開放視野辦教育，力做縣中國際教育引路人
——專訪廣東省佛山市南海區(qū)石門中學(xué)校長李衛(wèi)東

供稿_谷珵 編輯_劉煜 設(shè)計_劉仕悅

“為什么我不能做‘鳳頭’呢？”如此“豪言”出自石門中學(xué)2018屆畢業(yè)生。這樣的話語在當(dāng)下多元的社會里并不罕見，但不尋常的是，石門中學(xué)是廣東省佛山市南海區(qū)的一所公辦中學(xué)，也就是教育界所稱的“縣 中”。

縣中，在改革開放后迅速發(fā)展，近些年卻面臨著教育模式困境。如何形成可持續(xù)發(fā)展的良性教育生態(tài)，成為亟待思考的命題。在此背景下，能培育出具有如此氣魄學(xué)子的石門中學(xué)才引人好奇。作為擁有近百年歷史的學(xué)校，石門中學(xué)是首批廣東省國家級示范性普通高中、第一所廣東省一級學(xué)校、清華大學(xué)生源中學(xué)、北京大學(xué)博雅人才共育基地.......究竟石門中學(xué)是如何突破縣中模式限制的？校長李衛(wèi)東的答案格外凝練——做樸素教育。以樸素之道，立“人”之根本，這是李衛(wèi)東與代代石中人共同堅守的信念。

解碼樸素文化基因

青灰色的石墻輪廓簡潔，大門嵌入，頂部“石門中學(xué)”四個行楷大字，筆鋒端端正正，透著質(zhì)樸的韻味。

“20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，每個縣都有自己引以為傲的一兩所縣中，我就是從這樣的縣中畢業(yè)的?！弊谛ｉL辦公室，李衛(wèi)東的陳述不疾不徐。來自縣中的他，畢業(yè)后又到縣中教書，迄今工作過的五所高中里，四所皆為縣中，這讓他深刻認(rèn)識到其中存在的缺陷。由于將指揮棒奉為圭臬，絕大多數(shù)縣中的教學(xué)模式封閉，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏綜合競爭力。伴隨城鎮(zhèn)化浪潮，縣中的生源質(zhì)量下降，結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，優(yōu)秀師資逐漸流失，民辦高中對優(yōu)質(zhì)生源的汲取更給了縣中沉重一擊?！罢麄€中國的縣中慢慢塌陷了”，這讓李衛(wèi)東看在眼里，急在心里。

何為優(yōu)質(zhì)教育？如何辦好優(yōu)質(zhì)教育？怎樣在縣中辦好優(yōu)質(zhì)教育？一種無形的使命感，鞭策著李衛(wèi)東在教育生涯中不斷思考與追問，直至邂逅石門中學(xué)。令他驚喜的是，面臨相似的條件，石門中學(xué)不僅沒有衰落，反而在向前走。抽絲剝繭之后，李衛(wèi)東發(fā)現(xiàn)，是石門中學(xué)的文化底蘊，是樸素教育的傳承，令這所佛山地區(qū)具有連貫校史的學(xué)校歷久彌新。

樸素觀，發(fā)軔于中國本土文化，延伸至教育之道，詮釋著教育的本色與精誠。李衛(wèi)東進一步闡釋：“以樸素觀的視角來看待教育，教育者的‘本色’即樸實無華、踏實拼搏的教育初心；教育者的‘精誠’即積極進取、共同奮斗的持久態(tài)度?！边@樣的樸素之道，已經(jīng)融入石門中學(xué)發(fā)展的骨血。1932年，石門中學(xué)成立之初，首任校長李景宗要求全體教職員工：像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生。淳樸的思想代代相傳，“亦師亦友”成了校園中常見的風(fēng)景，并衍生出頗具特色的“導(dǎo)師制”——“讓每一位學(xué)生都有可傾訴的老師，讓每一位老師都有要牽掛的學(xué)生”，以此理念引領(lǐng)，面向全體學(xué)生。導(dǎo)師制的小組成員通常不會超過10位，導(dǎo)師會建立受導(dǎo)學(xué)生的成長檔案，量身定制發(fā)展指導(dǎo)表。

“老師做到愛生如子，學(xué)校不可能發(fā)展不好，好的關(guān)系勝過許多教育?！崩钚l(wèi)東字字鏗鏘。教師的敬業(yè)奉獻不單體現(xiàn)在自發(fā)幫助學(xué)生在晚自習(xí)時段的補習(xí)中，更流露在對學(xué)生無微不至的關(guān)懷間。不少教師經(jīng)常利用周末陪那些父母不在身旁的孩子吃飯、聊天，“讓學(xué)生們感受到自己是有人關(guān)愛的，一定程度上減少或化解了學(xué)生的心理問題?！?/p>

那些暖人心扉的師生關(guān)系，是石中人心系教育的寫照，也闡述出李衛(wèi)東行之以“簡”的管理哲學(xué)。“無論是教師間、學(xué)生間、師生彼此，還是學(xué)校行政設(shè)置，都盡可能做到簡潔、簡明、簡適?！睘榱俗尳處熗度虢逃虒W(xué)的核心工作，學(xué)校實行彈性工作制，“只要老師備好課、上好課、批改好作業(yè)，就充分尊重老師的自由”，寬松的環(huán)境反過來促進了高效產(chǎn)出——集體備課、分層教學(xué)、同課異構(gòu)……實實在在的教學(xué)舉措富有成效，也穩(wěn)定了教師隊伍的根基。

在李衛(wèi)東眼中，教育管理者的任務(wù)就是為教師提供良好的環(huán)境和條件，盡量降低各類非教學(xué)因素對教育的干擾，回歸教育本身?！敖逃褪且褔鷫?nèi)的事做好，讓師生沉下心來。校長要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育觀念，將學(xué)校變?yōu)橐粋€強調(diào)尊重、合作的學(xué)習(xí)場域，創(chuàng)生一種尊重學(xué)習(xí)、專業(yè)和探索的學(xué)校文化。”在這文化場域中，教師和學(xué)生都被視為自覺成長的力量，共同推動著學(xué)校前行。

全方位育人推動個性化發(fā)展

“世界啊，今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”

作家張曉風(fēng)曾記錄下與初入校園的兒子告別時的感慨。面臨敲擊心門的發(fā)問，李衛(wèi)東的思索深沉。長久以來，縣中模式的弊端之一是忽視素質(zhì)教育與學(xué)生的全面發(fā)展，該怎樣補足短板？“教育是為人服務(wù)的，樸素的教育之所以能夠恒久，在于樹立以人為本的教育價值觀，保證每一個人都有接受教育和得到發(fā)展的權(quán)利和機會。”以此為主旨，石門中學(xué)將育人目標(biāo)與教育常規(guī)相結(jié)合，重視各項活動的開展，并建立了系統(tǒng)的“立人課程體系”。

從立德、立言、立身、立業(yè)、立品五個方面出發(fā)，該課程體系分別指向培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、溝通與表達能力、健康素養(yǎng)、核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力、人文修養(yǎng)與藝術(shù)審美，讓學(xué)生在充分發(fā)展個性和展示才華的基礎(chǔ)上，成為“大寫的人”。針對部分有學(xué)科特長的學(xué)生，石門中學(xué)配備了專職教練，實行總教練負責(zé)制。以信息學(xué)特長生培養(yǎng)小組為例，學(xué)校建立了“小學(xué)—初中—高中—集訓(xùn)隊”培養(yǎng)模式，打通學(xué)段之間的壁壘。一張張全國信息學(xué)分區(qū)聯(lián)賽一等獎的證書、一枚枚亞太地區(qū)信息學(xué)競賽的獎牌，回饋了個人與集體付出的汗水。

斐然的成績，在李衛(wèi)東和石中人看來，只是學(xué)生成長的副產(chǎn)品。近年來，石門中學(xué)嘗試了多元化選拔方式培養(yǎng)對象，開拓了包括生涯規(guī)劃、閱讀拓展、科學(xué)研究、學(xué)科特長拓展在內(nèi)的四大特色拓展課程，并在佛山市成立了第一家學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，致力于培育具備較高人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的未來人 才。

春風(fēng)化雨，潤物無聲?！耙凰鶎W(xué)校發(fā)展得如何，看看畢業(yè)的校友就能找到答案?！崩钚l(wèi)東的臉上洋溢著笑容，“如果畢業(yè)了10年、20年，學(xué)生還愿意回到母校來參與活動，說明他在學(xué)校的收獲受益人生，才會感恩學(xué)校，這所學(xué)校一定發(fā)展得還不錯?！泵繉W(xué)期開學(xué)前，部分校友自發(fā)回到校園，清掃了一個假期積累的落葉……諸如此類，串聯(lián)出石中人對母校濃濃的眷戀。這情思凝聚成一股認(rèn)同感，潛移默化地涵養(yǎng)著學(xué)校的聚合力。

李衛(wèi)東猶記得在見證學(xué)校近百年滄桑的“四友圖書館”門前，南方闊葉喬木的厚實葉片重重掉落，在上課中寧靜的校園里，聲音格外清晰?！坝巳缤N樹，要順應(yīng)樹的天性澆水、施肥，因材施教，滿足不同孩子個性的發(fā)展需求?！睕]有華麗的辭藻，沒有復(fù)雜的言語，李衛(wèi)東和石中人憑借低調(diào)務(wù)實的精神，叩問著瞬息萬變的世界深處恒定的教育規(guī)律。

以開放視野辦教育

嶺南文化，源遠流長，多元與兼容賦予這里獨特的魅力。地處于此，石門中學(xué)在發(fā)展過程中也打下了當(dāng)?shù)匚幕睦佑?。對李衛(wèi)東來說，做校長既要低頭趕路，又要抬頭看天。他清楚，縣中模式的問題是天然的，若想抑制其機械、封閉的劣勢，必須以開放的視野辦學(xué)，才能在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)突破。

在石中，有一位人稱“阿牛老師”的英國教師Neil，執(zhí)教英語已經(jīng)19年春秋。2016年，李衛(wèi)東履新未滿三個月，便批準(zhǔn)Neil競崗的申請，于是Neil成為學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)中心主任，也成了佛山市首位擔(dān)任公辦學(xué)校中層行政的外國人，開放辦學(xué)落到了實處?！霸?jīng)很多人想挖走阿牛老師，但他并沒有選擇離開?！碧峒捌渲械膴W妙，李衛(wèi)東侃侃而談，“一是因為他覺得學(xué)校工作氛圍好；二是作為校長，我充分支持和尊重他。Neil有著深厚的國際教育背景，如果做教學(xué)組長，教學(xué)模式只能在一個學(xué)科產(chǎn)生影響，我們希望他能把先進經(jīng)驗輻射到其他學(xué)科，對教學(xué)改革帶來沖擊?！?/p>

不僅是對教師，開放也體現(xiàn)在為學(xué)生提供國際交流的平臺上。作為廣東省最早加入AFS（國際文化交流協(xié)會）的單位之一，石門中學(xué)是廣東省AFS項目派出學(xué)生最多的學(xué)校之一，并接待了30名各國學(xué)生來校學(xué)習(xí)和交流。

隨著全球跨地交往的深入發(fā)展，不少家庭產(chǎn)生了送孩子出國留學(xué)、接受國際化教育的需求，李衛(wèi)東敏銳地捕捉到這一動態(tài)，注重提升教育國際化服務(wù)的能力，擦亮石門中學(xué)國際課程中心的新名片。沿用石門中學(xué)“任重道遠，毋忘奮斗”的校訓(xùn)，國際課程中心國際部引進中國香港DSE及英國A-Level課程，致力成為教育融合發(fā)展的推動者和踐行者。國際課程中心采取小班制教學(xué)，中西文化融合，打造符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的國際教育課程，搭建融合中西課程的國際教育平臺，培養(yǎng)具有華夏氣韻和寰宇視野的中華英才。

在教師團隊的鍛造上，石門中學(xué)國際課程中心拿出了師資雄厚的“保障方案”：采用嚴(yán)格的教師任聘制度，8輪篩選、98% 淘汰率、6輪培訓(xùn)，最終“造”成一名符合授課條件的教師。不單考察教師的教育背景，還關(guān)注其是否具有足夠的國際課程教學(xué)經(jīng)驗，同時為學(xué)生匹配一對一專業(yè)升學(xué)指導(dǎo)，為“小而精”的教育成果保駕護航。

關(guān)注到每位學(xué)生的成長，培養(yǎng)具有國際視野的優(yōu)秀人才，成了石中人的精神底色。李衛(wèi)東期待，讓學(xué)生們站上世界的舞臺，眺望未來與遠方。2021年10月，石門中學(xué)攜手外語教學(xué)與研究出版社高中小語種學(xué)科，進行戰(zhàn)略合作簽約。李衛(wèi)東表示，希望引入北外和外研社的專業(yè)資源，給學(xué)生第二外語選擇。通過尋求多元發(fā)展路徑，石門中學(xué)為更多學(xué)生推開了成長的一扇窗。

教育不是少數(shù)人的游戲。從教多年，李衛(wèi)東不忘初心，要為全體學(xué)生謀劃接觸廣闊世界的平臺。2022年，在擴容提質(zhì)的關(guān)鍵時期，李衛(wèi)東抓住機遇，打造一系列個性化學(xué)習(xí)場所：建造美育專用場地；增加走班教學(xué)專用課室；建設(shè)創(chuàng)新科技實驗室，包括STEAM教學(xué)綜合實驗室、3D打印實驗室、人工智能實驗室等。一方面提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平，另一方面讓縣中的孩子獲得與一線城市均等的學(xué)習(xí)機會。

“真正想要恒久地投入，做好教育事業(yè)，所憑借的無非是對教育微觀和宏觀世界的整體把握，科學(xué)理性地看待學(xué)校與家庭、社區(qū)乃至社會的關(guān)系，看待學(xué)校內(nèi)部與人、財、物、時間互動而發(fā)生的大小事件，在橫向上拓寬學(xué)校發(fā)展的資源邊界，在縱向上打通學(xué)校內(nèi)部的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)?！崩钚l(wèi)東深諳，學(xué)校發(fā)展的資源沒有界限，尤其是地處縣域，更需要校長站在學(xué)生發(fā)展的立場，打破學(xué)校發(fā)展的“資源邊界”。2017年，在他的牽線下，石中校友成立了石門中學(xué)教育基金會?；饡詫崿F(xiàn)“扶貧助困、獎勵教學(xué)、助學(xué)興教、支持母校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展”為宗旨，反哺母校，并給學(xué)校發(fā)展提供了更多可能。

為滿足當(dāng)?shù)孛癖妼?yōu)質(zhì)教育的需求，2008年伊始，石門中學(xué)成立了石門教育集團，成員校涵蓋高中、初中、小學(xué)各學(xué)段。這些學(xué)校沿用“石中模式”，繼承了樸素教育觀，大力開展教育教學(xué)改革的探索和實驗，在某種程度上，印證了樸素教育的可復(fù)制性。集團化發(fā)展的力量為提高區(qū)域教育質(zhì)量助力，亦為石門中學(xué)注入新鮮血液，讓李衛(wèi)東面對時代變化愈發(fā)有底氣找準(zhǔn)學(xué)校的坐標(biāo)定位：“抓住粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的歷史機遇，石門中學(xué)將在變與不變中找到新的平衡點，積極融入更廣闊的舞臺?！?/p>

未來可期?？梢源_定的是，他和圍墻里那些執(zhí)著的石中人，將繼續(xù)在樸素教育的長卷上潛心描繪。采訪結(jié)束那天，適逢98屆校友為學(xué)校捐贈滴水園工程落成。滴水園由三塊大小不同、形狀相似的石頭組成，每塊石頭周圍有幾道環(huán)形石紋裝飾，從空中俯瞰，如同墜落的水滴，取義“滴水之恩，涌泉相報”。啟幕儀式上，鑼鼓有力，舞獅活躍，陽光穿透綠意憧憧的樹影，環(huán)抱著談笑風(fēng)生的師友。遠遠望去，整個校園躍動著勃勃生機，令人看到這座縣中，正充滿迎接明日的無限生命力。

本文轉(zhuǎn)載自《教育家》2019年7月第一期。

AFS 國際文化交流項目簡介

AFS國際文化交流項目由中國教育國際交流協(xié)會與AFS國際文化交流組織（AFS Intercultural Programs, Inc.）合作，以大學(xué)、中學(xué)師生為主體，依托全球數(shù)萬名志愿者，開展沉浸式跨文化交流，致力培養(yǎng)具備國際視野與跨文化交流能力的未來杰出人才，從而促進全球?qū)υ挘苿邮澜绾推健?/p>