如何在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

王玲

在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重。然而在以往的教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師忽略了創(chuàng)設(shè)情境的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對英語知識處于被動記憶的狀態(tài)。為此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方法，利用情境去開展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生真正能夠熟練地應(yīng)用所學(xué)到的英語知識。文章將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，以兩種方式探討如何利用情境進(jìn)行閱讀教學(xué)。

一、依據(jù)主題，利用圖片再現(xiàn)情境

教師在為學(xué)生呈現(xiàn)英語知識時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生展示與單元主題情境相關(guān)的圖片再現(xiàn)情境，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇含有主題意義的語言材料，將它們整編成圍繞著某一主題，由易到難、由簡人繁的語料庫。同時，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為切人點，以語言材料為依托，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在情境中認(rèn)知文本。

比如譯林版高中英語必修三Unit 3 Natural disas-ters這一單元的Reading部分，文本講述的是弗爾蒙特地震和女孩拯救百人免遭海嘯襲擊的故事。在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示地震時人們受到的危害以及海嘯時波濤洶涌的相關(guān)圖片，讓學(xué)生的視覺產(chǎn)生直觀的沖擊，讓他們意識到自然災(zāi)害的可怕和避免自然災(zāi)害的重要性。觀看完圖片后，找學(xué)生述說觀后的感受。比如：“In these two sets ofpictures，I realized that man is so small in front of na-ture. If we are more difficult to overcome natural disas-ters， but we can take protective measures to avoid inju-ry when disasters come. Also remember to protect thepeople around you.”為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，教師也可以設(shè)計一個連線活動，讓學(xué)生將具體的事件與相關(guān)圖片相連，學(xué)生參與的興趣會很高，這樣的課堂更精彩。

二、圍繞語篇，利用生活展現(xiàn)情境

生活展現(xiàn)情境是指在真實的生活情境之中，學(xué)習(xí)者主動獲取知識，并由此促進(jìn)和實現(xiàn)自我發(fā)展的學(xué)習(xí)活動。在具體的閱讀教學(xué)中，教師可以以語篇為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活情境中理解語篇的意義。當(dāng)學(xué)生能夠通過生活情境自主地建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知時，他們對知識的應(yīng)用會更加靈活。

比如在教學(xué)譯林版高中英語選擇性必修- Unit3 Food matters這一單元的Reading部分時，教師可以圍繞美食這一主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活展現(xiàn)情境。因為美食與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。每個學(xué)生都會有自己所鐘愛的美食，所以在閱讀文章之前，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說一說自己所喜愛的美食及其做法。為了降低難度，教師可以先給學(xué)生幾分鐘時間進(jìn)行討論，然后隨機抽取學(xué)生回答。比如有學(xué)生喜愛草莓蛋糕，他這樣表達(dá)：“My favorite food is strawberrycake. Its production method is relatively simple. Thefirst is to bake the cake embryo， which needs whitegranulated sugar， flour， eggs and butter; Thenwhipped cream;Finally， decorate with fresh strawber-nes.”聽完學(xué)生的回答后，教師再把學(xué)生帶人到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的文章中來，用一段優(yōu)美的導(dǎo)人語引出課文，如：“I believe there is an irreplaceable food in everyone'sheart， which makes our mood happy. Similarly， thereis a healing food in the author's heart. Today we are go-ing to walk into this warm little story.”

總之，閱讀教學(xué)不能夠脫離具體的情境，在閱讀教學(xué)中，教師一定要根據(jù)語篇內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在不同的情境中理解文本，熟練應(yīng)用知識，幫助學(xué)生不斷提高閱讀能力。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)英語閱讀教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。

（作者單位：華東師范大學(xué)鹽城實驗中學(xué)）