小學(xué)道德與法治教學(xué)中法制教育的滲透研究

雷春梅

摘 要：小學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)薄弱，教師在開展道德與法治教學(xué)的過(guò)程中融入法制教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生法治思維，促進(jìn)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的提升。道德與法治教材中本身包含著法制教育的內(nèi)容，為了提升學(xué)生法制觀念，教師在道德與法治教學(xué)過(guò)程中借助教材和生活內(nèi)容開展的法制教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)。本文在寫作時(shí)首先分析了在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透法治教育的意義，接著，提出若干在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透法制教育的策略，旨在為教師探討如何將法制教育滲透到小學(xué)道德與法治課堂中提供參考策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治教學(xué);法制教育;滲透

引言

由教育部制定的《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》堅(jiān)持以“目標(biāo)”、“問(wèn)題”和“創(chuàng)新”為導(dǎo)向，細(xì)化了義務(wù)教育階段教師實(shí)施課程教學(xué)的要求，并在課程理念中強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握道德與法律的基本規(guī)范，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。法治是生活的組成部分，學(xué)生在生活中常常會(huì)涉及到一些有關(guān)法治的內(nèi)容，假使學(xué)生沒有法治觀念，學(xué)生的權(quán)益將容易受到侵犯。借助教材內(nèi)容和生活內(nèi)容，教師在道德與法治教學(xué)中滲透法制教育，有利于提升學(xué)生法治素養(yǎng)，提升學(xué)生運(yùn)用法治知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

一、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中少年頭法制教育的意義

（一）有利于落實(shí)素質(zhì)教育

隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，國(guó)民的素質(zhì)越來(lái)越高，教育內(nèi)容隨著時(shí)代環(huán)境變化而變化，社會(huì)大眾對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施狀況越來(lái)越重視。法治教育的開展對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育具有促進(jìn)作用，一方面，法制教育的開展對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的形成和發(fā)展具有促進(jìn)作用，有利于學(xué)生正確思想觀念的形成，另一方面，法制教育的開展有利于增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我約束能力的形成，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為方式。同時(shí)，教師在道德與法治課堂上融入法制教育，還會(huì)引進(jìn)一些法律知識(shí)，學(xué)生多接觸法律知識(shí)，能夠增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生眼界，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生以自我為中心的意識(shí)觀念，增加學(xué)生思考自身與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。

（二）有利于塑造學(xué)生良好人格

塑造學(xué)生人格是道德與法治教學(xué)的任務(wù)之一，良好的人格包括良好的行為習(xí)慣、正確的思想觀念等內(nèi)容。教師在道德與法治教學(xué)中滲透法制教育，除了會(huì)介紹一些法治知識(shí)之外，還會(huì)引進(jìn)一些生活問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探討，尋找問(wèn)題解決的辦法，學(xué)生在這一過(guò)程除了可以學(xué)習(xí)到一些解決問(wèn)題的辦法之外，還能不斷更新思想內(nèi)容，顛覆也已有的觀念，促使學(xué)生自我反思，從而提升學(xué)生思想品質(zhì)。法制教育的內(nèi)容都是正面的、積極的，法制教育的內(nèi)容中包含了真、善、美等元素，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中會(huì)有意識(shí)的挖掘這些因素，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中所接觸到的因素都是積極性向上的，有利于培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)、善良、向往美好的情感。

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透法制教育的策略

（一）借助課本資源開展的法制教育

教材是教師開展教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，道德與法治課程主要圍繞著教材展開，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容補(bǔ)充法治知識(shí)，讓法制教育與道德與法治課堂緊密聯(lián)合。例如，在開展人教版小學(xué)道德與法治二年級(jí)下冊(cè)《綠色小衛(wèi)士》這一單元的教學(xué)時(shí)，本單元圍繞著環(huán)境保護(hù)展開，涉及到水污染、空氣污染、紙資源浪費(fèi)等問(wèn)題，教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因過(guò)后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決的辦法，接著，展示國(guó)家制定的相關(guān)法律，如在《清新空氣是個(gè)寶》這一課中，教材引入了《中華人民共和國(guó)憲法》第二十六條的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行解讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的重視，提升學(xué)神保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）結(jié)合生活實(shí)例開展法制教育

法制教育與學(xué)生生活的聯(lián)系緊密，學(xué)生在生活中遇到的一些問(wèn)題可以運(yùn)用法治知知識(shí)來(lái)解決，且，引進(jìn)生活內(nèi)容可以就拉進(jìn)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的距離，不僅能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性，也有利于深化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。例如在開展二年級(jí)上冊(cè)《我愛家鄉(xiāng)山和水》這一課的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中除了展示家鄉(xiāng)的美麗山、水風(fēng)景外，還可以展示一些家鄉(xiāng)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，例如，河流污染、樹木砍伐狀況等，接著再帶領(lǐng)學(xué)生探索問(wèn)題產(chǎn)生的原因，引進(jìn)一些地方相關(guān)法律，讓學(xué)生結(jié)合法律內(nèi)容說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何踐行法規(guī)內(nèi)容，愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。引進(jìn)生活中的問(wèn)題有利于培養(yǎng)學(xué)生反思生活和自身行為的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念和行為方式具有促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代發(fā)展變化，學(xué)生生活的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，在這樣的狀況下，教師有必要提升學(xué)生法治意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自身權(quán)益有一定了解，學(xué)會(huì)運(yùn)用法治知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。道德與法治課本中本身包含了部分法制教育內(nèi)容，教師利用這部分內(nèi)容開展法制教育具有優(yōu)勢(shì)，不僅能夠深化學(xué)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，還能夠豐富道德與法治課堂教學(xué)的內(nèi)容。法制教育開展的目的不僅在于提升學(xué)生法治意識(shí)，還在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法治知識(shí)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的人格的形成。

參考文獻(xiàn)

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[2]侯燕.小學(xué)道德與法治教學(xué)中如何滲透法制教育[J].中華少年，2020（19）：44+46.