影視表演中形體訓(xùn)練課程創(chuàng)新性教學(xué)研究

張偉斌　劉曉波

摘 要：影視表演是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要借助演出人員的演唱、演奏、肢體動(dòng)作或者面部表情來完成藝術(shù)形象的塑造，在表演中演員必須準(zhǔn)確傳遞人物的情感，通過對(duì)人物形象的完整塑造來展現(xiàn)生活中的藝術(shù)，因此，影視表演專業(yè)具有明顯的藝術(shù)性與實(shí)踐性。影視表演專業(yè)培養(yǎng)的人才是影視藝術(shù)創(chuàng)造和展現(xiàn)的主體，演員表現(xiàn)力的高低將直接影響影視作品的呈現(xiàn)效果。而形體訓(xùn)練課程是培養(yǎng)演員專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)的重要課程之一，對(duì)演員表演能力的提升與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：影視表演;形體訓(xùn)練課程;人物形象塑造

形體訓(xùn)練課程在影視表演專業(yè)中占據(jù)著越來越重要的地位，教師通過采取合理的教學(xué)方法對(duì)影視角色的動(dòng)作、形體、面部表情等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠有效提高學(xué)生的肢體表現(xiàn)力，并能幫助學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行情感表達(dá)與形象刻畫，所以形體訓(xùn)練課程是強(qiáng)化學(xué)生影視表演能力不可或缺的助推力。在新時(shí)代，大眾的文化素質(zhì)和水平不斷提升，對(duì)影視作品和專業(yè)演員的要求越發(fā)嚴(yán)格，影視表演專業(yè)的教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段來幫助學(xué)生更好地適應(yīng)影視行業(yè)發(fā)展的需要。形體訓(xùn)練課程是影視表演專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的形體表現(xiàn)力，提升學(xué)生的表演素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、影視表演中形體訓(xùn)練課程的重要作用

（一）提升學(xué)生的整體形象和氣質(zhì)

影視表演專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)的表演技巧，而且對(duì)學(xué)生的外貌、形象、氣質(zhì)具有嚴(yán)格的要求，所以該專業(yè)設(shè)置了一系列與形體訓(xùn)練有關(guān)的課程，以幫助學(xué)生形成較高的綜合素質(zhì)。在形體訓(xùn)練課程教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的形體美感、肢體動(dòng)作等方面進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，糾正學(xué)生在生活中養(yǎng)成的不良姿態(tài)，對(duì)學(xué)生的頸部、肩膀、背部、胯部、腿部等部位進(jìn)行綜合訓(xùn)練，并結(jié)合其他藝術(shù)種類中的訓(xùn)練原理，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中改善與提升整體形象和氣質(zhì)，在舉手投足間展現(xiàn)出積極的精神面貌和具備個(gè)人特色的形體魅力，在影視表演中更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和美感表達(dá)[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

現(xiàn)代人的審美觀念雖然在不斷地發(fā)生變化，但對(duì)美好事物的追求從未改變。影視表演專業(yè)的學(xué)生在對(duì)美的追求上應(yīng)比普通人更具敏感度，同時(shí)還要有更高、更專業(yè)的鑒賞水平。因此，影視表演專業(yè)的學(xué)生需要不斷提升藝術(shù)修養(yǎng)，建立完整的審美價(jià)值體系，樹立端莊雅正的審美觀，通過得體的舉止動(dòng)作來提升個(gè)人形象，并提升對(duì)美的鑒賞能力與標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化審美意識(shí)，在影視表演中充分展現(xiàn)出獨(dú)具特色的個(gè)人魅力，從而在職業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)力

影視表演專業(yè)是通過人的演唱、演奏或人體動(dòng)作、表情來塑造形象、傳達(dá)情緒、情感，從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)。同時(shí)，影視作品是對(duì)生活事件的藝術(shù)創(chuàng)作，所以影視表演專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，源源不斷地獲取創(chuàng)作靈感，以獲取更好的職業(yè)發(fā)展前景。形體訓(xùn)練課程能夠幫助學(xué)生掌握專業(yè)的形體語言和更好的動(dòng)作表現(xiàn)形式，學(xué)生通過自身創(chuàng)作力與想象力的發(fā)揮，在表演中自然、靈活地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)作品，能使自身的表演風(fēng)格得到完善，表演模式更加成熟，有利于在持續(xù)的學(xué)習(xí)探索中創(chuàng)新思維，豐富表演內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[2]。

二、影視表演中形體訓(xùn)練課程教學(xué)中

存在的主要問題

（一）學(xué)生缺少實(shí)踐展示能力

影視表演專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要通過各種演出實(shí)踐進(jìn)行展示，是一門具備較強(qiáng)實(shí)踐性的藝術(shù)類課程。在形體訓(xùn)練教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要成功塑造良好的形體姿態(tài)，更需要靈活、具有創(chuàng)造性地將形體動(dòng)作運(yùn)用到實(shí)際表演中，從而逐步形成個(gè)人特色鮮明的表演風(fēng)格。但在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生往往只能模仿教師的形體表達(dá)和表演技巧，不能有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐展示能力較弱，進(jìn)而限制了表演能力的提升。

（二）與其他藝術(shù)形式之間的融合度不高

現(xiàn)階段，教師在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了實(shí)踐創(chuàng)新探索，逐漸重視形體與表演的融合教學(xué)，并在形體訓(xùn)練教學(xué)中加入了舞蹈技能、戲曲身段、藝術(shù)體操等多方面的內(nèi)容，其目的在于增強(qiáng)學(xué)生的肢體柔韌度和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，并使學(xué)生掌握不同類型的形體展示技巧，提高表演能力。但實(shí)際上，由于教師對(duì)形體知識(shí)與其他藝術(shù)類型的有機(jī)融合并未展開深入的探索，肢體技巧與實(shí)際表演之間缺少有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)也只停留在表層，并不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[3]。

（三）課程教學(xué)方法單一

目前，在形體訓(xùn)練課程教學(xué)中，部分教師采用的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于外形訓(xùn)練和技巧練習(xí)，課堂氛圍沉悶。當(dāng)學(xué)生在舞臺(tái)上開展表演練習(xí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)肢體動(dòng)作與語言表達(dá)不協(xié)調(diào)、肢體反應(yīng)不能跟上臺(tái)詞要求的情況，無法做到形表一致，更不能達(dá)到影視表演所需要的表現(xiàn)力和爆發(fā)力。因此，在形體訓(xùn)練課程教學(xué)中，教師應(yīng)深入研究學(xué)生的發(fā)展需求，針對(duì)性地改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，充分發(fā)揮形體訓(xùn)練課程教學(xué)對(duì)影視表演的重要作用[4]。

三、影視表演中創(chuàng)新形體訓(xùn)練課程教學(xué)的

有效路徑

（一）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

在形體訓(xùn)練課程教學(xué)中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、科學(xué)的訓(xùn)練，塑造學(xué)生正確的體態(tài)和獨(dú)特的氣質(zhì)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作設(shè)計(jì)、肢體運(yùn)用、角色塑造等形體方面的技巧，并將其自主靈活地運(yùn)用到影視表演中，以呈現(xiàn)出更加出色的演出[5]。除了專業(yè)知識(shí)的講授之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中人們的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，了解不同類型人群的肢體動(dòng)作特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行人物動(dòng)作設(shè)計(jì)積累真實(shí)的素材，再通過科學(xué)性、針對(duì)性的形體訓(xùn)練，提升肢體語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，從而達(dá)到深入刻畫角色形象的目的。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)具有開闊且開放的教學(xué)思維，充分尊重學(xué)生對(duì)角色的不同理解，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，允許多種表現(xiàn)形式的存在，以創(chuàng)新性的授課思維接納學(xué)生的想法和建議，并采納合理、有效的部分，以豐富教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起挖掘深層次的形體美感，進(jìn)而達(dá)到提升表演感染力的目的。

（二）有效融合其他藝術(shù)表現(xiàn)形式

不同藝術(shù)種類的肢體語言既存在相同之處，又各有側(cè)重點(diǎn)，但總體而言，都是為了更好地展現(xiàn)肢體動(dòng)作。因此，在影視表演專業(yè)的形體訓(xùn)練課程教學(xué)中，教師可以深入研究其他藝術(shù)表現(xiàn)形式與該門課程之間的共性，找到更多可以借鑒與融合的點(diǎn)，以此來豐富形體訓(xùn)練內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量[6]。首先，與舞蹈教學(xué)相融合。舞蹈動(dòng)作需要通過身體各個(gè)部位的相互配合來展現(xiàn)舞姿，與影視表演一樣，需要表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，所以在形體訓(xùn)練課程教學(xué)中，教師可以有效借鑒舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法來強(qiáng)化學(xué)生的形體訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生身體的柔韌度和協(xié)調(diào)性，使學(xué)生能夠?qū)ι眢w的不同部位進(jìn)行靈活掌控，同時(shí)形成出眾的外在氣質(zhì)。其次，與戲曲教學(xué)相融合。戲曲表演與影視表演之間存在一定的共性，特別是在肢體訓(xùn)練中。在戲曲教學(xué)中，教師比較重視對(duì)學(xué)生腰部、腿部力量和動(dòng)作的訓(xùn)練，注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練，要求學(xué)生表演出來的動(dòng)作張弛有度，表情靈動(dòng)舒展。因此，在影視表演專業(yè)的形體訓(xùn)練課程教學(xué)中，教師可以有效借鑒戲曲形體訓(xùn)練的部分內(nèi)容，特別是身段訓(xùn)練技巧和表情控制技巧，理解戲曲教學(xué)中“形神兼?zhèn)洹钡膶?shí)際意義，但需要注意不能一味照搬，而要有針對(duì)性、有區(qū)別地將其融入教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)形表合一理念的理解，掌握更加傳神的形體表現(xiàn)方式。最后，與其他藝術(shù)類型相融合。因?yàn)槲枧_(tái)類的演出在形體訓(xùn)練上均有一定的相似之處，所以除了舞蹈、戲曲之外，教師還可參考話劇、默劇等教學(xué)內(nèi)容，借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)，比如在話劇中如何運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)人物情感和默劇中如何僅憑肢體表現(xiàn)力來完成對(duì)作品的完整詮釋等。教師應(yīng)以優(yōu)秀的演出作品來加深學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練的理解，提高訓(xùn)練的有效性，幫助學(xué)生更好地掌握肢體動(dòng)作在表演中的運(yùn)用技巧。

（三）重視形體訓(xùn)練與舞臺(tái)表演的結(jié)合

在形體訓(xùn)練課程教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的形體動(dòng)作進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)范，糾正學(xué)生的不良體態(tài)和不好的行為習(xí)慣，由外而內(nèi)地提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和整體氣質(zhì)，以學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和控制力的提升來強(qiáng)化其肢體的表現(xiàn)力，進(jìn)而使學(xué)生能夠完成影視角色的塑造。因此，教師應(yīng)重視形體訓(xùn)練與舞臺(tái)表演的相互結(jié)合，在提升學(xué)生肢體表現(xiàn)力的同時(shí)，更要保證學(xué)生能靈活地將肢體動(dòng)作技巧運(yùn)用到實(shí)際表演中[7]。第一，在形體訓(xùn)練中，教師可將形體基本功訓(xùn)練與舞臺(tái)表演技能相結(jié)合，拓展授課思維。比如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行摔、打動(dòng)作練習(xí)時(shí)，可由軍旅影視作品進(jìn)行導(dǎo)入，解讀影視作品中常見的擒、踢、打、摔等動(dòng)作技巧，并結(jié)合演員的面部表情和臺(tái)詞進(jìn)行全方位的講解，以幫助學(xué)生充分理解肢體動(dòng)作與表演之間的內(nèi)在聯(lián)系。第二，在完成形體基本功訓(xùn)練后，在更高階的形體訓(xùn)練課程教學(xué)中，教師可增加實(shí)踐練習(xí)的課堂時(shí)間，將形體動(dòng)作訓(xùn)練與影視表演段落相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐參與感，使學(xué)生更好地把握動(dòng)作技巧與情感表達(dá)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效提升學(xué)生的表演能力。

（四）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段

首先，教師應(yīng)反思傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，尋找其他藝術(shù)類型與形體訓(xùn)練課程內(nèi)容之間存在的聯(lián)系，并找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。其次，教師還應(yīng)豐富教學(xué)手段。形體訓(xùn)練是動(dòng)態(tài)的，本身應(yīng)充滿靈活性和互動(dòng)性，所以教師可根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些具有獨(dú)特性、趣味性的肢體動(dòng)作，帶動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)作，挖掘?qū)W生的長處，以師生之間的互評(píng)互動(dòng)來優(yōu)化教學(xué)效果，從而幫助學(xué)生更好地掌握肢體動(dòng)作的運(yùn)用技巧。最后，教師還可根據(jù)學(xué)生特長、興趣分組練習(xí)，設(shè)置不同的肢體動(dòng)作練習(xí)主題，以組員之間的互相幫助來提升學(xué)生的肢體表演能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的表演主題編排表演動(dòng)作，并在形體訓(xùn)練課堂中進(jìn)行展示和互評(píng)，強(qiáng)化形體訓(xùn)練與影視表演之間的聯(lián)系，有效促進(jìn)學(xué)生表演素質(zhì)的提升。

（五）組織跨學(xué)科藝術(shù)交流，提高教師授課水平

首先，教師可組織跨學(xué)科之間的藝術(shù)交流，以切實(shí)提高影視表演專業(yè)學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練課程多元化知識(shí)的理解，教師可利用院校專業(yè)資源組織影視表演專業(yè)學(xué)生與戲曲表演專業(yè)、舞蹈專業(yè)、影視話劇表演專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行交流，或者請(qǐng)其他藝術(shù)學(xué)科的形體訓(xùn)練教師到影視表演專業(yè)形體課堂中進(jìn)行動(dòng)作講解，從而拓展學(xué)生在形體學(xué)習(xí)中的知識(shí)面，更好地掌握肢體動(dòng)作的運(yùn)用技巧。其次，教師作為形體訓(xùn)練教學(xué)的關(guān)鍵力量，應(yīng)不斷提高專業(yè)素質(zhì)和授課水平，積極思考新時(shí)代開展形體訓(xùn)練課程教學(xué)的方法，不斷學(xué)習(xí)新的形體訓(xùn)練方法與知識(shí)，優(yōu)化與改進(jìn)原有的教學(xué)模式，敢于開展實(shí)踐教學(xué)，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在探索多元化知識(shí)融合的過程中，也要加強(qiáng)與其他藝術(shù)學(xué)科教師之間的交流，以更加科學(xué)的方法提升教學(xué)質(zhì)量。最后，教師所采用的教學(xué)方法需要符合影視表演專業(yè)的要求，遵循影視表演專業(yè)的相關(guān)教學(xué)原則，以提升學(xué)生的表演能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助學(xué)生正確理解和掌握肢體動(dòng)作的應(yīng)用技巧，使學(xué)生能夠在實(shí)際表演中塑造出性格特征鮮明的角色。

四、結(jié)語

形體訓(xùn)練課程能夠幫助學(xué)生塑造良好的體態(tài)，養(yǎng)成出眾的氣質(zhì)，并在肢體動(dòng)作的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因此，教師必須重視目前形體訓(xùn)練課程教學(xué)中存在的問題，探索創(chuàng)新該門課程教學(xué)模式的有效路徑，通過多種方式切實(shí)提高自身的教學(xué)水平，幫助影視表演專業(yè)的學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展前景，培養(yǎng)出更多符合影視表演行業(yè)要求的專業(yè)人才。

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作者簡介：

張偉斌，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向?yàn)槲璧浮?/p>

劉曉波，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槲璧浮?/p>