大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革研究

吳玉華,趙曉霞,蔡麗艷,丁 蕊

(牡丹江師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011)

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題.”[1]大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為通識(shí)類必修課程，有著較強(qiáng)的思想表達(dá)和文化傳承作用，因此培養(yǎng)學(xué)生擁有合格健康的價(jià)值觀念、道德素養(yǎng)、職業(yè)操守成為授課教師的主要任務(wù)之一.本文以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為主要研究對(duì)象，從提高教師課程思政能力、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提升課程目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)資源等方面進(jìn)行課程思政改革，取得了較好的教學(xué)效果.

1 強(qiáng)化教師自身的理論與道德修養(yǎng)

樹(shù)立全員、全過(guò)程課程思政思想，強(qiáng)化教師自身的理論與道德修養(yǎng)，秉承“課程承載思政”“思政融于課程”的理念，優(yōu)化課程設(shè)置，把思政內(nèi)容貫穿于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方式等各個(gè)方面，以先進(jìn)的課程規(guī)劃促進(jìn)課程思政建設(shè)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)育人效果的最優(yōu)化、最大化.教師要具備立德樹(shù)人的“基本功”，重塑教育理念，在道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)方法等方面與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)增進(jìn)課程的德育價(jià)值內(nèi)涵和育人實(shí)效.[2]

積極參加課程思政的相關(guān)培訓(xùn)，提高課程思政能力 通過(guò)參加思政培訓(xùn)、課程思政教學(xué)實(shí)踐的分享、交流和研討，提升教師對(duì)課程思政的全面認(rèn)識(shí)，提高教師的政治敏感性，理清教師實(shí)施課程思政的教學(xué)思路，理解并認(rèn)同“協(xié)同育人”的重要性.

堅(jiān)持以身作則，做好課程思政示范作用 教師在教育教學(xué)活動(dòng)中注重嚴(yán)格規(guī)范自身的言行舉止、行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教.如教師在課堂教學(xué)時(shí)，嚴(yán)格遵守并執(zhí)行課堂禮儀，不接聽(tīng)手機(jī)，不無(wú)故曠課，不在公共場(chǎng)所吸煙；在講授windows時(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的文件進(jìn)行規(guī)范取名，分類整理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成條理清晰、善于總結(jié)的習(xí)慣.

2 提升目標(biāo)、豐富內(nèi)容、優(yōu)化方法、拓展資源、全方位評(píng)價(jià)

提升課程目標(biāo) 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程按照教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)綱要》的指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)、務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、道德法律意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)作為課程思政目標(biāo)，在授課過(guò)程中結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深植愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、責(zé)任、進(jìn)取的人文素養(yǎng).

豐富課程內(nèi)容、挖掘思政元素 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)及學(xué)生關(guān)切的問(wèn)題，動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容，挖掘思政元素，以案例、實(shí)驗(yàn)、新聞時(shí)政、名人軼事、親身經(jīng)歷等為載體，整理設(shè)計(jì)出與課程相關(guān)的能引發(fā)學(xué)生共鳴的思政案例，將“立德樹(shù)人”“家國(guó)情懷”的理念滲入其中，讓學(xué)生深刻意識(shí)到祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心.[3]表1為Access教學(xué)融入課程思政教學(xué)范例，表2為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程案例設(shè)計(jì).

表1 Access教學(xué)融入課程思政教學(xué)范例

表2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革研究

優(yōu)化教學(xué)方法 增強(qiáng)課程思政的針對(duì)性和親和力，積極推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為思政的融入提供廣闊的舞臺(tái).如電子教室的使用、獨(dú)立SPOC、教師自己錄制課程視頻等.優(yōu)化教學(xué)方式，采用項(xiàng)目式、案例式、討論式、理實(shí)一體化、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

更新教學(xué)資源 豐富更新教學(xué)資源，補(bǔ)充反映時(shí)代特色、弘揚(yáng)主旋律、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的素材.一是重新編寫(xiě)理論課教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教程》，在具體案例中融入思政元素.如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中加入反映信息時(shí)代特色的計(jì)算機(jī)熱門技術(shù)(云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù))；在WORD排版案例中，使用體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的題材《父愛(ài)如山，一路相伴》；在常用工具軟件中介紹CAJViewer、國(guó)內(nèi)常用慕課平臺(tái)等.二是設(shè)立大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)SPOC課程，精心撰寫(xiě)、反復(fù)推敲腳本，提煉其中的思政元素，設(shè)計(jì)無(wú)痕植入思政的PPT，通過(guò)視頻把課程思政延伸到課下，延伸到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中.

融入思政的全方位、全過(guò)程評(píng)價(jià) 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的成績(jī)構(gòu)成為：課程成績(jī)=平時(shí)成績(jī)(40%)+期末機(jī)考(60%).平時(shí)成績(jī)包括線下的出勤、提問(wèn)、練習(xí)及模塊考試，也包括線上的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、預(yù)習(xí)、問(wèn)卷調(diào)查、隨堂練習(xí).教師在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)會(huì)經(jīng)常發(fā)起小組討論，布置小組綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，期末考試采取題庫(kù)隨機(jī)抽題機(jī)考.每學(xué)期對(duì)題庫(kù)進(jìn)行更新，加入反映時(shí)代特色、體現(xiàn)正能量的試題及素材.這種評(píng)價(jià)方式全面評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.

3 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中融入思政教育是當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，思政與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)相互滲透、相互適應(yīng)，最終形成科學(xué)的、有內(nèi)涵的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系.[4]教師應(yīng)遵循時(shí)代的變化趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革，不斷完善教學(xué)措施，培養(yǎng)出具有計(jì)算機(jī)素質(zhì)和操作能力、具有高尚道德情操的人才.