淺談如何開展詩歌閱讀教學(xué)

許祖祥

中國是詩歌的國度。詩歌以其精練的語言、優(yōu)美的意境給人以豐富的閱讀體驗。在教學(xué)中，我們可以充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌，為他們提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，以激發(fā)他們對詩歌的閱讀興趣。下面，筆者就以《雨巷》為例，談?wù)勅绾伍_展詩歌閱讀教學(xué)。

一、展示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景 雖然詩歌的語言非常簡潔凝練，但是其中的情感確非常豐富。在詩歌閱讀教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景，以幫助他們更好地理解文本的內(nèi)容，走人真實的情境。

《雨巷》的創(chuàng)作背景非常特殊。這首詩創(chuàng)作于“四·一二”大屠殺之后。當(dāng)時，全國籠罩在“白色恐怖”之中。戴望舒隱居在好友的家中，獨自咀嚼著“在這個時代做中國人的苦惱”。整首詩歌充斥著失望、傷感、悲傷的情調(diào)，是黑暗的社會現(xiàn)實在詩人心中的投影。在教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，展示相關(guān)資料（包括作品的創(chuàng)作背景和作者的人生經(jīng)歷），幫助他們更好地解讀詩歌。之后，還可以利用多媒體技術(shù)展示一些靜態(tài)的圖片（如下），以此來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些圖片了解詩人及其作品。

與此同時，還可以展示同一時期的詩歌作品，幫助學(xué)生開闊眼界。

示例：

死水

聞一多

這是一溝絕望的死水，

清風(fēng)吹不起半點漪淪。

不如多扔些破銅爛鐵，

爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠，

鐵罐上繡出幾瓣桃花;

再讓油膩織一層羅綺，

霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒，

漂滿了珍珠似的白沫;

小珠們笑聲變成大珠，

又被偷酒的花蚊咬破。

二、播放朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美

詩歌往往具有抑揚頓挫的韻律美。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩的過程中，教師可以播放名家的朗誦音頻，讓他們認(rèn)真聆聽，以此營造良好的品讀氛圍，幫助他們更好地感受詩歌的韻律之美。 戴望舒的《雨巷》是一首現(xiàn)代詩歌。比起古代的詩詞，這首詩歌的篇幅相對較長。整首詩共七節(jié)，每節(jié)六行，每行的字?jǐn)?shù)長短不一，參差不齊;每節(jié)押韻兩次到三次，從頭到尾都沒有換韻：是一首典型的抒情詩。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索名家的朗誦音頻，在語文課上播放，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽朗誦音頻，感受詩歌的節(jié)奏，學(xué)習(xí)其中的斷句方法，感受抑揚頓挫的聲調(diào)美和節(jié)奏美。

之后，教師可以組織學(xué)生一起總結(jié)朗誦《雨巷》的技巧。

以詩歌的第一節(jié)為例：

撐著/油紙傘，獨自

彷徨在/悠長，悠長

又/寂寥的/雨巷，

我希望/逢著

一個/丁香一樣地

結(jié)著愁怨的/姑娘。

技巧總結(jié)：詩歌的第一節(jié)為讀者呈現(xiàn)了一幅梅雨季節(jié)江南小巷的陰沉圖景。在讀“希望逢著”四個字的時候，需加重讀音，表達(dá)出詩人強烈的期盼之情;在讀“悠長，悠長”“寂寥”“愁怨”的時候，需延長讀音，營造凄清的氛圍。

三、開展繪畫活動，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)詩歌的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的詩歌閱讀教學(xué)中，一些教師只會帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，探究詩歌的寫作手法，體會詩歌的思想情感。筆者認(rèn)為，開展詩歌閱讀教學(xué)要有所突破，適時創(chuàng)新教學(xué)的方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們可以組織學(xué)生開展繪畫活動，引導(dǎo)他們用手中的畫筆再現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，對詩歌進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

《雨巷》是一首非常唯美的詩歌，能為讀者提供無限的遐想空間。對此，在教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生開展繪畫活動，讓他們將自己腦海中的畫面畫下來，并說明這樣畫的理由。

示例：

理由：文本中多次出現(xiàn)“我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”，那么畫面的主體一定是一位美麗的姑娘。在詩人的眼中，這位姑娘如“丁香”一樣，那么她一定穿著素雅的長裙，給人一種非常清純的感覺。

在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生就會大膽想象，也能讓課堂的分為變得更加活躍，確保全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。而且，在完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師還可以選擇一些有特色和代表性的作品進(jìn)行展示，分析每個學(xué)生的心理，更好地引導(dǎo)學(xué)生再次解讀文本，深入挖掘文本的內(nèi)涵，感受“雨巷”中獨特的意境。這種教學(xué)模式的運用，就能讓每個學(xué)生都有更多的課堂參與感，為其提供豐富的學(xué)習(xí)體驗，強化對詩歌意境的分析，確保學(xué)生能夠主動挖掘現(xiàn)代詩歌的魅力，讓文字變得更具說服力和感染力。此外，通過畫面的展示，也能更好地反映學(xué)生對這首詩歌的理解，更好地體會作者的情感，順利實現(xiàn)這節(jié)課程的三維目標(biāo)，讓語文課程的教學(xué)不再是教師一個人的主場，而讓課堂成為學(xué)生自主參與、自主獲取新知識的主陣地，在師生的密切配合下促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成，推動語文教學(xué)_T作取得更持續(xù)的發(fā)展，確保學(xué)生的語文視野更加廣闊。

戴望舒由于受到法國象征詩歌派的影響，他的詩歌既具有中國古詩詞中婉約、清麗的詩風(fēng)特點，在早期也有著孤獨、消沉的特點，《雨巷》這首詩歌正是戴望舒寫作特點最真實的寫照。而且，詩歌作為語文課程教學(xué)中的一個重點課題，在高考中同樣占據(jù)很大比重，詩歌賞析也是考查的一個重點內(nèi)容。為此，在高中階段的教學(xué)中，教師要把握現(xiàn)代詩歌的特點，帶領(lǐng)學(xué)生分析詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意蘊，領(lǐng)悟其中的藝術(shù)魅力，豐富自己的情感世界，提高自己的道德情操，激發(fā)學(xué)生的審美意識。確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)。

（作者單位：湖北省襄陽市第二十四中學(xué)）