老人“硬漢子”精神的詮釋者、傳承者：小男孩馬諾林

謝政滿

摘 要 《老人與?！分兴茉炝藘晌坏湫偷娜宋镄蜗?，一位是“硬漢子”圣地亞哥老人，一位就是小男孩馬諾林。很多研究者往往忽視了或很少涉及對(duì)小男孩馬諾林人物形象的探究，包括人教版統(tǒng)編教材也只選取了圣地亞哥老人征服大馬林魚回家途中與鯊魚作殊死搏斗的內(nèi)容，而關(guān)于圣地亞哥老人出海前與返家后小男孩馬諾林與圣地亞哥老人交往的情節(jié)并未走入很多年輕讀者的研究視野。

關(guān)鍵詞 《老人與海》 小男孩 老人 形象解讀

作家海明威在談及《老人與?！返膭?chuàng)作體會(huì)時(shí)，曾頗為自得地將小男孩馬諾林和圣地亞哥老人相提并論：“運(yùn)氣使我有了一個(gè)好老頭兒和一個(gè)好孩子 ，而近來作家們已經(jīng)忘記還有這些事情?！?從這段話不難看出，塑造小男孩形象是海明威在本書中的匠心獨(dú)具之處， 小男孩在作品中的作用和意義顯然非常值得研究者們推敲、賞鑒。

那么，怎樣的小男孩才是一個(gè)“好孩子”，海明威是如何塑造這樣一位生活在貧困潦倒的圣地亞哥老人身邊的“好孩子”的呢？作品中的小男孩馬諾林在5歲時(shí)就跟著圣地亞哥老人捕魚，故事開篇交代的小男孩馬諾林迫于父母壓力暫時(shí)離開圣地亞哥老人時(shí)也約莫十二三歲的樣子。這是一個(gè)基本掌握了捕魚本領(lǐng)但還不能獨(dú)立出海打魚的小漁夫，一個(gè)善良真誠(chéng)、重情重義的小男孩。但圣地亞哥老人身邊的好男孩馬諾林的“好”還體現(xiàn)在哪些地方呢？我想至少可以以下兩個(gè)層面加以解讀：一是在日常生活中小男孩馬諾林如何成為逐漸年老體衰的圣地亞哥老人的幫手；二是小男孩馬諾林如何逐漸成為圣地亞哥老人的精神依托?？梢赃@樣說，文章雖然花大筆墨寫的是《老人與海》的故事，但“老人”形象的背后明顯有“小男孩”的影子。因?yàn)檫@個(gè)小男孩是老人現(xiàn)實(shí)生活甚至精神世界中不可或缺的伙伴。就這個(gè)層面而言，解讀小男孩與老人的關(guān)系就更重要了。

翻開《老人與?！罚_篇就交代了即將離開“倒霉的圣地亞哥”的小男孩內(nèi)心的難過和不舍，結(jié)尾也交代了小男孩為圣地亞哥失敗而歸的痛哭以及細(xì)致的關(guān)心，但細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者在描述圣地亞哥老人出海捕魚的許多重要情節(jié)中，多處提及了老人幾乎思念小男孩的細(xì)節(jié)。我們不妨摘取幾段加以賞讀。

作者細(xì)致地描寫了圣地亞哥老人出發(fā)不久后的一段心理。“他記不清自己究竟是什么時(shí)候開始，在獨(dú)處的時(shí)候，大聲對(duì)自己說話?！蟾攀悄悄泻㈦x開他以后，開始一個(gè)人大聲自言自語的吧?？伤呀?jīng)記不清了，當(dāng)他和男孩在一起釣魚時(shí)，通常只有在必要時(shí)才說話?！睆倪@段心理描寫可以看出：語言表層是在敘述老人大聲自言自語的緣由，實(shí)則是在寫老人內(nèi)心中對(duì)小男孩難以自抑的想念以及那種獨(dú)自出海打魚難以自抑的孤獨(dú)和寂寞。

作品還有幾段文字細(xì)致描寫了圣地亞哥老人在被大馬林魚拽著往前走，又困又累，受傷的左手被魚線拉傷、滴血，極其疼痛甚至抽筋的時(shí)刻，心靈深處的大聲呼喊。

（文段一）“真希望男孩在這兒，”老人大聲道，“我竟被一條魚拖著走，簡(jiǎn)直成了栓繩子的纜柱子了！”

（文段二）他（圣地亞哥老人）大聲說：“要是那男孩在這兒就好了！”可是那男孩并不在你身邊，他想。你只有你自己，你最好現(xiàn)在就去收拾最后剩下的那根魚線，不管天亮還是天黑，你要把它割斷，把那兩卷備用魚線也接上。

（文段三）“要是男孩在這兒就好了，要是我?guī)}米來就好了?！彼舐曊f。

（文段四） 如果男孩在這兒，他會(huì)替我按摩一下，好讓我從小臂起都放松下來，他想。

（文段五）如果男孩在這兒，就會(huì)幫著把線卷打濕，他想。是啊，如果男孩在這兒，如果男孩在這兒。

我們可以通過上述語段分析一下圣地亞哥老人的內(nèi)心世界。孤身一人漂泊在浩瀚無邊的大海上，必須克服一切困難與大馬林魚周旋，眼看可以捕到碩大強(qiáng)壯的大馬林魚，很快就可以洗刷以前屢屢“倒霉”的恥辱，可以向鄰居、同伴們證明自己的價(jià)值，可是現(xiàn)實(shí)卻是這樣的殘酷，遇到了如此強(qiáng)大有力、難以對(duì)付的對(duì)手，圣地亞哥老人的內(nèi)心是多么的焦灼。此時(shí)此刻，哪怕只有一個(gè)幫手，即使只是幫他收拾一下魚線、打濕一下線卷，或者哪怕只是陪著他，說句激勵(lì)勸慰的話語，給點(diǎn)簡(jiǎn)單的建議，那都是多么美好的事情。這位在困境中努力抗?fàn)幍睦蠞O夫，此時(shí)他想到的是這位以前與他朝夕相伴的小男孩?！叭绻泻⒃谶@兒”，圣地亞哥老人不停地在內(nèi)心呼喊著這句話，從這句老人反復(fù)呼喊的簡(jiǎn)短的話語里，我們可以體會(huì)到圣地亞哥老人對(duì)小男孩馬諾林的依戀之深、思念之切。缺少了小男孩的打魚生活，圣地亞哥老人必須獨(dú)自去面對(duì)、克服許多困難，老人對(duì)小男孩馬諾林的思念之情油然而生。由此可見，在圣地亞哥老人心中，小男孩馬諾林是他捕魚過程中一個(gè)不可或缺的幫手，而且與他的感情有多么深刻，在他的生活中多么重要！

我們還可以分析一下圣地亞哥老人在努力征服大馬林魚的過程中所說的話。圣地亞哥老人在看到大馬林魚上鉤時(shí)，內(nèi)心充滿喜悅、準(zhǔn)備吃兩條金槍魚補(bǔ)充體力的時(shí)候說：“真希望男孩在這兒，幫幫我，看看我正在做的這一切?！笔サ貋喐缋先讼露Q心，準(zhǔn)備捕殺大馬林魚時(shí)自言自語：“我對(duì)男孩說過，我是個(gè)不同尋常的老頭兒，”他說，“現(xiàn)在是證明這一點(diǎn)的時(shí)候?！睆倪@兩段話語可以看出，圣地亞哥老人內(nèi)心渴盼小男孩馬諾林前來幫助他捕殺大馬林魚，助他一臂之力；更希望他的好朋友小男孩馬諾林前來欣賞他捕殺大馬林魚的高超技藝，以便傳承他引以為豪的謀生手段。英雄也有平常心，當(dāng)他遇到挫折時(shí)，自然最容易想到的是希望得到最親密的戰(zhàn)友或親人的幫助，而在他克服一切阻力、最終取得成功時(shí)，他更渴望和自己最好的朋友或親人分享勝利的果實(shí)；更何況圣地亞哥老人還想好好教導(dǎo)他相濡以沫的伙伴捕魚的技巧和謀生的手段。讀者看到這里，不能不為圣地亞哥老人與小男孩的親密感情而深深地感懷。

茫茫無際的大海上，一個(gè)孤獨(dú)的老人，雖然身懷絕技，但畢竟孤立無援，此時(shí)他的內(nèi)心不停呼喚的是他生活中的伙伴、他精神世界中的幫手。我們可以想像，在小男孩離開老人以前的那些歲月里，他們是如何的風(fēng)雨同舟，共渡難關(guān)。我們可以斷定：小男孩馬諾林確實(shí)是圣地亞哥生活中非常稱職的幫手，是老人非常值得依托的精神伴侶。小男孩馬諾林和圣地亞哥老人不是父子，但情同父子，勝似父子。

小男孩馬諾林是海明威創(chuàng)作的《老人與?！纷髌分械闹饕宋镏?。海明威塑造了一個(gè)生活在漁夫群中善良而堅(jiān)強(qiáng)的小漁夫馬諾林。善良是小男孩馬諾林美好人格的精神底色，堅(jiān)強(qiáng)則是支撐起小男孩馬諾林精神力量的骨架。小男孩馬諾林身上散發(fā)出來的“善良與堅(jiān)強(qiáng)”，在蒼茫無際的大海上，融聚成一種獨(dú)具特色、別具韻味的光環(huán)，是那么的閃耀奪目。

首先想談?wù)勑∧泻⑸砩象w現(xiàn)的“善良”品性。這里的“善良”不僅僅是待人充滿善意，真誠(chéng)，更是發(fā)自內(nèi)心對(duì)人的體貼，并由衷地關(guān)心對(duì)方，為對(duì)方的遭際而感同身受，或喜或悲。能看得出來，《老人與海》中的小男孩馬諾林對(duì)圣地亞哥老人多年的培養(yǎng)指導(dǎo)充滿了感恩，因而在即將離別老人時(shí)充滿不舍，并且?guī)椭先藶檫h(yuǎn)行捕魚準(zhǔn)備好行裝。從圣地亞哥老人遠(yuǎn)行捕魚回來時(shí)男孩的關(guān)心程度我們也可以看出，圣地亞哥老人孤身一人遠(yuǎn)行捕魚后，小男孩馬諾林時(shí)刻掛念著老人的安危，衷心祈愿并等待老人捕魚而凱旋。限于篇幅，只舉兩個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)要賞析小男孩的“善良”。

第一個(gè)情節(jié)是關(guān)于小男孩返歸老人身邊的曲折歷程?！白畛醯乃氖欤袀€(gè)男孩跟隨老人出海，但在整整四十天沒有釣到魚之后，男孩的父母對(duì)他說，這老人現(xiàn)在絕對(duì)是一條翻不了身的死咸魚，倒霉透頂?！蔽恼麻_篇就交代了老人面臨的窘境，頭四十天沒有捕到一條魚，小男孩馬諾林聽從了父母的吩咐，離開了這位“倒了血霉”的老人，頭一個(gè)禮拜就捕到了三條好魚。但小男孩馬諾林沒有忘記老人，他總為老人的“顆粒無收”而難受，時(shí)常過來幫助老人收拾船上雜物和捕魚工具，發(fā)自內(nèi)心地替老人做一些力所能及的事情，向老人解釋自己離開的原因，并且明確表示自己愿意同老人一起出海。遭到老人理性的拒絕后，他仍然跑過來幫助老人準(zhǔn)備晚餐、魚餌、并衷心祝福老人好運(yùn)。有一段有趣的對(duì)話非常形象地表達(dá)了小男孩對(duì)老人的感激、體貼與關(guān)心。

小男孩馬諾林說：“我可以出去給你弄點(diǎn)明天用的沙丁魚嗎？”圣地亞哥老人說：

“不用。去玩棒球吧。我還能 劃船，羅杰里奧會(huì)幫我撒網(wǎng)?！毙∧泻ⅠR諾林說：“我還是想去，即使不能 和你一起釣魚，我還是想給你幫點(diǎn) 忙?！崩先死碇堑卣f：“你已經(jīng)請(qǐng)我喝了啤酒。你是一個(gè)男子漢了。”小男孩馬諾林接著問：“你第一次帶我上船的時(shí)候，我多大？ ”老人笑了笑說：“五歲，那天我過早地把魚拖進(jìn)了船艙，他幾乎把小船撕成了碎片，害得你差點(diǎn) 送了小命。你還記得嗎？ ”……

這里，我將書中小男孩與圣地亞哥老人的交流演繹成一段對(duì)話，這段在文中基礎(chǔ)上演繹的對(duì)話敘述的是圣地亞哥老人即將遠(yuǎn)行時(shí)，小男孩與老人的一段對(duì)話，非常精彩。小男孩馬諾林給八十幾天一無所獲的老人準(zhǔn)備晚餐，請(qǐng)老人喝啤酒，與老人聊天，努力慰藉老人孤寂而滄桑的內(nèi)心，充分體現(xiàn)了小男孩對(duì)老人的關(guān)心和體貼。這是一種超乎小男孩年齡的關(guān)心，如果不是發(fā)乎一顆善良真誠(chéng)的內(nèi)心，是無法表達(dá)如此真切的情感的。類似的情節(jié)還有很多，如：給熟睡老人的雙肩上蓋上一條舊軍毯，替老人準(zhǔn)備好沙丁魚和兩個(gè)魚餌，整理好出發(fā)的行裝，真誠(chéng)的祝福老人好運(yùn)。 最感人的細(xì)節(jié)是老人遠(yuǎn)行歸來小男孩的三次痛哭。

作家海明威是這樣描述小男孩馬諾林的第一次痛哭的：“他看到老人還在呼吸，然后又看到老人的那雙手，就哭起來了。他悄悄地走出來，去給老人拿咖啡，當(dāng)他沿著大路走下去，一路上都在哭。”第二次痛哭發(fā)生在小男孩馬諾林與漁行老板的對(duì)話時(shí)?！澳鞘呛么蟮囊粭l魚啊，”老板說，“從來就沒見過這么大的的魚。你昨天打的那條魚也是好魚呢?！薄肮菲ㄎ业聂~?！蹦泻⒄f著又哭了起來。第三次痛哭是小男孩照顧完老人回家時(shí)：“小孩出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又哭了?！?/p>

小男孩的第一次哭，是為老人歷盡艱辛，雙手傷痕累累，最終卻只能運(yùn)回一條大馬林魚的殘骸心酸而泣；小孩的第二次哭，很明顯是因?yàn)槔先说目範(fàn)幈淮蠹艺J(rèn)可，內(nèi)心為老人感到驕傲欣慰而哭。小男孩馬諾林為什么被迫離開圣地亞哥老人，不就是因?yàn)槔先苏氖嗵鞗]有捕到魚而被父母及其他漁民鄙夷的結(jié)果嗎？此次圣地亞哥老人捕到的大馬林魚雖然最終被鯊魚搶走，但他拉回來的那副比船還長(zhǎng)兩英尺的骨架不就充分證明了圣地亞哥老人捕魚技藝的高超嗎？小孩的第三次哭，很明顯是小男孩懂得圣地亞哥老人并未消沉頹廢，準(zhǔn)備整裝待發(fā)，繼續(xù)開始捕魚征程的剛毅精神而感動(dòng)而哭。小男孩的淚水，既是為圣地亞哥老人命運(yùn)多舛悲傷而泣，更是為圣地亞哥的硬漢子精神自豪而泣。他從心底里尊敬、愛戴、體貼、關(guān)心這位歷經(jīng)滄桑而精神不倒的圣地亞哥老人，才能由衷地流下傷心而驕傲的淚水。能為自己愛戴的圣地亞哥老人遭受的挫折而泣，可以照見小男孩和圣地亞哥老人情感的真摯，更能看出小男孩馬諾林發(fā)自內(nèi)心的善良。

其次談?wù)勑∧泻ⅠR諾林身上散發(fā)的“堅(jiān)強(qiáng)”品性。這種堅(jiān)強(qiáng)，是克服身上貪睡懶惰毛病堅(jiān)持讓老人叫醒的果決，是終于沖破父母的阻力重新回到老人的身邊的執(zhí)拗，是小男孩充分肯定老人的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)、與老人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)決定重整旗鼓，再次出海的決心與行動(dòng)。

關(guān)于老人叫醒男孩起床的細(xì)節(jié)，有兩則對(duì)話頗為感人。第一則對(duì)話是這樣描述的：“這我說不好，”男孩說，“我只知道年輕人睡到很晚都起不來?！薄拔視?huì)記得的，”老人說，“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫醒你?！薄拔也幌矚g讓船主叫醒我。那樣顯得我像個(gè)傭人?！钡诙t對(duì)話是老人叫醒小男孩馬諾林后的致歉：老人走到門外，男孩跟著他。男孩很困，老人用胳膊搭著他的雙肩說：“真抱歉。”“別這么說，”男孩說，“男人該當(dāng)如此?！?/p>

上述兩則對(duì)話形象地描繪了小男孩馬諾林自尊自強(qiáng)、勇敢面對(duì)自身不足的品性。哪個(gè)小男孩不貪睡？可是面對(duì)艱難的漁民生活，小男孩早早地步入了成熟。為了早日練就生活的本領(lǐng)，小男孩敢于面對(duì)自身的不足，并積極實(shí)踐、努力改正。不愿意讓自己的船主叫醒自己而讓圣地亞哥老人喚醒他，既表達(dá)了小男孩馬諾林的內(nèi)心早已把圣地亞哥老人當(dāng)作自己的親人，同時(shí)也凸顯了小男孩馬諾林自尊自愛的獨(dú)特個(gè)性。老人深知孩子貪睡，當(dāng)他叫醒孩子起床表達(dá)自己的歉意時(shí)，小孩說：“男人該當(dāng)如此！”簡(jiǎn)短的一句話，卻擲地有聲，更刻畫了一個(gè)小男孩馬諾林堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。小孩可以坦然地面對(duì)貪睡的毛病，并堅(jiān)決努力去改變，那么以后生活中的任何挫折又怎能阻擋其前進(jìn)的步伐！

映照小男孩堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)心的還在于小男孩終于沖破父母的阻力，再次要求回到老人身邊。圣地亞哥老人通過這次出海的慘痛經(jīng)歷以及深刻的總結(jié)，終于接受了小男孩馬諾林與他一起出海的請(qǐng)求。我們可以通過以下這則對(duì)話探尋小男孩馬諾林堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。老人說：“它們終于把我打敗了，馬諾林，它們真的把我打敗了?！毙∧泻ⅠR諾林說：“它沒有打敗你，那魚沒有?！薄∧泻⒄f：“我們又可以一起釣魚了。”老人說：“不行。我運(yùn)氣不好。我不再有好運(yùn)氣了。”小男孩說：“去他的好運(yùn)氣吧，我會(huì)給你帶來好運(yùn)的。”老人說：“你家里人會(huì)怎么說？”小男孩說：“我不在乎。昨天我已經(jīng)逮到兩條了?，F(xiàn)在我們可以一起釣魚了，我要向你請(qǐng)教的事情還多著呢？”

從上面兩段對(duì)話可以看出，小男孩馬諾林最終能夠沖破家庭的阻力重新回到老人的身邊，首先緣于他堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，與圣地亞哥老人一般的堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)強(qiáng)的人不會(huì)被失敗所擊垮，他與老人一樣認(rèn)識(shí)到這次失敗的原因很多：缺少幫手、路途太遠(yuǎn)、工具簡(jiǎn)陋，等等，只要重整旗鼓，充分準(zhǔn)備，一定能有成功的可能。其次，男孩決心回到老人身邊的原因也是他對(duì)自身本領(lǐng)的自信。因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)而自信，因?yàn)樽孕哦鴪?jiān)強(qiáng)。當(dāng)小男孩離開老人后，他自己已數(shù)次捕獲了好幾條魚，而且他覺得和老人在一起還可以繼續(xù)請(qǐng)教，將自己的捕魚本領(lǐng)鍛煉得更高、更強(qiáng)。這種對(duì)自己和老人本領(lǐng)的自信和堅(jiān)信一定能成功的信念鑄就一個(gè)與年齡并不相符的堅(jiān)強(qiáng)的小男孩，一個(gè)在波濤洶涌的大海邊不斷歷練成長(zhǎng)的小男孩，這樣成熟堅(jiān)強(qiáng)的小男孩怎能不讓人分外憐愛呢！所以當(dāng)讀者看到即將結(jié)尾時(shí)，小男孩與老人準(zhǔn)備再次出海的情形時(shí)，我們會(huì)情不自禁地再次為堅(jiān)強(qiáng)的小男孩鼓掌。

我們還可以讀一讀文章結(jié)尾時(shí)小男孩勸慰圣地亞哥老人的話語。小男孩問老人：“我會(huì)去找一把刀子來，把彈簧片也打磨好，這大風(fēng)還要刮幾天？”老人說：“也許要三天，也許更久。”“我會(huì)把一切都安排好，”男孩說，“你把手上的傷養(yǎng)好，老爹。”

讀著這段小男孩與老人對(duì)話的文字，我們仿佛看到一個(gè)成熟的青年正在勸慰老人，并與老人正在仔細(xì)的商量、敲定再次出海捕魚的各種細(xì)節(jié)。當(dāng)老人歷經(jīng)艱辛，身心俱疲，遍體鱗傷地回到漁村時(shí)，小男孩哭了，他精心照顧老人起居、飲食，反復(fù)提醒其他漁民不要驚醒老人；當(dāng)老漁夫醒來時(shí)，他堅(jiān)決地表示要回到老人身邊，繼續(xù)向老漁夫?qū)W習(xí)捕魚，并要將好運(yùn)氣帶給老漁夫；當(dāng)老人重新鼓起勇氣準(zhǔn)備繼續(xù)出海時(shí)，小男孩又同老人仔細(xì)商量，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，主動(dòng)承擔(dān)出海前后的各種事務(wù)。擁有這樣一位善良、堅(jiān)強(qiáng)而自信的小男孩作為自己生活中的幫手和精神上的伴侶，對(duì)圣地亞哥老人來說，是一件多么幸福的事情！

湖北科技學(xué)院的吳利波老師在2015年發(fā)表的《評(píng)析〈老人與?！抵械亩嘀叵笳髟⒁狻芬晃闹刑峒啊独先伺c?！分械摹跋笳髦髁x”。所謂象征主義是指用一種形式作為一種概念或事物的代表，凡是能表達(dá)某種觀念及事物的符號(hào)或物品都可以叫做“象征”。它涉及事物的實(shí)質(zhì)，含義深遠(yuǎn)且耐人尋味。象征手法是通過意象來誘發(fā)讀者的經(jīng)驗(yàn)與情感表現(xiàn)，使文學(xué)作品產(chǎn)生強(qiáng)盛的生命力和永久的藝術(shù)魅力。作為現(xiàn)實(shí)主義作家，海明威運(yùn)用象征主義手法將抽象的思想變成具體的事物，再讓讀者從具體的物象激發(fā)經(jīng)驗(yàn)想象和情感的表現(xiàn)。海明威在《老人與?！分羞\(yùn)用了大量的象征手法，如圣地亞哥老人，如大海中的各種魚類，如小男孩等，都蘊(yùn)含深刻的內(nèi)涵。下文結(jié)合小男孩的經(jīng)歷解析這一形象的象征意義。

應(yīng)該說《老人與?！吩趧?chuàng)作手法上基本采用的是現(xiàn)實(shí)主義的手法，在文中作者力求體現(xiàn)的是一種樂觀的人道主義。這種樂觀的人道主義主要表現(xiàn)在于：盡管人們現(xiàn)在正在經(jīng)受許多苦難，但對(duì)未來依然充滿了追求和希望，并為實(shí)現(xiàn)美好的未來而不屈奮斗、永不放棄。文章中的圣地亞哥老人說：“一個(gè)人不是生來就被打敗的，你可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！弊髡咚茉焓サ貋喐绲娜宋镄蜗髮?shí)際上也在借這位硬漢子表達(dá)自己對(duì)生活苦難的理解，因而與其說“圣地亞哥老人”身上體現(xiàn)了一個(gè)“硬漢子”形象性格特征，不如說是象征了一種“硬漢子”形象性格特征——永不言敗，充滿希望。其實(shí)，小男孩身上也具有深刻的象征意蘊(yùn)。小男孩從圣地亞哥老人身上學(xué)到了捕魚的本領(lǐng)，同時(shí)也耳濡目染，學(xué)到了很多堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂觀、自信的精神品質(zhì)，最為難得的是小男孩從未放棄回到老人身邊同他一起出海闖蕩的愿望，盡管老人遭受重?fù)?，他也依然?duì)老人充滿信心，對(duì)再次出海捕魚充滿了憧憬，并對(duì)再次出海做好了充分的準(zhǔn)備。從小男孩的身上，我們看到了新一代的漁民堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，敢于迎接生活挑戰(zhàn)的精神品質(zhì)；同時(shí)也欣慰地看到，堅(jiān)強(qiáng)的硬漢子圣地亞哥老人的高超技藝和優(yōu)秀品質(zhì)已經(jīng)在小男孩的身上生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，并且終將一代一代傳承。這是貧困中掙扎的漁夫們的生活希望，是整個(gè)美國(guó)勞動(dòng)人民的生活希望。由此可見，作者塑造小男孩的用意在于，只有繼承優(yōu)秀美好的精神品質(zhì)，不斷地強(qiáng)大自身，不惜一切代價(jià)地與困難挫折作斗爭(zhēng)，美好生活的希望就在前面，國(guó)家民族的希望就在前面。

孫麗梅老師在2015年發(fā)表的文章《海明威〈老人與?！档膭?chuàng)作背景與內(nèi)涵》中談及：海明威參加過多次的戰(zhàn)斗，在戰(zhàn)斗中對(duì)各種人生品質(zhì)的思考，成為了他創(chuàng)作《老人與?！返牧硪恢匾尘?。無論是作為一個(gè)老人，還是一個(gè)小孩，在現(xiàn)實(shí)的生活中都要充滿愛心，都要具有自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能獲取自身的成功。尤其是如何“戰(zhàn)勝自我”，更是海明威對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)意志”內(nèi)涵的思考。于是他決定在自己的小說中，要“創(chuàng)作一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子。一個(gè)真正的大海”。甚至在此基礎(chǔ)上，作者還想到了這樣的問題： 如果把他們塑造得十分出色的真實(shí)，他們將意味著許多東西。確實(shí)，海明威的文章中除了著力凸顯老人和小男孩身上“戰(zhàn)勝自我”“堅(jiān)強(qiáng)意志”的品質(zhì)外，也在努力刻畫主人公身上表現(xiàn)的“充滿愛心”的品質(zhì)。讀者會(huì)依然記得《老人與?！分性诿枋鍪サ貋喐缋先藴?zhǔn)備捕殺大馬林魚時(shí)這樣感嘆：“這魚能喂飽多少人啊，他想?？墒悄切┤伺涑运麊?？不配，當(dāng)然不配。從它的行為舉止和它那偉大的尊嚴(yán)來看，沒有一個(gè)人配得上吃它。”文中的老人一直認(rèn)為“這條大魚比人更高貴，更有才能”，由此可見，作者通過圣地亞哥老人表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上某些人的品性的鄙夷和詛咒。而小男孩馬諾林的善良堅(jiān)強(qiáng)卻給全文增添了若干亮色，或許可以說，作者借善良堅(jiān)強(qiáng)的馬諾林寄托了自己對(duì)人類文明、美好人性的贊揚(yáng)和希望。“倒了血霉”、孤苦無依、連生活都成了問題的圣地亞哥老人，在八十多天沒有捕到魚以后，即將離開的小男孩依然跑過來真心地勸慰他，細(xì)心地關(guān)心他；當(dāng)老人遠(yuǎn)行捕魚歸來傷痕累累時(shí)，久久等候的小男孩依然為圣地亞哥老人的失敗和遺憾痛哭失聲，并高度贊揚(yáng)和肯定老人的抗?fàn)幘瘢瑳Q心沖破阻力回到老人身邊繼續(xù)出海捕魚。圣地亞哥老人身邊的小男孩是他相濡以沫的戰(zhàn)友，是他繼續(xù)奮進(jìn)抗?fàn)幍木裰е?。這位優(yōu)秀的小男孩不僅能夠關(guān)心別人，更深深懂得如何在精神上去鼓舞別人。這樣堅(jiān)強(qiáng)善良的小男孩馬諾林傳承了老一輩漁夫身上優(yōu)秀的品質(zhì)，也必將成為漁民中的骨干力量。善良、堅(jiān)強(qiáng)而自信的年輕人是國(guó)家、民族的未來。

所以我們說：《老人與?！烦晒λ茉炝艘晃簧屏紙?jiān)強(qiáng)、自尊自強(qiáng)的小男孩馬諾林。這位小男孩確實(shí)是文章中一粒正能量的種子，一顆閃亮的星星。小男孩是愛著老人的，因?yàn)槔先私虝?huì)了他捕魚；小男孩是深深懂得老漁夫的，他認(rèn)為老漁夫是好漁夫中頂呱呱的一個(gè)；小男孩是唯一能體悟到老漁夫身上的“硬漢子”精神的，他堅(jiān)決地告訴老人，鯊魚并沒有將他打敗。我們可以將小男孩馬諾林看作是老人“硬漢子”精神的詮釋者，是老人“硬漢子”精神的傳承者，甚至可以將其看作是圣地亞哥老人的化身。小男孩的淚水真實(shí)地詮釋了“硬漢子”受盡艱辛卻仍要面對(duì)失敗的那顆蒼涼的心，小孩堅(jiān)決地抵制貪睡的干擾和老人在捕魚中與睡眠作斗爭(zhēng)的情節(jié)何其相似。小男孩是孤苦寂寞老人生活中的伴侶，又何嘗不是老人捕魚受挫時(shí)、得意時(shí)、冀求幫助時(shí)總惦記著的好幫手？小男孩馬諾林和老人圣地亞哥是一對(duì)青年和老人的關(guān)系，其間蘊(yùn)含有過去、現(xiàn)在和未來的某種意味，象征著繼承傳統(tǒng)、面向未來的主旨意義。讀懂小男孩形象特征，就能讀懂小男孩的象征意義，就能讀懂小男孩與老人的感情。探尋小男孩的象征意義，是解讀《老人與?！沸≌f深刻意蘊(yùn)的一把鑰匙。

[作者通聯(lián)：北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院]