在體育游戲中創(chuàng)設(shè)情境

蔣正芹

體育教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)。游戲教學(xué)法就是通過一系列的體育游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中達(dá)到鍛煉身體的目的的方法。小學(xué)生具有愛玩、愛動的特點(diǎn)，體育游戲可以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，滿足學(xué)生活動的心理需求，還可以磨練學(xué)生的意志。進(jìn)行體育游戲的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)合理的情境。合理的情境可以讓學(xué)生進(jìn)入體育鍛煉的良好狀態(tài)，從而提升學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的體育鍛煉動力，促進(jìn)體育教學(xué)效率的提升。本文結(jié)合具體的教學(xué)案例，提出了在體育游戲中創(chuàng)設(shè)情境的策略。

一、音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境

音樂具有極強(qiáng)的感染力，在體育游戲教學(xué)過程中，教師可以以音樂為游戲的背景，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境。這樣，學(xué)生在音樂的帶動下，就會積極投入體育游戲中。教師在備課階段一定要精心地挑選音樂，這樣有助于學(xué)生進(jìn)入游戲的狀態(tài)。在體育教學(xué)中借助音樂，不僅能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，而且有助于學(xué)生掌握游戲方法及提高參與意識。

例如，在進(jìn)行“橫渡鐵索”這堂課的教學(xué)時，我準(zhǔn)備了體育器材拔河繩以及墊子，然后我向?qū)W生介紹了這次游戲的規(guī)則。這次游戲，我選用《人民解放軍軍歌》作為背景音樂。所有學(xué)生就位后，我播放了《人民解放軍軍歌》。這首剛健有力的樂曲把學(xué)生帶入了當(dāng)年紅軍飛奪瀘定橋的情境，學(xué)生們斗志昂揚(yáng)。音樂播放了一段之后，游戲開始了。學(xué)生展現(xiàn)了很高的積極性，在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀。

這種利用音樂創(chuàng)設(shè)情境的方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對游戲活動的興趣，學(xué)生也從中受到紅軍勇敢、頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神的感染，獲得了意想不到的教學(xué)效果。

二、語言描繪，創(chuàng)設(shè)情境

語言是教學(xué)的重要工具，教學(xué)中，教師要運(yùn)用充滿感情的語言創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生心理上的共鳴，使游戲、教師、學(xué)生融為一體。語言描繪，是指老師在游戲開始或者游戲進(jìn)行的過程中，通過創(chuàng)設(shè)具有趣味、感情的情境，讓學(xué)生在語言情境的帶動下，進(jìn)入體育游戲營造的氛圍，從而提高學(xué)生參加游戲的活躍度。

例如，在“投彈打靶”的教學(xué)游戲中，我課前用畫筆在靶上畫了日本鬼子的頭像。在游戲開始前，我用悲憤的語調(diào)描繪：“1937年3月7日，日本帝國主義發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭，奪我土地，掠我礦產(chǎn)，殺我同胞，面對慘無人道、罪惡滔天的敵人，我們應(yīng)該怎么辦？”話語一出，學(xué)生們異口同聲地說：“狠狠地打?！边@段話把氣氛渲染得深沉悲憤，不但激發(fā)了學(xué)生參與游戲的積極性，而且使學(xué)生受到了愛國主義教育，為學(xué)生感情的發(fā)展與升華做了極好的鋪墊。

三、形象表演，創(chuàng)設(shè)情境

兒童具有豐富的想象力，在體育游戲教學(xué)中，老師可以利用表演的方式讓學(xué)生發(fā)揮想象力，通過表演創(chuàng)設(shè)情境，提高體育游戲教學(xué)的效率。表演內(nèi)容的選取涉及生活的方方面面。在表演的過程中，老師要進(jìn)行及時的指導(dǎo)。通過表演進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生更容易進(jìn)入體育游戲，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

如在教學(xué)游戲“大漁網(wǎng)”時，我讓一部分學(xué)生牽手做漁網(wǎng)，另一部分學(xué)生扮作活蹦亂跳的魚兒。他們通過模仿漁民的圍捕和魚兒的逃跑，創(chuàng)設(shè)了漁民捕魚的情境，初步了解捕魚作業(yè)的基本知識和技能，體驗(yàn)漁民勞動的喜悅和辛勞，觀察力、判斷力得到了鍛煉，思維更加活躍了。

四、故事模擬，創(chuàng)設(shè)情境

教師可以利用學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合少年兒童喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，編好故事，用富有童趣的語言敘述。學(xué)生在聽故事的過程中了解教材內(nèi)容。用故事的形式將游戲活動貫穿在教學(xué)的全過程，能使體育教學(xué)的進(jìn)行與故事情節(jié)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。在講述故事的過程中，老師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍└偁幍沫h(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競爭中開展游戲。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師還應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)募臃知剟?，在一定程度上提高學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行“你追我躲”的游戲教學(xué)時，我講述了小青蛙的故事，故事情節(jié)包括三個環(huán)節(jié)：快樂的小青蛙——小青蛙學(xué)本領(lǐng)——小青蛙抓害蟲。這三個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過模仿青蛙跳躍的方式進(jìn)行“你追我躲”的故事演練。這個故事的每個環(huán)節(jié)要分別進(jìn)行十分鐘，要求所有學(xué)生都參與到游戲中來。伴隨著故事情節(jié)的展開，學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，體驗(yàn)到了游戲教學(xué)的樂趣。模擬故事創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，使體育教學(xué)更具特色，受到了許多學(xué)生的歡迎。

在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，通過音樂渲染、語言描繪、形象表演、故事模擬四種方法創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以營造良好的體育游戲氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，增加游戲過程中的趣味。學(xué)生通過體育游戲教學(xué)可以極好地開發(fā)自身的體育潛能，達(dá)到鍛煉身體，提高自身綜合素質(zhì)的目的。

（責(zé)編 莫彩鳳）