童謠、韻語(yǔ)引領(lǐng)課堂

趙家蓉

六歲左右的娃娃，剛剛踏進(jìn)校園，一切都是那么陌生，那么新奇。課堂上，為保證完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，那么多的規(guī)矩要遵守，真難！怎樣使課堂有秩序、有活力、有童趣又高效？童謠、韻語(yǔ)引領(lǐng)課堂。

一、組織教學(xué)，韻語(yǔ)導(dǎo)行。

“鈴聲響，進(jìn)課堂，書放好，坐端正。”

等待老師上課，要安靜——“三二一，請(qǐng)靜息！”

老師來(lái)了——“一二三，請(qǐng)坐端！”

看黑板——“誰(shuí)的眼睛明又亮？”“我的眼睛明又亮！”

回答問(wèn)題——“要發(fā)言，先舉手！”

同學(xué)發(fā)言——“誰(shuí)的耳朵最會(huì)聽？”“我的耳朵最會(huì)聽！”

輪流朗讀——“火車火車開起來(lái)！”“火車火車開哪里？”“火車火車開這里！”

寫字了——“誰(shuí)的小手最靈巧？”“我的小手最靈巧！”

“腳放平，肩放松，三個(gè)一，記心中?！?/p>

夸同學(xué)——“真棒真棒你真棒，你是我們的好榜樣！”

“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位（請(qǐng)坐下）！”

二、拼音教學(xué)，兒歌識(shí)記。

漢語(yǔ)拼音，不形象，識(shí)記難。將它與教材插圖結(jié)合，配上兒歌，就生動(dòng)有趣，便于識(shí)記了。

1、記字形，如ɑ：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。很多聲母、韻母都能根據(jù)字形、字音編兒歌識(shí)記。

2、記讀法，如聲調(diào)的讀法：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。

3、記帶調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找oe，iu并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。

小i小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

4、記ü兩點(diǎn)的省寫規(guī)律：小ü見大y，摘掉帽子笑嘻嘻。

小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx，馬上就摘帽。

三、課中活動(dòng)，童謠調(diào)劑。

孩子們上課，20分鐘后需稍做放松，可做課中操：“請(qǐng)你照我這樣做！”“我就照你這樣做！”最有意思的是《手指操》：一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀——爬呀;兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀——跳呀;三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵——喵;四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小螃蟹呀，爬呀——爬呀;五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成大老虎呀，嗷——嗷——

兒歌、童謠、韻語(yǔ)，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣，課堂上適時(shí)、靈活地運(yùn)用，定能讓孩子們感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)！