任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 “落在人間的光”導(dǎo)寫

孫超

現(xiàn)代詩人黃梵在《意象的帝國》一書中寫道：“詩歌是一切寫作的起點(diǎn)和終點(diǎn)?！睂W(xué)寫詩，不在于成為詩人，而在培養(yǎng)一顆對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生更加敏感的心，從而見微知著，以小博大。正如英國詩人威廉·布萊克所言：“一沙一世界，一花一天堂?！碑?dāng)同學(xué)們學(xué)會(huì)用詩意的眼光來看待身邊的一切，用詩意的語言來傳達(dá)內(nèi)心的感受，整個(gè)世界將會(huì)為之煥然一新。

請(qǐng)以“落在人間的光”為題，寫一篇有詩意的作文。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

佳作展示一

落在人間的光

◎伊 琳

晨光微熹，他扛著鋤頭，拎著酒壺，逆光走來，又消失于山林之間……

他是陶潛。在混亂的東晉時(shí)期，他像一束光，照亮了那個(gè)時(shí)代黑暗的天空。他是上天派來的人間使者，是落在人間的一束光。

世人眼中，陶潛隱于山林之間，與世無爭(zhēng)?！安删諙|籬下，悠然見南山”便是他的代名詞。

陶潛的心中有一個(gè)世外桃源，那里沒有戰(zhàn)亂，沒有壓迫，人人生活得自由而快樂。他夢(mèng)想著建立一個(gè)那樣的社會(huì)，但夢(mèng)想終究是夢(mèng)想。他看清了東晉歌舞升平背后隱藏的腐敗，社會(huì)危機(jī)暗流涌動(dòng)。他累了，也倦了，他受夠了這樣的生活，于是他只能自己去尋找理想的生活。

他將他的理想生活凝結(jié)成了桃花源，《桃花源記》由此而得。但桃花源終究是幻想，陶潛用一生在追逐，但卻永遠(yuǎn)無法到達(dá)。

陶潛是東晉夜空中最亮的星。他用詩句向我們描繪了一幅“太陽東升西落，他踩著晨光，披著夕陽，日出而作，日落而息”的悠閑而又平靜的田園生活圖景。“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，夕陽漸漸下沉，霞光染紅了天空，村莊中，飄起了炊煙，一縷縷，一絲絲，互相纏繞，親密無間。他用細(xì)膩的筆觸描繪著人間煙火，纏繞著人們的心。

陶潛所帶給我們的，不僅僅是他創(chuàng)作出的唯美詩句，還向世人傳遞了一種身處混沌卻向往光明的生活態(tài)度。

桃花源是陶潛的向往之地，他雖追逐不得，但卻保留希望，“開荒南野際，守拙歸園田”，他放棄了世俗名利，終究與自己和解了。他看清了，也厭倦了世俗的生活，歸于田間，與花鳥為伴，日日迎著晨光，披著夕陽，喝著清酒，漫步于山林之間，隱于叢林之中。

陶潛是一束光，在那個(gè)黑暗的年代孤獨(dú)地綻放光彩，而后照耀著世世代代。他向我們展現(xiàn)了一種身處亂世的生活態(tài)度，淡然生活，處變不驚，也要對(duì)未來充滿希望。

林清玄曾說：“人心是一扇晴窗，是由小的心眼里來照見大的世界?！笔堑?，人心是什么樣的，世界就是什么樣的。即使身處險(xiǎn)境，即使面對(duì)黑暗，即使在亂世之中浮沉，也要追逐自己的內(nèi)心，熱愛這個(gè)世界。

夕陽下，他拎著酒壺，背著鋤頭，帶著淡淡的笑意，走遠(yuǎn)了，又似沒有走遠(yuǎn)。

【江蘇盱眙中學(xué)高一（8）班】

◆點(diǎn)評(píng)

本文把陶潛比作落在人間的一束光，想象奇特，寫出了陶潛對(duì)后世深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)人內(nèi)心真正的光，是為夢(mèng)想而百折不撓，雖九死其猶未悔！所以，精衛(wèi)銜微木，刑天舞干戚?；蛟S精衛(wèi)并不能填平滄海，刑天始終無法戰(zhàn)勝黃帝，陶潛亦無法徹底遠(yuǎn)離世俗的喧囂，但其凜然之氣、豪邁之情仍然讓人高山景行，欽佩不已。陶潛的一舉一動(dòng)都好似那一束最明亮的光，穿透了東晉無邊的黑暗的天空。

羅丹言：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔堑?，我們的生活處處都充滿詩意。我們要學(xué)會(huì)用詩人的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

標(biāo)題為“落在人間的光”，同學(xué)們需要重點(diǎn)去理解“光”這個(gè)詞。光有很多含意，它的表面的含意有：太陽光、月光、光線、風(fēng)光……我們更需要理解“光”的深層含意：光可以代表人們美好的品質(zhì)和高貴的精神，光可以代表給人以光明和希望的人或事物，光可以給人以活力和生機(jī)……

同學(xué)們?cè)趯忣}時(shí)，一定要扣住“光”的深層含義，才能寫得深刻。材料中還要求我們“用詩意來感受身邊的一切，用藝術(shù)來傳達(dá)內(nèi)心的感受”，所以同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)要盡量用詩一樣的語言，將所寫的人物和景物詩化、美化。

佳作展示二

落在人間的光

◎曹 好

光影交錯(cuò)。

一只手，在我眼前虛晃幾下。我回神，把發(fā)散的思緒收回。

“你還好嗎？”面前的男生一臉關(guān)切，暖光打在他的臉龐，鼻尖投下陰影，我又是一愣。

真的好像。

是鄰居家的孿生兄弟，兩個(gè)人不在同一所學(xué)校讀書，我恰巧同哥哥光希同班。這個(gè)男生陽光又熱情，能與全班同學(xué)打成一片。真是人如其名，“帶來光明，帶來希冀”。

弟弟名叫光依，我與他也只是熟悉的陌生人吧。有時(shí)會(huì)忍不住暗暗在心里對(duì)比，然后存疑：明明是孿生兄弟，性格竟如此不同。比起弟弟光依，大家似乎更喜歡光?！l不喜歡性格好、成績(jī)也好的男孩子呢？

“沒事，謝謝你?！蔽倚χ鴵u頭。此后，我們無話。各自靜靜地曬著太陽。夏日的光灼得臉生疼，額角冒出細(xì)汗。

“我回去了。”

“嗯?！?/p>

我曾以為，這是我與他之間交流的極限了，又忍不住將他們倆做了一番對(duì)比：如果哥哥是光，那弟弟就是光下黯然的影。

周圍的鄰居也會(huì)在私下議論他們倆。有對(duì)哥哥的稱贊，有對(duì)弟弟的憐惜?！案绺绲男愿癖鹊艿荛_朗多了?！薄半m然弟弟上的學(xué)校也不錯(cuò)，但哥哥上的可是省重點(diǎn)啊?！薄?/p>

后來，我離開了這個(gè)學(xué)校，再也沒有見過他們。直到大學(xué)畢業(yè)前，我回到曾經(jīng)的學(xué)校做社會(huì)實(shí)踐，再次遇到了光希。他選擇了一所師范類大學(xué)。

“真好啊?！蔽疫@么想，也如實(shí)說了出來，“做個(gè)老師教書育人，桃李滿天下，成為孩子們的領(lǐng)路人。光希，一直都是光與希望呢。”后來，他真的成為了一名深受孩子們喜愛的好老師，繼續(xù)成為別人的光與希望。

此后很久很久，我都沒有再見過他。

城市的夜晚燈火通明，如同白晝一般。工作之后，我常常加班到深夜。一天，辦公室突然飄來一陣嗆鼻的味道。

“著火了！”同事們驚恐地對(duì)視，應(yīng)該是從隔壁蔓延過來的。

在焦慮的呼救和等待之后，我們被安全送至樓下。消防員踏火逆行，當(dāng)他們出來后，摘下厚重的頭盔，我看到一個(gè)人好眼熟。

“光依？”

他被汗浸濕的頭發(fā)貼著臉龐，并沒有認(rèn)出我這個(gè)年少時(shí)的伙伴。他朝我走來，我們的距離逐漸縮短。就在幾米之內(nèi)，對(duì)講機(jī)突然傳出命令，他毫不遲疑，迅速跑向消防車。

我看著他的背影，漸行漸遠(yuǎn)。

光依，光依，光是光明，依，是依靠。光照處，明亮得讓人想要依靠。

哥哥是光，令世間美好。弟弟是影，是落在人間的光。

有光的地方就有影，光與影，共生共存。有人光鮮亮麗，有人選擇在暗處救助他人。

“不知道他們?nèi)缃裨趺礃恿?。”我暗自想?/p>

窗外，陽光正好，被光眷顧的人們嘴角含笑。

【江蘇盱眙中學(xué)高一（8）班】

◆點(diǎn)評(píng)

此小小說結(jié)構(gòu)明晰，前半部分是年少時(shí)不經(jīng)意的交集，后半部分是成年后巧合般的遇見。語言清新質(zhì)樸，像陽光一樣，沒有重調(diào)，給予人溫暖的感受。緊扣標(biāo)題、立意新穎，“落在人間的光”寫的既是被當(dāng)作“陽光”的人，又是在光影中救贖他人的人。“光”和“影”相輔相成，凸顯了作文的主旨。