美術(shù)的教育方法在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的研究

巴圖布和

摘要：核心素養(yǎng)是知識，技能，情感，態(tài)度，價值觀等的綜合體現(xiàn)。學生，是每一個學生成功的人生、適應個人和社會發(fā)展的必備素質(zhì);處在生命早期階段，是教師對學生進行核心素養(yǎng)的塑造，而美術(shù)教育作為學生全面發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)，必將促進小學生的基本素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學;美術(shù);核心素養(yǎng)

前言

中國小學生的發(fā)展主要包括自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)和社會參與。而在小學藝術(shù)教學中，則使學生有了更多的發(fā)展空間，讓他們在五光十色的色彩中去探索新的天地;在有個性的藝術(shù)作品中，提高自己的審美水準.在豐富的繪畫工具中，培養(yǎng)自己的整體意識。

一、美術(shù)啟蒙教育小學生美術(shù)素養(yǎng)形成的理論依據(jù)

（一）培養(yǎng)學生的藝術(shù)基礎(chǔ)

藝術(shù)教育的實質(zhì)就是要促進學生的個性發(fā)展，為他們在各個領(lǐng)域的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，小學必須根據(jù)不同地區(qū)的基礎(chǔ)條件和教學方法，選擇有利于提高學生美育能力的基礎(chǔ)知識和技巧，構(gòu)成小學美術(shù)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。同時，各地小學要重視藝術(shù)課程的深度，以滿足不同地域?qū)W生對藝術(shù)認識水平的差異，尤其要注意小學美術(shù)教師在藝術(shù)學習的過程中，要逐漸認識到藝術(shù)的特點和方式，從而培養(yǎng)學生的基本藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識。

（二）傳達感情和思想的美麗

藝術(shù)教學的一個目標就是把美的理解、情感和思想傳達給學生，讓他們自覺地熱愛自己的國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并對世界的多元文化有更深的理解和尊敬。這個世界很美，但是，沒有對美的理解和欣賞，那么它的存在就沒有任何的意義。小學美術(shù)老師在對小學生進行美術(shù)啟蒙的過程中，必須使他們感受到美的真諦和美的內(nèi)涵。

（三）堅持科學的教學原則

在九年義務教育階段，美術(shù)教師要按照客觀的藝術(shù)教學規(guī)律，盡可能少地投入時間、精力和物力，促進義務教育階段的藝術(shù)教育和藝術(shù)教育的目標，促進學生的審美人格和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。具有藝術(shù)教育實踐智慧的美術(shù)教師，在充分利用自身的藝術(shù)教育知識的基礎(chǔ)上，力求達到最大限度地發(fā)揮教學的作用，從而達到提高藝術(shù)教學實效性的目的。

（四）藝術(shù)教學的思考

我們國家的教育實踐證明，聰明的老師首先要有深刻的反省意識，尤其是在藝術(shù)教育中。藝術(shù)教師要對自己的教學過程進行全面的反思和反思，分析自己在提高自己的藝術(shù)水準和培養(yǎng)學生的審美意識方面的行為、決策以及由此而來的后果，以此來總結(jié)自己在藝術(shù)教學過程中的體會，在不斷地提高自己的藝術(shù)教學中的實踐智慧。

二、美術(shù)啟蒙教育對小學生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與策略

（一）加強小學生的美育

人的審美觀似乎是與生俱來的，在生活中，我們對于藝術(shù)品的態(tài)度，對于生活用品的選擇，對于工藝品的選擇，對于手工藝品的處理，都可以體現(xiàn)出我們的審美觀，但是這并不是一成不變的，我們需要不斷的努力，才能讓自己的審美觀更上一層樓。小學美術(shù)教育是對學生進行藝術(shù)認識和探索的過程，是學生的審美素質(zhì)不斷提高的一個重要環(huán)節(jié)。在美學上，小學生就像是一張白紙，需要老師給他們留下濃墨重彩的一筆，給他們樹立一個重要的后天的美學高度。比如，老師可以引導同學們在教室里欣賞名畫，讓他們通過自己的眼睛，體會到其中的巨大價值，隨著時間的推移，他們對藝術(shù)作品的鑒賞力也會逐漸提高，從而對作品的好壞做出正確的評判。同時，藝術(shù)不僅是創(chuàng)作者對美的一種表現(xiàn)，更是對世界的洞察和領(lǐng)悟，具有濃厚的人情味，有助于學生了解世界，了解國家，增進愛國情操，是培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)的一種重要方式。

（二）提高學生的創(chuàng)新意識

我們常說，小學生對事物的認識還停留在表面，而在小學美術(shù)課上，他們畫出來的東西，已經(jīng)超出了我們的想象。小學生們按照自己的主觀意愿，在紙上畫出自己的思想，用顏色來表達自己對這個世界的理解，這就是他們的人格發(fā)展，我們要鼓勵和支持他們，讓他們有自己的想象和創(chuàng)意。在小學美術(shù)課上，我們一般都會選擇山水、樹木、花草、魚蟲等自然風景作為教學的主要內(nèi)容，然而，如果沒有高超的藝術(shù)素養(yǎng)，很難看出其中的深層含義，我們只會欣賞到它所表現(xiàn)的雄偉、清幽、寧靜等美。因此，教師要培養(yǎng)學生的欣賞、觀察、引導，使他們在新的情況下進行深刻的思考，以提高他們的藝術(shù)思維，提高他們的創(chuàng)造力。

（三）對學生進行全面的教育

每一件藝術(shù)品都要有不同的元素，比如點、線、面、體，再加上比例等等，這就要求學員們要有一個完整的概念，讓自己的作品更加的逼真。在小學美術(shù)教育中，教師既要讓學生從全局的觀點來欣賞藝術(shù)，又要使他們學會以整體的觀點來進行藝術(shù)創(chuàng)作。比如，老師在教“萬花筒”時，要讓學生自己畫出一個充滿魔力的萬花筒，而在畫的時候，老師要著重于色彩的比例，讓學生從全局的角度來畫，而非隨意亂畫。在藝術(shù)欣賞教學中，整體觀是一個非常重要的環(huán)節(jié)，在使學生認識到藝術(shù)的全貌后，再對其進行個別的分析，是提高學生的審美水平的一個重要方面。

（四）在課堂上去訓練學生的表達能力

一件藝術(shù)品的藝術(shù)創(chuàng)作的落腳點，就在于作者對藝術(shù)的認識，由此所呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，藝術(shù)的質(zhì)量，取決于它的藝術(shù)效果。一副好的油畫，其顏色是依賴于形態(tài)的，而好的藝術(shù)形式則是通過出色的表現(xiàn)手段來體現(xiàn)的。不同的畫種，其表達方式也不盡相同。同樣的一幅畫，同樣的東西，在不同的人的筆下，也會有不同的表達方式。小學美術(shù)教師應注重培養(yǎng)學生獨特的藝術(shù)表達方式和風格。

（五）在課堂中進行造型能力的訓練

在美術(shù)教育中，“型”是學生認識的基礎(chǔ)，是小學美術(shù)教師對其進行基本教學的重要手段。一副好的藝術(shù)作品必然具有良好的造型效果，“型”的高低直接影響到藝術(shù)品的品質(zhì)和觀眾的審美感受。小學美術(shù)老師在教學中要對學生進行形體的教學。一種是整體的構(gòu)圖形式。

（六）在課堂中進行審美教育

要想徹底理解美，就必須要有欣賞美的能力，不過人的審美能力不是天生的，需要不斷的鍛煉和鍛煉。從人性的角度來看，愛美是人類的本能，尤其是那些正在長大的孩子們，他們對美麗的熱愛。學生在審美意識的熏陶下，能夠運用辯證唯物論、歷史唯物論的思維方式，辨別真善美、假惡丑。

（七）在教室里發(fā)揮想象力

藝術(shù)教育的一個重要方面就是培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力。在小學美術(shù)教學中，想象力的培養(yǎng)是非常重要的，例如：小學美術(shù)老師根據(jù)自然現(xiàn)象、季節(jié)、詩詞等，讓學生根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出一副想象中的畫面。

結(jié)語

總之，小學美術(shù)教學是順應新課程改革、新形勢、新時代、新時代需要的。它既可以陶冶學生的情感，又可以豐富他們的文化內(nèi)涵，提升他們的審美水平，使他們的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，這是培養(yǎng)他們個性發(fā)展的重要途徑，是使他們形成整體意識的重要途徑。藝術(shù)教育是一個重要而又宏大的工程，它是培養(yǎng)小學生核心素質(zhì)的重要方向。

參考文獻：

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