淺談生活教育理論在幼兒教育中的運用

文 蔡 靜

陶行知先生指出：“將所有生活中的內(nèi)容視為教育對象，可以使教育力量更為強大?！碧招兄壬Y(jié)合國外先進學(xué)前教育思想，根據(jù)我國的國情特點，探討提高幼兒教育質(zhì)量的方式方法，認為在生活中加強教育，可以滿足幼兒教育的發(fā)展需要。在學(xué)前教育改革和發(fā)展的今天，陶行知生活教育理論仍具有重要的指導(dǎo)意義。

一、加強教學(xué)結(jié)合

陶行知在生活教育理論中強調(diào)“教”與“學(xué)”兩者需有機結(jié)合，從知識傳授、習(xí)慣培養(yǎng)、品質(zhì)提升、個性發(fā)展等多個角度，為幼兒帶來良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師在引入生活元素進行教學(xué)時，需要根據(jù)幼兒活潑好動、好奇心強、能力發(fā)展弱等特點，降低記憶教學(xué)的比例，以生活經(jīng)驗和生活故事為引導(dǎo)，幫助幼兒更好理解教學(xué)內(nèi)容。教師要主動與幼兒保持緊密交流，掌握幼兒思想變化，在了解幼兒內(nèi)心活動之后，根據(jù)幼兒的言行對幼兒進行教育引導(dǎo)，為幼兒提供幫助和支持，從而在教學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上提升幼兒綜合能力。

二、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！苯處熜枰獮橛變旱膶W(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。教師要在生活教育理論的指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒的興趣和需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料和工具。例如，教師可以設(shè)計“有趣的水”主題教學(xué)活動，提前準備瓶子、海綿、小木塊等材料，在教學(xué)過程中引導(dǎo)幼兒了解“水是透明的，可以流動的，存在浮力的液體”等知識；在游戲活動中，教師可以在玩具箱上貼上標記，引導(dǎo)幼兒在活動后按標記整理各類玩具。如果幼兒存在扔玩具等現(xiàn)象，教師可以與幼兒交流，告知幼兒“玩具會疼、會受傷”，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的習(xí)慣。教師需要在游戲規(guī)則、活動規(guī)定、基礎(chǔ)知識中融入生活元素，營造和諧、生動、有趣的教學(xué)環(huán)境。

三、融入科學(xué)教育

《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力?！痹谟變簣@，幼兒不但能夠獲得一些基礎(chǔ)知識，而且能夠不斷積累生活經(jīng)驗。教師要注重一日生活的各個環(huán)節(jié)，融入科學(xué)教育內(nèi)容。例如，教師要根據(jù)幼兒園實際情況，在空地、廊道等位置種植一些花草，引導(dǎo)幼兒觀察植物發(fā)芽、開花、結(jié)果時的變化。在日常主題活動中，教師要強調(diào)生活化內(nèi)容的重要性，為幼兒帶來與大自然、與日常生活相關(guān)的內(nèi)容。例如，在實施“星期”概念教學(xué)時，教師可以通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的方式，引導(dǎo)幼兒理解星期具有順序性、周期性等特征。