“1+X”大數(shù)據(jù)經(jīng)濟分析職業(yè)技能證書制度與職業(yè)教育研究

王家宇

摘? 要：《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了啟動“學歷證書 + 若干職業(yè)技能等級證書”制度的新要求。大數(shù)據(jù)分析專業(yè)課程體系如何對接“1+X”證書制度？首先要對“1+X”證書制度進行分析，然后根據(jù)大數(shù)據(jù)分析專業(yè)面向的崗位，確定崗位能力要求，最后研究職業(yè)技能等級標準如何在課程體系中體現(xiàn)，實現(xiàn)“課證融合”。為大數(shù)據(jù)分析專業(yè)實施“1+X”證書制度提供可行思路。

關鍵詞：“1+X”證書制度;大數(shù)據(jù)分析;高職;課程體系

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出：從 2019 年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+ 若干職業(yè)技能等級證書（‘1+X’證書）”制度試點工作。緊接著，相關部門發(fā)布了《關于參與“1+X”證書制度試點的首批職業(yè)教育培訓評價組織及職業(yè)技能等級證書公示公告》，在老年服務與管理、物流管理、信息與通信技術、建筑工程技術、汽車運用與維修技術等 5 個領域，確定了首批參與“1+X”證書制度試點工作的 5 家職業(yè)教育培訓評價組織及其開發(fā)的職業(yè)技能等級證書和標準。

工信部教育與考試中心依據(jù)當前計算機軟件行業(yè)發(fā)展的實際情況，確定 Web 前端開發(fā)專業(yè)技術技能人才，發(fā)布了《Web 前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》。大數(shù)據(jù)分析專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)架構、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等工作，能否與 Web 前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準對接，是職業(yè)院校相關專業(yè)需要研究的問題。筆者首先對“1+X”證書制度進行分析，然后根據(jù)大數(shù)據(jù)分析專業(yè)面向的崗位，確定崗位能力要求，即在工作中是否需要 Web 前端開發(fā)技能，最后研究職業(yè)技能等級標準如何在課程體系中體現(xiàn)，實現(xiàn)“課證融合”。

一、“1+X”制度分析“1+X”制度鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。但這不是學歷證書和職業(yè)技能等級證書兩種證書簡單相加，不是在學校學習系統(tǒng)之外，設計一個獨立的人才評價系統(tǒng)，而是通過職業(yè)技能等級的考評與認證，在職業(yè)院校教育教學體系中融入職業(yè)技能等級考評內容。在具體實施過程中可以采取以下方法實現(xiàn)“課證融合”。

（一）以崗位能力為引導職業(yè)教育教學體系一定是以崗位能力要求為導向的。在選擇“X”時需要覆蓋主要崗位能力要求。

（二）建立“1”與“X”融合的教學體系在教學體系中融入職業(yè)技能等級的教學內容，學

歷證書與職業(yè)技能等級證書在畢業(yè)時同時獲得。

（三）建立雙師型的師資隊伍“1+X”證書制度的推行對教師而言既是機會又是挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)職業(yè)技能等級標準的要求，更新自身的知識和能力。

二、大數(shù)據(jù)分析專業(yè)面向的崗位

大數(shù)據(jù)分析專業(yè)與高職畢業(yè)生相關的有 5 類崗位，分別是：數(shù)據(jù)采集專員，數(shù)據(jù)分析助理工程師，數(shù)據(jù)倉庫助理工程師，數(shù)據(jù)可視化助理工程師和數(shù)據(jù)運營專員。各崗位主要工作任務和能力需求如表 1所示。從崗位能力分析得知，數(shù)據(jù)采集專員和數(shù)據(jù)可視化助理工程師需要了解網(wǎng)站構成，從網(wǎng)站采集信息;操作數(shù)據(jù)庫，編寫 Web 前端頁面，顯示分析結果，并根據(jù)數(shù)據(jù)變化動態(tài)顯示結果;調試、維護 Web 前端頁面;進一步進行 Web 后臺開發(fā)。

《Web 前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》對 Web 前端開發(fā)技能共設三個等級，分別為初級、中級和高級。其中初級的培養(yǎng)目標是培養(yǎng) Web 前端開發(fā)技術技能人才，掌握 Web 前端開發(fā)基礎知識，具備靜態(tài)、動態(tài)網(wǎng)頁設計，開發(fā)，調試，維護等能力。這與數(shù)據(jù)采集專員和數(shù)據(jù)可視化助理工程師兩個崗位的要求相符合。因此在大數(shù)據(jù)分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以融入Web 前端開發(fā)課程，實現(xiàn)“1+X”證書制度中的“X”。

三、專業(yè)課程體系設置

Web 前端開發(fā)（初級）要求至少有 96 學時的學習，核心課程包括 Web 頁面制作基礎、HTML5 開發(fā)基礎與應用、輕量級前端框架、JavaScript 程序設計等。整合知識內容，最終開設 Web 前端開發(fā)專業(yè)核心課程兩門，分別是：網(wǎng)頁設計與制作（64 學時），掌握基本的靜態(tài)網(wǎng)頁搭建和開發(fā)能力;Web 客戶端開發(fā)（72 學時），掌握動態(tài)網(wǎng)頁搭建和基本開發(fā)能力。對能力強的學生，開設選修課兩門，分別是：圖像處理（36學時），培養(yǎng)學生使用 Photoshop 軟件進行數(shù)字圖像編輯，美化網(wǎng)頁;PHP 的開發(fā)與設計（72 學時），培養(yǎng)學生 Web前后端數(shù)據(jù)交互、響應式開發(fā)的能力，對應 Web 前端開發(fā)（中級）的要求。下面對課程內容做簡要說明。（一）網(wǎng)頁設計與制作了解常用的網(wǎng)頁制作軟件，學習網(wǎng)頁設計的基本操作技術和使用技巧，熟悉 HTML 語言，掌握運用 Dreamweaver 軟件制作網(wǎng)頁的方法，能熟練運用

Dreamweaver 進行網(wǎng)站的規(guī)劃、管理、發(fā)布，具備制作靜態(tài)網(wǎng)頁的基礎能力，為今后從事網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)站開發(fā)和管理奠定基礎。同時為學習 Web 前端開發(fā)技術奠定基礎。

（二）Web 客戶端開發(fā)引入大數(shù)據(jù)分析領域實際案例，分析用戶需求，分析數(shù)據(jù)特性，在 Web 前端頁面中顯示分析結果。通過學習 HTML、CSS 及 JavaScript 的基本理論知識，讓

學生能制作網(wǎng)頁、設計網(wǎng)頁布局、實現(xiàn)多樣化的頁面效果;讓學生能使用圖像處理、動畫制作等技術設計美觀的頁面;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能夠設計特色網(wǎng)頁。（三）圖像處理學習色彩原理與色彩模式，使用 Photoshop 的各種工具，如面板、濾鏡、文字、圖層、路徑、通道、蒙版等功能，能夠進行基本的平面設計與制作。（四）PHP 的開發(fā)與設計

學生必須學習 PHP 程序設計語言的知識和應用，具 體 包 括 PHP 概 述、PHP 語 法 基 礎、 流 程 控 制 結構、PHP 數(shù)組、PHP 網(wǎng)站開發(fā)、MySQL 數(shù)據(jù)庫技術和PHP、MySQL 數(shù)據(jù)庫編程技術等。

四、總結

高職院校培養(yǎng)有多種技能的復合型人才是國際職業(yè)教育培訓的普遍做法。獲得若干職業(yè)技能等級證書，可以拓寬就業(yè)渠道。文章從工信部發(fā)布的《Web 前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》入手，在課程體系中引入Web 前端開發(fā)初級課程，實現(xiàn)課證融合，為學生就業(yè)拓寬出路。

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