小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的影響與融合

周玲

摘 要：小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)階段，是對學(xué)生進行全面教育的黃金時期。五育并舉中的體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生體育素養(yǎng)不斷提升的主要學(xué)科。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，點燃學(xué)生熱愛體育學(xué)習(xí)的熱情，保持學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力。游戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，通過游戲與體育學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)生的天性得到釋放，同時也能在游戲中練習(xí)和鞏固體育技巧，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想認識和體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;應(yīng)用融合;教學(xué)影響;融合途徑

引言

在現(xiàn)代體育教學(xué)中，學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)主動性是提高體育教學(xué)有效性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要動力。面對小學(xué)階段學(xué)生身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要制定合理的教學(xué)措施提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，成為主動接受體育知識，積極參與體育訓(xùn)練的主體。游戲能夠釋放學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的積極性。將游戲與體育訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式是促使學(xué)生主動完成體育訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生形成競爭意識和合作意識到有效方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和優(yōu)良品質(zhì)。

一、體育游戲本身的功能和作用

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲的應(yīng)用既能增加體育教學(xué)的趣味性，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，是學(xué)生十分喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。通過體育和游戲的結(jié)合，學(xué)生能夠在個人競技和團隊合作中形成正確的競爭觀念，培養(yǎng)合作意識和團隊榮譽感。體育訓(xùn)練需要學(xué)生的耐心和恒心，需要學(xué)生在克服困難中提高能力，形成堅強的意志和不怕輸?shù)挠職狻?/p>

同時游戲也是符合學(xué)生認知能力的，能夠促進學(xué)生智力和體力發(fā)展的有效形式。通過體育游戲，學(xué)生和教師之間的聯(lián)系不斷加強，學(xué)生與教師之間的配合度也會更加默契，有助于和諧師生氛圍的形成。在游戲中，教師也能更好的觀察學(xué)生對某個體育動作和技巧掌握的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升[1]。

二、小學(xué)體育游戲設(shè)計的必要性

受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師和家長對學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)給予了更多關(guān)注，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的提高和培養(yǎng)。學(xué)生的身體是維持正常生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，人如果沒有良好的身體素質(zhì)，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)中感覺到疲憊，身體免疫力降低患病的幾率也更高。當前小學(xué)體育教學(xué)中教師采用的教學(xué)策略與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況不匹配，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

隨著我國教育體制的改革和素質(zhì)教育的提出，人們逐漸意識到體育運動的重要性，在我國體育事業(yè)發(fā)展的過程中，學(xué)校教育中體育教育的比例不斷增加， 教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式也在發(fā)生變化。體育教學(xué)和游戲的有機結(jié)合是創(chuàng)新體育教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力的有效方式，在游戲中，學(xué)生的參與感更強，課堂氛圍輕松愉悅，教學(xué)效果也有所增強。

三、小學(xué)體育教學(xué)與游戲的融合

（一）體育游戲準備階段

由于小學(xué)生的認知能力和理解能力十分有限，學(xué)生自我保護的意識也不是很強，教師在開展體育教學(xué)之前要做好充分的課前準備。從體育游戲的選擇，規(guī)則的制定，游戲道具的準備和學(xué)生的人身安全等都是教師需要考慮的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計體育游戲，將學(xué)生需要掌握的體育技巧和知識融入游戲中，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

比如在人教版小學(xué)體育三年級上冊第四節(jié)《基本身體活動》教學(xué)中，學(xué)生在第一節(jié)跑步學(xué)習(xí)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行100米障礙接力跑步練習(xí)時，將學(xué)生按照五人一組分成若干個小組，然后在跑道上設(shè)置了穿越繩子障礙，學(xué)生需要在穿越繩子以后到另一側(cè)拿到裝滿水的杯子，在回程之后將杯子中剩余的水倒進量杯，最后既要看隊伍跑步時間的長短，還要看每個隊伍量杯中水的高度，在綜合考量這兩個標準后確定隊伍名次。在開始游戲之前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進行手腕腳腕等關(guān)節(jié)的熱身，減少意外情況的發(fā)生。

（二）體育游戲進行階段

在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行體育訓(xùn)練的主要方式是先進行動作講解，然后在分解教學(xué)中進行機械練習(xí)，學(xué)生再通過自由練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式雖然能夠幫助學(xué)生掌握體育技巧，但是機械性的重復(fù)練習(xí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教師在體育游戲開展過程中融入訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生的參與感和成就感得到雙重滿足，在游戲競爭機制中提高課堂教學(xué)效率。

比如在人教版小學(xué)體育四年級上冊第六單元第三節(jié)《乒乓球》教學(xué)中，學(xué)生在進行乒乓球發(fā)球練習(xí)時，教師先讓學(xué)生進行揮拍動作分解練習(xí)，然后通過游戲的設(shè)計練習(xí)學(xué)生對乒乓球的球感。教師將學(xué)生分成若干個小組，每個小組的學(xué)生需要邊走邊墊球，每個人輪流走到終點線再將球傳給下一個學(xué)生，期間要保持乒乓球始終在球拍上，如果中途球落地，整個小組需要重新開始墊球接力。在墊球練習(xí)中，學(xué)生對乒乓球感知和控制的能力得到提高，在游戲中獲得樂趣[2]。

（三）體育游戲結(jié)束階段

在體育項目學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要留出一部分時間對學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，通過緩解和放松游戲避免學(xué)生在運動過后出現(xiàn)肌肉酸痛等情況。教師在體育游戲中可以設(shè)計知識搶答或者拉伸游戲，在放松學(xué)生身體的同時再次鞏固所學(xué)知識，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中，教師要充分聽取學(xué)生的建議，了解學(xué)生想要進行的游戲或者對游戲改進的想法，在與學(xué)生的討論中提高游戲教學(xué)質(zhì)量。教師還要注重對學(xué)生的評價，在激勵性評價中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語

綜上所述，體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力，開發(fā)學(xué)生的大腦。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要認識到體育教學(xué)對學(xué)生智力和體力提高的促進作用，結(jié)合小學(xué)生的性格特點，在體育游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固體育技巧，掌握體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)技能。在游戲與體育教學(xué)相結(jié)合的過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育運動精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的思想，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]胡剛.小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的影響與融合[J].體育風(fēng)尚，2021（10）：223-224.

[2]李長寶.在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的策略分析[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）：57.