之前所在的位置，有助于學(xué)生感受鄭國(guó)當(dāng)時(shí)所處的危險(xiǎn)境遇，更好地把握各國(guó)之間的復(fù)雜關(guān)系，加深他們對(duì)燭之武的共情，了解“舍鄭以為東道主”的分量，從而加深他們對(duì)文本的理解。

2.將插圖與單元學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞插圖的過程中完成任務(wù)

新版高中語文必修教材上冊(cè)的第七單元收錄了郁達(dá)夫的《故都的秋》、史鐵生的《我與地壇》、蘇軾的《赤壁賦》等。本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是“學(xué)習(xí)本單元的寫景抒情散文，體會(huì)民族審美心理，提升文學(xué)欣賞品味，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛之情”。在教學(xué)中，我們要將插圖與單元學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文、欣賞插圖來感受大自然的美?！豆识嫉那铩返牟鍒D為林銘述所拍攝的一張照片。照片中有一群白色的馴鴿從故都四合院的灰色屋頂上飛過，有的穿過了高高的光禿禿的樹干。這張照片恰好與文中的“向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”場(chǎng)景相契合，展現(xiàn)了北京的秋味，且符合作者當(dāng)時(shí)的心境。人生有味是清秋，秋也與中國(guó)傳統(tǒng)相思懷歸的母題契合無間?！段遗c地壇》的插圖為史鐵生本人所拍攝的地壇的一角的照片。從照片中，學(xué)生似乎能看到了“剝蝕”的琉璃，“淡褪”的朱紅，“坍圮”的高墻，“散落”的玉砌雕欄，與作者當(dāng)時(shí)失落、悲傷甚至絕望的心境高度吻合，更與《我與地壇》一文通過描寫景物傳達(dá)情感的手法完全一致。文與圖達(dá)到水乳交融的境界。值得一提的是，文章的作者與照片的拍攝者恰好為同一人?？梢哉f，這張照片中的景更能準(zhǔn)確地傳達(dá)出文章中的情?！冻啾谫x》的插圖為《赤壁圖》?！冻啾趫D》是金代的武元直所描繪的紙本水墨圖畫卷，展現(xiàn)了北宋時(shí)期蘇軾泛舟游赤壁的場(chǎng)景。在波濤洶涌處，一葉扁舟飄蕩在水面之上。小舟的上方，巖壁陡峭，墨色濃淡不一，呈現(xiàn)出一方立體的空間，非常的壯觀?！冻啾趫D》有助于學(xué)生更好地感受《赤壁賦》的美，走進(jìn)“清風(fēng)徐來，水波不興”的意境中去。這三篇文章及其插圖，都說明了大自然對(duì)人類的饋贈(zèng)是無價(jià)的，人類也能從大自然中獲得靈感與慰藉。所以，人要與自然和諧相處，要在對(duì)自然的反觀中加深自己對(duì)人生、對(duì)生命的思考。

3.將插圖與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

新版高中語文必修教材上冊(cè)的第三單元收錄了白居易的《琵琶行（并序）》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等詩詞作品。針對(duì)白居易的《琵琶行（并序）》，舊版語文教材所附的插圖是明代吳偉業(yè)所繪的《猶抱琵琶半遮面圖》，偏重寫實(shí);而新版語文教材所附的插圖是清代改琦所繪的《琵琶行》，側(cè)重寫意。畫作《琵琶行》中呈現(xiàn)了遼闊的江面與若隱若現(xiàn)的遠(yuǎn)山。江面上有一葉扁舟，舟上有一紅袖女子目視江面、雙臂環(huán)抱琵琶，給人以無盡的遐思。畫作所要展示的空間及所要呈現(xiàn)的意境與詩歌的內(nèi)容及意境相符，含蓄蘊(yùn)藉，非常巧妙。針對(duì)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，舊版語文教材所附的插圖是戴敦邦所繪的有關(guān)赤壁的人物圖;而新版語文教材所附的插圖是傅抱石所繪的《赤壁圖》。將歷史故事、人物與山水畫結(jié)合起來，是傅抱石繪畫的風(fēng)格和習(xí)慣。“赤壁”是傅抱石鐘愛的題材之一。這幅《赤壁圖》于丙戌（1946年）繪成，落有款識(shí)：“會(huì)日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。丙戌儀中，傅抱石，重慶西郊金剛坡下?！笨梢哉f，此時(shí)畫家傅抱石的心境與畫中人物的心境是契合的。這幅畫為長(zhǎng)條幅的形式：上部畫赤壁，展現(xiàn)了赤壁的陡峭和高不見頂;中間為一片空白，襯托出江面的寬闊;下部畫人物，展現(xiàn)了人物的神態(tài)、動(dòng)作。畫中的東坡手持酒壺，客人手提籃簋。他們相談甚歡，似乎正說著“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭”和“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”。詞與畫相得益彰。學(xué)生一邊賞畫，一邊讀詞，感受日月幾何，今夕何夕，會(huì)油然而生珍惜當(dāng)下的感悟。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的老莊思想，感受道家的超然物外和樂觀曠達(dá)。

總之，新版高中語文必修教材在對(duì)插圖的選取上獨(dú)具匠心，始終秉承傳承中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想，遵循“觀今宜鑒古，無古不成今”（出自《增廣賢文》）的理念，在課文中插入合適的圖片。作為語文教師，我們要充分地利用這些插圖，給學(xué)生以美的熏陶，達(dá)成教書育人、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。